BRIEF-Parents HTS-5

BRIEF Forme Parent
Inventaire d'Evaluation Comportementale
des Fonctions Executives
Kevin Boateng
ID 9091-18
Date 25.03.2015
Observateur:
mo
dff

BRIEF | Résumé
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Kevin Boateng
Date de l'évaluation 25.03.2015 | Sexe m © Editions Hogrefe France S.A.S., Paris
RESUME
L’Inventaire d’Évaluation Comportementale des Fonctions Exécutives (BRIEF) est un questionnaire pour
les parents et les enseignants d’enfants d’âge scolaire qui permet aux professionnels d’évaluer les
comportements en lien avec les fonctions exécutives dans le milieu familial et le milieu scolaire. Il
s’adresse aux enfants de 5 à 18 ans.
Les Formes Parent et Enseignant de la BRIEF contiennent chacune 86 items répartis en huit échelles
cliniques, fondées théoriquement et empiriquement, et qui mesurent différents aspects du
fonctionnement exécutif : Inhibition, Flexibilité (mentale), Contrôle Émotionnel, Initiation, Mémoire de
Travail, Planification/Organisation, Organisation du matériel et Contrôle. Les échelles cliniques se
regroupent en deux grands indices, Régulation Comportementale et Métacognition, et en un score
global, le score Composite Exécutif Global.
Deux échelles supplémentaires, "validité" et "incohérence", sont également proposées pour assurer la
fiabilité des résultats.
L'âge de la personne est en dehors de la tranche d'âge de l'étalonnage normatif (voir
informations sur la norme). Veuillez garder cette information à l'esprit en interprétant les
résultats.
Structure de ce rapport
Feuille de profil
Echelles : tableau
Echelles : descriptions
Evaluation des items
Statistiques des réponses
Seuls des psychologues qualifiés ou des administrateurs de test ayant reçu une formation peuvent interpréter des résultats de tests
psychométriques. Veuillez suivre les directives du corps professionnel approprié.

BRIEF | Feuille de profil
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Kevin Boateng
Date de l'évaluation 25.03.2015 | Sexe m © Editions Hogrefe France S.A.S., Paris
FEUILLE DE PROFIL
Inventaire d'Evaluation Comportementale des Fonctions Executives | Forme Parent
Parent,garcons, entre 5 et 6 ans - Score T (50+10z)
Score Composite Executif
Global
122 54 Score Composite Executif Global
Régulation comportementale
45 51 Régulation comportementale
15 45 Inhibition
13 54 Flexibilité
17 53 Contrôle émotionnel
Métacognition
77 55 Métacognition
13 54 Initiation
15 51 Mémoire de travail
22 59 Planification/Organisation
11 50 Organisation du matériel
16 55 Contrôle

BRIEF | Echelles : tableau
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Kevin Boateng
Date de l'évaluation 25.03.2015 | Sexe m © Editions Hogrefe France S.A.S., Paris
ECHELLES: TABLEAU
Inventaire d'Evaluation Comportementale des Fonctions Executives | Forme Parent
Parent,garcons, entre 5 et 6 ans - Score T (50+10z)
Echelles Note brute Norme
Score Composite Executif Global
Score Composite Executif Global 122 54
Régulation comportementale
Régulation comportementale 45 51
Inhibition 15 45
Flexibilité 13 54
Contrôle émotionnel 17 53
Métacognition
Métacognition 77 55
Initiation 13 54
Mémoire de travail 15 51
Planification/Organisation 22 59
Organisation du matériel 11 50
Contrôle 16 55
Validité
Négativité 0
Score acceptable
Incohérence 5
Score acceptable

BRIEF | Echelles : descriptions
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Kevin Boateng
Date de l'évaluation 25.03.2015 | Sexe m © Editions Hogrefe France S.A.S., Paris
ECHELLES: DESCRIPTIONS
Score Composite Executif Global
Parent,garcons, entre 5 et 6 ans - Score T (50+10z)
Note brute 122
Norme 54
Valeur manquante 0
Intervalle de confiance [50 - 58]
Le score Composite Exécutif Global (CEG) est un score résumé incluant les 8 échelles cliniques de
la BRIEF. Bien que la prise en compte des Indices, des scores aux échelles individuelles et du profil
de la BRIEF soit fortement recommandée, le CEG peut être utile en tant que mesure résumée. Dans
certains cas cliniques, les scores dans toutes les échelles de la BRIEF, ou dans la plupart d’entre
elles, seront à des niveaux similaires ; dans ce cas, un score résumé sera le reflet précis du niveau
de dysfonctionnement exécutif de l’enfant. Pour dériver de façon légitime un score CEG,
l’examinateur doit d’abord déterminer qu’il n’y a pas de différence significative entre les scores à
l’IRC et à l’IM.