Histoire de la psychologie sociale 1839 •◀︎ Auguste Comte (1798-1857) Il nomme sociologie la science qu'il définit comme la « partie complémentaire de la philosophie naturelle, qui se rapporte à l'étude positive de l'ensemble des lois fondamentales propres aux phénomènes sociaux ». Le corps social est considéré et étudié comme un organisme. 1887 •◀︎ Ringelmann, Max (1861-1931) Prof de génie rural en agronomie, il a mené des recherches sur la co-action et a montré que plus il y a de monde sur une tâche, plus la performance individuelle de chaque participant est faible. --> paresse sociale •◀︎ 1890 Tarde, Gabriel (1843-1904) Théorie de l'imitation, très élaborée, avec les notions d'influence, persuasion et innovation sociale 1895 •◀︎ Le Bon, Gustave (1841-1931) "La psychologie des foules", abandon de la conscience individuelle dans une conscience collective. Le social dépasse l'individuel. 1897 •◀︎ Triplett, Norman (1861-1934) Première expérimentation en psycho sociale : la facilitation sociale. On réussit de meilleures performances à plusieurs ou en suivant un meneur / guide / entraîneur. 1922 Stéréotype - Walter Lippman (1889-1974) •◀︎ Lippman est le premier à introduire la notion de stéréotype : "des catégories descriptives simplifiées par lesquelles nous cherchons à situer autrui ou des groupes d'individus. Cette définition évolue (1996, Leyens et al.) "des croyances partagées au sujet des caractéristiques personelles, généralement des traits de personnalité, mais aussi des comportements d'un groupe de personnes. 1925 • ◀︎ Bogardus, Emory S. (1888-1973) Inventeur de l'échelle de mesure de la distance sociale qui permet de mesurer le degré de proximité avec d'autres groupes sociaux, notamment les populations immigrés. 1932 •◀︎ Likert, Rinsis (1903-1981) Donne son nom à une échelle de mesure psychométrique. (De tout à fait d'accord à pas du tout d'accord). Codée de 1 à 5 ou 7 elle peut être considérée comme une échelle ordinale (voire de ratio) pour permettre un traitement statistique. 1933 •◀︎ The Princeton Trilogy (Katz et Braly) Première tentative pour mesurer l'existence réelle des stéréotype, sur un panel d'une centaine d'étudiants, questionnés sur les caractéristiques de 10 nationalités ou groupes ethniques. Les résultats montrent la présence de stéréotypes consensuels et typiques. En 1951 Gilbert puis en 1969 Karlins et al. mesurent à nouveau ces stéréotypes. Ils constatent une évolution. 1935 •◀︎ Attitude Concept clé de la psychologie, mais définitions plurielles. L'attitude fait référence à une évaluation positive ou négative face à une entité. (« un sentiment général persistant positif ou négatif sur une personne, un objet ou un thème » : Petty et Cacioppo (1981)). Elle est tridimensionnelle : affective, cognitive et comportementale. 1944 •◀︎ Attribution causale (Fritz Heider 1896 - 1988) Elle désigne un processus : les personnes expliquent et jugent autrui et l'environnement dans lequel elles évoluent en inférant les causes des comportements et des événements. Heider différencie les causes internes (auteur du comportement) des causes externes (toutes les autres causes). Pour les psychologues nous attribuons des causes à des événements par besoin de contrôle. 1945 •◀︎ Mayo, Elton (1880-1949) Découvreur de l'effet Hawthorne, ville près de Chicago. Des ouvrières "solitaires" se sont structurées en groupe social grâce à de la motivation, de la cohésion, des relations informelles. Les performances ont alors significativement augmenté. L'effet décrit l'amélioration des performances comme ne dépendant pas de l'expérience elle-même, mais de la conscience des individus à participer, de leur motivation, de leur reconnaissance, implication. 1945 •◀︎ Ash, Solomon (1907-1996) Psychologue de formation gestaltiste, il est un des pionniers de la psychologie sociale et s'intéresse à la formation d'impression et constate que les gens se forgent avec une grande facilité une impression (attribution de traits de personnalité par ex.) sur une personne réelle ou fictive. 1945 •◀︎ Effet de primauté Asch montre dans une expérience que les premiers traits perçus orientent l'impression, les traits suivants confirment ou sont ignorés par souci de recherche de cohérence. En changeant l'ordre de perception, l'impression change. 1946 • ◀︎ Effet de centralité Asch, en 1946, découvre que des traits de personnalité sont plus importants que d'autres, et un plus que les autres : chaleureux. En 1968, Rosenberg découvre un deuxième pôle important : la compétence. 1952 •◀︎ Désindividuation (Festinger et al.) Elle correspond à un état psychologique se caractérisant par un affaiblissement de la conscience de soi. Trois conditions à cela : la perte de contact avec le soi privé (perte de ses valeurs et de son contrôle), être dans un groupe, se sentir anonyme. 1953 •◀︎ Désirabilité sociale (biais de) Tendance plus ou moins prononcée à adopter des attitudes, comportement qui plaisent aux autres (tendance liée à la personnalité ou au contexte). Biais qui apparaît pour Edwards en 1953 en utilisant des questionnaires autodescriptifs sur la personnalité. 1954 •◀︎ Allport, Gordon W. (1897-1967) Précurseur dans l'étude des attitudes, des préjugés et stéréotypes, il donne une définition de la psychologie sociale : "comprendre et expliquer comment les pensées, sentiments et les conduites des individus sont influencés par la présence réelle, imaginaire ou implicite des autres" 1954 TIP (théories implicites de la personnalité) • Bruner et Tagiuri donnent une explication à la facilité de formation d'impression (Ash). Leur théorie stipule ◀︎ que nous avons (implicitement, sans avoir conscience de cette construction) des croyances à propose des traits de personnalités et des liens qu'ils entretiennent entre eux. Certains traits nous amènent à en inférer d'autres, par exemple : beauté --> succès. 1954 •◀︎ Préjugé Première définition par Allport (1954) comme une antipathie basée sur une généralisation rigide et erronée. Cela peut être ressenti ou exprimé. Cette définition évolue comme "une réaction émotionnelle" pouvant être négative ou positive envers les membres d'un groupe". (2005, Cottrell & Neuberg). (pas de préjugé à l'encontre d'un individu). 1955 •◀︎ GSR (Galvanic skin response - 1890) Mesure physiologique (modification de la conduction électrique de la peau) qui permet de détecter la manifestation d'une émotion et par là même la manifestation d'un préjugé voire d'un stéréotype. Utilisation par Campbell en 1955 pour mesurer des réactions émotionnelles d'un sujet face à une autre ethnie. 1961 •◀︎ Şerif, Muzafer (1906-1988) Célèbre expérience de la "caverne des voleurs". Dans un camp de vacances, deux groupes s'affrontent en compétition ; naissent des phénomènes d'appartenance, d'agressivité vis-à-vis du groupe opposé, surestimation des performance du groupe d'appartenance... Il faut un "but supra-ordonné" pour mettre fin à cette hostilité, c'est à dire que les individus soient forcés à coopérer par la nature d'une tâche qui ne pourra être réalisée sans cela. 1963 •◀︎ Milgram Stanley (1933 - 1984) L’expérience de Milgram, publiée en 1963 met en évidence le conformisme : des volontaires recrutés pour l’expérience, sous une autorité jugée légitime, administrent des chocs électriques à un sujet (acteur). L’obéissance constatée, est selon Milgram, un des fondements de la cohésion sociale où la majorité des individus adhèrent aux buts de l’autorité. 1965 • Drive, théorie du, Zajonc, R ◀︎ Explication de la "facilitation sociale" qui propose que l'organisme est stimulé (drive) par la présence de l'autre ce qui favorise l'expression d'une réponse dominante. Si la réponse dominante est incorrecte, il y a inhibition sociale, la présence de l'autre étant alors défavorable à la performance. 1967 • ◀︎ Théorie de la covariation d'Harold Kelley (1921-2003) Dans la suite de Heider, il conjecture qu'il y a dans notre raisonnement covariation des causes et des effets : si X est présent Y se produit entraîne que si X est absent Y ne se produit pas. 1968 •◀︎ Auto-réalisation des prophéties Expérience la plus connue: celle de Rosenthal et Jacobson (Pygmalion à l'école). Ils font croire à des enseignants qu'un groupe de 20% des élèves (choisis aléatoirement) sont plus prometteurs que les 80% autres. Quatre mois plus tard, les écarts sont significatifs, le groupe "prometteur" a des scores de QI de 10 à 15 points plus élevés que les autres. Les attentes et attitudes des enseignants ont du jouer. 1968 •◀︎ Effet spectateur ou du témoin (Latané et Darley) En 1964, Kitty Genovese est assassinée de nuit au milieu d'un quartier fréquenté à New York. Latané et Darley montrent au travers d'un ensemble d'expérimentations que plus il y a de monde, moins un individu a tendance à porter secours. Une sorte de dilution de la responsabilité se produit. En cas de non présence d'autres personnes, les individus portent secours. 1970 Zimbardo Philipp (1933 - ), désindividuation et agressivité • Dans une expérimentation, Zimbardo montre que des participants "désindividualisés" (anonymisés) ◀︎ n'hésitent pas à envoyer des chocs électriques pour de supposées tâches d'apprentissage. Zimbardo devient célèbre dans l'expérience dite de Stanford où une situation carcérale est simulée. Les participants deviennent aléatoirement gardiens ou prisonniers. L'expérience est arrêtée au bout de six jours les gardes devenant cruels et les prisonniers anxieux. 1970 •◀︎ Modèle du comportement d'aide (Latané et Darley) Les chercheurs modélisent le comportement d'aide comme l'aboutissement d'une chaîne partant de la perception de la situation, de son interprétation correcte, de l'acceptation de la responsabilité, du choix du comportement approprié, aboutissant au comportement d'aide. 1971 •◀︎ Bogus Pipeline (1971) Utilisé par Sigall Harold, permet de simuler un détecteur de mensonge et ainsi d'obtenir des réponses "sincères" si elles sont conscientes. Utilisé la première fois à Rochester sur une mesure de racisme. Démontre les réponses liées à la désirabilité sociale (biais). 1972 • ◀︎ Cottrell, Nickolas B. A la suite de la théorie du Drive, il propose que la simple présence de l'autre n'est pas neutre et qu'elle explique les résultats (facilitation ou inhibition) si elle est perçue comme présence évaluative. 1972 •◀︎ Tajfel, Henri (1919-1982) Définit la catégorisation sociale comme les processus qui tendent à organiser l'environnement en termes de catégories. Processus automatique qui vise à simplifier les informations, maintenir les apprentissages, guider nos actions, créer du sens, de l'ordre et de la cohérence dans notre environnement. En 1979 il bâtit la théorie de l'identité sociale en ajoutant à la catégorisation sociale : l'auto-évaluation à travers l'identité sociale ; la comparaison sociale inter-groupe. 1979 • ◀︎ Désindividuation et altruisme (Johnson & Downing) Reprenant l'expérience de Zimbardo, les chercheurs ont montré que des individus désindividués mais avec des habits d'infirmières ont infligé des chocs électriques moindres (qu'habillés avec des tenues Klu Klux Klan). 1981 •◀︎ Impact Social (Théorie) Latané et al. Explication possible de la paresse sociale, chaque individu est vu comme une partie de l'influence sociale qui se diffuse et réduit son impact d'autant plus que le groupe est nombreux. La résultante en est une diminution individuelle de l'effort influencée par trois facteurs : le nombre de personnes, la force des sources d'influence, la proximité de la source. 1982 • ◀︎ Doise Willem (1935 - ) Définit 4 niveaux d'analyse des cognitions et conduites humaines en psychologie sociale : intra-individuel, inter-individuel, positionnel, idéologique. 1983 •◀︎ Impact des hétéro-stéréotypes (Darley & Gross) Deux vidéos de la petite Hannah sont tournées : une où on la voit dans un milieu défavorisé, l'autre dans un milieu favorisé. Dans une troisième vidéo elle répond à un test de connaissances. Hannah issue de la classe favorisée est jugée significativement plus performante que Hannah issue de la classe défavorisée. Les stéréotypes biaisent le jugement. •◀︎ 1986 Mc Conahay. Echelle de racisme moderne Echelle la plus fréquemment utilisée actuellement pour mesurer le racisme implicite, c'est-à-dire conscient. 1987 •◀︎ Harkins, impossibilité de l'auto-évaluation Explication possible de la paresse sociale : l'individu ne parvient pas à s'évaluer dans une tâche de groupe, ce qui le démotive. Sa responsabilité étant dilué, il ne s'investit pas. Ce qui parait démontré par le fait que l'effet de paresse sociale diminue lorsque les participants sont informés que leurs performances individuelles sont identifiables. 1987 Etude Boon & Davies ( impact des hétéro-stéréotypes sur la mémoire) • Les participants visionnaient une série de 4 diapositives sur une agression dans le métro londonien : deux ◀︎ protagonistes blancs vs un blanc + noir. La dernière diapositive montre l'individu blanc avec le couteau. Une tâche de rappel et une tâche de reconnaissance étaient ensuite proposées (dans un ordre ou dans l'autre). Les participants ayant pu effectuer le rappel avant la reconnaissance ont pu éliminer l'erreur liée à l'activation du stéréotype (le noir qui tient le couteau). 1988 •◀︎ Etude de Bodenhausen Suivant l'ordre de présentation de l'identité d'un prévenu (nom à consonance latino ou wasp) : avant ou après l'exposition des preuves, le jugement de culpabilité était significativement plus élevé dans le cas du nom avant les preuves, ce qui tend à démontrer le mécanisme et la conséquence de l'activation du stéréotype. 1991 Etude Downs & Lyons • Les participants, des policiers ont évalués la beauté de prévenus avant leur passage devant un juge. Le ◀︎ stéréotype "beauty is good" a été activé chez les juges qui ont significativement condamné les gens moins beaux à des peines plus lourdes. Pour les crimes, le stéréotype n'a pas joué. L'hypothèse est que pour des infractions "banales" des procédures automatiques enclenchent le stéréotype alors que pour des cas plus sérieux, des processus cognitifs plus poussés interviennent. 1995 • ◀︎ Pettigrew et Meertens Création d'une échelle de préjugés subtils (vs flagrants) qui permet de montrer "le contrôle" des réponses par les répondants (contrôle - pour les items subtils et contrôle + pour les items flagrants). 1995 •◀︎ Menace du stéréotype Mise en évidence par Steele et Aronson, les personnes qui appartiennent à des groupes stigmatisés ont tendance à voir leur performance diminuer lorsque la situation rend possible l'expression du stéréotype. Deux explications avancées : l'activation du stéréotype génère des biais cognitifs (concentration non optimale), une forme d'anxiété "de réalisation du stéréotype" le gêne dans la réalisation de la tâche. 1998 •◀︎ IAT (Implicit Association Test) Introduit par Greewald, Mc GcGhee et Schwartz, ce test associe deux concepts cibles opposés et des attributs évaluatifs. Le sujet doit catégoriser le plus rapidement des stimuli sur un écran. En cas de préjugé, le temps de réponse est allongé par la nécessité de traitement cognitif pour catégoriser "correctement". 1999 •◀︎ MCS (modèle de contenu de stéréotype) Créé par Fiske et al. en 1999, la perception des exogroupes repose sur une position relative et hiérarchique entre les groupes et le mien selon une double dimension : chaleur et compétence. Il peut y avoir ambivalence entre chaleur et compétence avec compensation possible si un groupe est positionné haut dans une dimension. En revanche, il existe un "quadrant maudit" a chaleur faible et compétence basse (= exclus). 2001 •◀︎ Backlash effect violation d'un stéréotype prescriptif : les membres d'une catégorie sont censés se conformer aux comportements attendus de leur part. Sinon, désapprobation et colère. Par exemple si une femme met en avant sa compétence vs la dimension chaleur, elle diminue ses chances de recrutement. (Rudman & Glick, 2001) 2003 •◀︎ Auto-efficacité (Bandura, Albert) Le sentiment d’auto-efficacité constitue la croyance qu’a un individu en sa capacité de réaliser une tâche. Dans une tâche collective, les individus réduiraient leurs efforts car ils ont une faible perception de leur efficacité, d'autant plus s'ils sont évalués. Selon Bandera, l'efficacité personnelle se construit via quatre sources : la maîtrise personnelle, l'apprentissage social, la persuasion par autrui, l'état physiologique et émotionnel. 2006 • ◀︎ SCIAT (single category implicit association test) Evolution de l'IAT, pour éviter la mesure relative de l'IAT (ex. ouvriers vs cadres) avec un seul concept cible (ex. ouvrier). Karpinski & Steinman 2020 •◀︎ Effet spectateur inversé ( Philpot et al.) Travaillant sur un corpus de 219 vidéos d'agressions réelles, les chercheurs ont noté que 90% des victimes sont secourues par un ou plusieurs témoins. L'explication proposée de cet effet spectateur inversé serait qu'il n'y a pas d’ambiguïté sur le caractère d'urgence de la situation et donc de la nécessité d'intervenir. Pour réduire l'état de tension vécu par le témoin, celui-ci est amené à intervenir même si d'autres pourraient le faire aussi.
