École normale supérieure Préparé par : département:EPS Saada Ouiame Encadré par : M.Lotfi Abdlhak Introduction générale : Analyse didactique Définition de la gymnastique Logique interne : Les principes d’action fondamentaux Les enjeux de formations Le problème fondamental Logique du comportement de l’élève : Conclusion : Introduction générale : L’EPS est une discipline d’enseignement différente des autres disciplines intellectuel. • Un ensemble d’opérations. • Un regard analytique. Selon GOIRAND : Savoir piloter son corps dans l’espace multidirectionnel orienté par la force de la pesanteur et structuré par l’activité perceptive du sujet. C’est une APS choisie comme moyen pour développer la capacité de coordination dynamique générale ou de souplesse articulaire et musculaire comme elle développe la force : l’agilité ;le cran ; la persévérance et le goût de l’esthétique. anthropologiquement Le pilotage du corps Communication codée Activité D’incertitude Sensibilité: Technique esthétique • P. Parle bas : la logique interne d’une APS est le noyau dur « des traits d’action motrice d’une activité, il s’agit de la carte d’identité de la pratique considérée qui regroupe ses caractéristiques pertinentes les plus saillantes ». En gymnastique il y deux façon d’être original : Soit en prenant plus de réserve, soit en maîtrisant plus finement les déplacements dans l’espace. Le gymnaste doit trouver face à des situations inhabituelles qui imposent de s’éloigner de l’habituel à partir du fond il organise son équilibre. Le jeu gymnique contient une part de prise de risque qui provoque la peur. Le pratiquant se trouve dans des situations où il doit réorganiser son équilibre à partir de nouveau repère dans l’espace et dans le temps. De ce fait : l’intégrité physique est assurée (centre de gravité par exemple) c’est cette part de confort qui provoque le plaisir. La gymnastique présente une diversité d’agrès chacun possède ses propres caractéristiques, impose une évolution particulière, en fonction du matériel, code, règlement, espace………. En effet, par exemple, les formes produites aux anneaux ne peuvent indiquer une évolution commune avec la poutre. Essai de comparaison entre : sol et barre fixe. Sol se pratique dans un milieu certain (sol) praticable limité (12m×12m) ou tapis. Déplacement dans tous les sens. Rotation : -latéral 1. longitudinal 2. transversal Code de pointage spécifique au sol Barre fixe - Barre en acier de section de 28 mm de diamètre et 2,40 m de longueur soutenue par deux monteaux verticaux (2,57) - Risque supérieur à celui du sol. - Situation inhabituelles accentuées/sol. - Code de pointage spécifique Principe d’action: • C.PINEAU : un principe d’action est une construction théorique et un instrument opératoire qui oriente certaine nombre d’action dont il représente la source et qui permet d’agir sur le réel. • MIALARET : un principe règle des actions dont il compris comme la règle et la source sont à la fois les règles d’actions clairement représentées et le moyen d’expliquer rationnellement cette action, le principe d’action est donc, un principe opérationnel déclaratif : Formulation qui indique l’opération nécessaire pour le traitement d’une catégorie de situation d’apprentissage. Principe d’action Ils sont au nombre de cinq: Rotations Appuis équilibrés Sauts Renversements Déplacements rythmés Règles d’action : • Dugal : se sont les éléments à apprendre en compte et les conditions à respecter pour que l’action réussisse de façon durable, systématique et dans circonstances variées. Elle permette à répondre à ces trois questions : • que faut-il faire ? • comment faut-il faire ? • à quel moment faut-il faire ? Principes et règles d’action de la gymnastique: • • • • • Les principales activités fondamentales regroupent les règles d’action, elles permettent d’accéder à un état plus gymnique en cherchant : le plus aérien le plus manuel le plus renversé le plus dans toutes les dimensions de l’espace. Le plus coordonné. Les enjeux de formations: • METSLER 1989/ GOIRAND l’enjeu désigne se que l’on peut gagner a moyen et long terme à pratique telle ou telle APS ou famille d’APS directement liée à la spécificité de l’activité et non rattaché une situation particulière. Les enjeux de la formation de la gymnastique. • Enjeu 1: Savoir piloter son corps dans un espace multidirectionnel. • Enjeu 2: Savoir maîtriser la prise de risque dans les situations ou l’intégrité physique est mise en cause. • Enjeu 3: Savoir assumer sa silhouette gymnique devant un groupe. • Enjeu 4: Être une activité de production de formes technique. • Enjeu 5: Savoir contrôler ses propres attitudes et savoir le souci de propre esthétique dans les activités plus technique est un enjeu de la formation fondamentale. En référence aux trois finalités de l'EPS, on peut les formuler comme suit : • • Créer et construire des repères nouveaux. Développer des habiletés inhabituelles en sachant utiliser un code et accepter de les montrer aux autres. • Connaître des échauffements particulièrement adaptés à la production gymnique. C’est qu’il doit dans des situations inhabituelles produire ou reproduire des formes corporelles tout en s’orientant dans l’espace, et en se situant au sein de son groupe cela suppose dans le domaine : • psychomoteur : • Cognitif : • Socio affectif : On peut résumer ces différents problèmes auxquels est confronté le pratiquant par la triple alternative suivante : Logique du comportement de l’élève : • La tâche de l’enseignement est préparer l’enfant à gérer l’interaction entre l’information et le projet afin de développer sa pensé et ses sensations : Phase Découverte Analyse Amélioration Activité de l’enfant Essai, tâtonne, découvre, tout ce qu’il entreprend est perçu comme un jeu Passer de la sensation à la perception d’une action (découvre qu’entre le départ et l’arrivée, il y a toujours un passage sur le dos Améliore la qualité de mouvement par l’acquisition des savoirs faire Enrichissement Modifier dans un sens de correction ou de plus grande difficulté (recherche d’amplitude, le rythme, l’efficacité) enchaînement Associe, compose des éléments vers la réalisation d’un ensemble d’action Pour que la pratique gymnique réponde aux objectifs que vise l’enseignement de l’EPS dans les établissements scolaires, elle doit être : • 1er : plus réduite • 2ème : faite de maîtrise et équilibre • 3ème : autonome
