Préambule Seconde Qu'est-ce que la littérature & qu'allons-nous étudier

Méthodologie
Littérature
Thème
Présentation générale
Introduction
Qu’est-ce que la littérature ?
Objectifs
Porter un regard global sur la matière
Se projeter dans l’année
Appréhender le travail à venir
I. Quatre catégories de textes :
d’après Histoire de la littérature française, section “Moyen Âge”, Alain Viala.
https://www.youtube.com/watch?v=TgqnDF1JnLA&list=OLAK5uy_n6BtvvlsNNEh643Pzx3yQGi6pJIEAfn_s&index=3
A côté des textes, des énoncés, qui n’ont de sens que dans des situations précises (exemple courrier personnel qui relie
un “je” à un autre et dont le contenu n’a de sens que pour ces interlocuteurs), il existe quatre grandes catégories de
textes qui s’adressent à tout le monde et sont rédigés pour durer plus longtemps (=> temporalité étendue voire
temporalité multiple).
- les textes de loi -> concernent ceux qui vivent et circulent dans le pays où cette loi s’applique et reste pertinente
aussi longtemps que la loi n’a pas été abrogée : “nul n’est censé ignorer la loi”
- les textes religieux -> intéressent tous ceux qui croient et restent pertinents aussi longtemps que l’on croit à la
croyance qu’ils expriment.
- les énoncés scientifiques -> sont valables pour tout le monde et restent pertinents aussi longtemps que la
proposition scientifique qu’ils démontrent n’a pas été invalidée.
- les textes littéraires posent plusieurs problèmes :
1) leur destination est compliquée car aléatoire (ils s’adressent à qui veut, à qui en veut c’est-à-dire
à tout le monde donc à personne en particulier) : ils ne s’imposent pas ils s’offrent c’est aussi
pourquoi ils doivent attirer l’attention, accrocher l’intérêt de leur destinataire = ils doivent plaire
= offrir une dimension esthétique => Enjeu esthétique
2) leur contenu est vaste : ils peuvent aborder tous les sujets y compris la loi, la foi, la science… =>
Enjeu thématique
3) leur temporalité est multiple : ces textes sont à la fois liés à un temps à une époque, une
situation précise (un lieu un milieu, des circonstances particulières) exp: Villon, “ La Ballade des
pendus”, dans sa prison attendant la mort par pendaison. Mais ils peuvent être lus, écoutés dans
une autre situation selon que leur sujet et la façon dont ils sont faits suscitent toujours de
l’intérêt => Enjeu temporel (savoir ce qui dure/ perdure touche encore aujourd’hui et ce qui
change)
=> enjeux extérieurs qui nécessitent une exploration (sortir de ses propres habitudes pour découvrir autre chose) = sorte
de voyage dans le temps et l’espace.
Chacun de ces enjeux correspond à la sensibilité de chacun et il vous appartient de déterminer ce qui vous touche le
plus.
En littérature, le travail attendu et/ou demandé est le plus souvent de mesurer l’écart entre ce qui a été produit et ce
qui était/ est attendu.
Suppose un effort de dépaysement, un apprentissage et l'acceptation de la différence, il s’agit donc de sortir de nos
habitudes pour mieux comprendre et apprécier ce que nous vivons aujourd’hui.

II. Quatre grands genres littéraires
D’après Le Français en schémas, Bérangère Touet, ed. Ellipses
“Il est absurde de supposer qu’un livre soit beaucoup plus qu’un livre. Il commence à
exister quand un lecteur l’ouvre. Alors se produit le phénomène esthétique qui peut
rappeler le moment où l’ouvrage a été conçu.”(Borges, 1999, p. 762).
a) Qu’est-ce qu’un genre littéraire ?
Le mot français “genre” provient du latin genus, generis qui désigne la race. Ce mot signifie à la fois “origine” (essence)
et “façon d’être” ; il indique donc à la fois comment une chose ou une personne “doit” être, de par sa nature, et
comment elle “est”, dans les manifestations visibles de son existence. Employé à propos de la littérature, le terme
permet de classer les œuvres littéraires et ils assurent une fonction fondamentale d’orientation de la lecture. Le genre
littéraire structure souvent de manière discrète les attentes des lecteurs en leur permettant d’adopter une attitude
interprétative adéquate au texte. Connaître les genres littéraires, leur spécificité, leurs modes d’existence, leur évolution
au cours des siècles, est donc une des conditions nécessaires à la lecture efficiente (efficace) des textes littéraires. Si on
sépare un texte de son “contexte”, c’est-à-dire de l'œuvre dont il est extrait, du genre auquel appartient cette œuvre, de
l’histoire de ce genre (apparition, évolution…), on risque fort de ne pas, ou de mal le comprendre.
b) Quatre grandes catégories principales ou genres littéraires dont il convient de connaître les codes et les
principaux concepts.
le théâtre : ces textes écrits pour être lus mais surtout joués et pour lesquels la représentation
(aspect visuel) est primordiale. Chaque mise en scène est déjà une forme d’interprétation du texte.
la poésie : la poésie est le genre qui s’est donné le plus de contraintes formelles, mais dont les
codes évoluent profondément d’une époque à l’autre.
la littérature d’idées : basée en général sur des techniques d’argumentation nées au Ve siècle
av JC à des fins judiciaires, les orateurs puis les écrivains s’en sont rapidement emparés pour défendre leur
vision du monde, leurs idées…
le récit / le roman : le premier terme recouvre une réalité complexe et multiple, rattaché au
vaste genre narratif. Le second est une évolution tardive (né au MA) du premier.
c) les mouvements, écoles et courants littéraires
Les modes ou les sensibilités successives de la société ont considérablement fait évoluer les genres. Certaines de
ces tendances, de ces sensibilités, ont été clairement affirmées, à l’époque où elles ont été engendrées par leur(s)
théoricien(s). Il s’agit alors de “mouvements esthétiques” ou encore “d’écoles” (romantisme, réalisme…). D’autres
n’ont jamais fait l’objet d’une revendication consciente, elles ont été désignées en général (a posteriori) sous le
nom de “courants” (le Baroque, le classicisme). Connaître ces tendances permet de mieux comprendre les textes
et de mieux mesurer l’écart entre ce qui est attendu et ce qui est produit (le texte à analyser).
(lister les différents mvts avec les élèves ?)
III. La langue à la base de la littérature.
supports : manuel de seconde Le Français au lycée (ed. Bordas) + Bescherelle (ed. Hatier)
La littérature c’est l’art du “verbe”, comme pour les Bertsulari, cela implique la connaissance de techniques, de règles, de
concepts…
Un grand nombre de ces éléments a déjà été étudié en collège, il s’agira donc pour l’essentiel de révisions et/ ou
d’approfondissements.
Vous retrouverez donc :
- la grammaire,
- la conjugaison,
- le lexique,
mais aussi :
- la syntaxe,
- la typographie ;

dont il faudra étudier les effets.
Conclusion
Nous avons deux ans pour nous préparer aux exercices attendus :
Ecrits :
dissertation
commentaire
contraction de texte/essai
Oral :
lecture linéaire
présentation d'œuvre.
Outils et savoirs nécessaires pour manipuler les textes
Littérature
Genres littéraires
Histoire de la littérature
Ecoles, mouvements
Analyse
Langue
Grammaire
Conjugaison
Syntaxe
Figures de style
Versification
Exercices EAF
Méthodes d’écrit
Méthodes d’oral
Lettres vs Sciences : Extrait de La culture littéraire Alain Viala (PUF, 2009)
“(...) Les préjugés courants établissent une scission et une hiérarchie entre les mathématiques et le français,
plus largement entre les Lettres et les Sciences. Ces espèces de mythes racontent que les matheux seraient
plus logiques et les littéraires plus intuitifs (comme si il n’y avait pas une intuition mathématique), ou encore
que les scientifiques seraient plus soucieux de l’utile et les littéraires plus sensibles ou plus esthètes (là, on
tombe dans des discriminations !) mais futiles. Depuis une ou deux générations (car ce n’est pas si vieux), on
pousse même les meilleurs élèves vers les filières scientifiques : mais ce qui précède montre qu’en fait cela se
fonde sur des considérations économiques et idéologiques (débouchés vers des métiers mieux payés , ou
plus prestigieux, ou que les gouvernements estiment les plus utiles à l’industrie nationale), et non sur des
différences de capacités. Dans l’activité intellectuelle, les Lettres et les Sciences sollicitent les mêmes actions
de l’esprit. Une pensée littéraire bien faite vaut une pensée mathématique bien faite et réciproquement. Il
s’agit de penser et de penser juste, c’est le point.”