Sommaire Séquence 3 Communication Séance 1 Civilisation Grammaire Lexique Phonologie Méthodologie Comprendre un Letter from the message de correspondance Headmaster, email to family Un établisseL’école ment scolaire en Lexique de corGrande Bretagne respondance managed to Séance 2 Comprendre un message oral en continu « Assembly » Matières scolaires Matières scolaires Séance 3 Comprendre un texte informatif Vie scolaire Modaux et périphrases modales (rebrassage) Vie scolaire Séance 4 Comprendre un message de correspondance « Extra-curricular Present Perfect activities » « Extra-curricular activities Séance 5 Comprendre un message de correspondance « Extra-curricular Present Perfect activities » Séance 6 Repérer des informations ciblées sur une affiche Duke of Edinburgh’s Awards “yet” et “already” Savoir inférer le sens de mots inconnus Séance 7 Comprendre un message oral en continu Un établissement scolaire aux Etats-Unis The Pledge of Allegiance Lexique et orthographe britanniques/ américains (quelques différences) Savoir prédire le contenu d’un texte The Headmaster’s Speech, Timetable Code of Conduct Email Timetable Internet chat Affiche , dialogue Emily’s presentation Séance 8 Je m’évalue 76 — © Cned, Anglais 4e Savoir parcourir un document rapidement pur comprendre le sens général Prononciation des matières scolaires Savoir utiliser les mots transparents Savoir repérer des informations dans un document Savoir inférer le sens de mots inconnus le son [I1] Savoir inférer le sens de mots inconnus séance 1 — Séquence 3 Séance 1 J’apprends à parcourir un document rapidement pour comprendre le sens général J’apprends à commencer et à terminer une lettre Step 1 Tu vas lire le document ci-dessous. Il faut le lire rapidement pour te saisir de l’idée générale. Avant de commencer, regarde la présentation du document et imagine de quel type de document il s’agit. Ensuite, lis la première phrase et essaie d’imaginer le sujet. Lis le début de chaque paragraphe pour voir si tu as raison. Ensuite lis le texte rapidement, concentre ta lecture sur les mots que tu comprends et tenir compte de ceux que tu ne comprends pas. Maintenant, en français, réponds aux trois questions suivantes. 1- De quel type de document s’agit-il ?................................................................................ 2- Qui l’a écrit ? . ............................................................................................................... 3- À qui a-t-il été envoyé ?................................................................................................... © Cned, Anglais 4e — 77 Séquence 3 — séance 1 Document A Buckhamton College Buckhampton College 126 Westham Road Buckhampton DX1 2PP Great Britain Ms Emily Steen, 1605 Palace Boulevard Wildwood NJ 08260 USA 15th September 2009 Dear Emily, I am pleased to inform you that you have been accepted on the school exchange program this year. We will be pleased to welcome you to our school for two weeks, from the 25th of October to the 8th of November. You will be staying in the girls’ boarding house while you are here, and will have your meals at the school cafeteria. You will be one of a number of exchange students in our school at that time. We do not expect exchange students to purchase a school uniform for such a short time but you must wear blue pullovers while you are here (the school uniform is blue). To get to the school you have to take the train from London and then the number 42 bus from the station. Please arrive at the school before 10 pm on Sunday, 25th October. We are looking forward to meeting you, Yours sincerely, John Glanville Headmaster Exercise 1 Now read the letter again and find the following information. (Lis la lettre de nouveau et trouve les informations suivantes). 1- Letter sent by (lettre envoyée par) ...................................................................... . 2- His job : . ...................................................................................................... . 3- Country of residence ..................................................................................... 4- Letter sent to (lettre envoyée à) ......................................................................... . 5- Country of residence ..................................................................................... 78 — © Cned, Anglais 4e séance 1 — Séquence 3 6- Emily has been accepted for .......................................................................... 7- She will stay for ................................................ weeks 8- Arrival date: .................................................................................................. 9- Departure date: ............................................................................................ 10- She will stay in .............................................................................................. 11- She will eat ................................................................................................... 12- Uniform? ...................................................................................................... 13- Transport : a) ...................................... b) ................................................... 14- She must arrive ............................................................................................. Tu as certainement réussi à répondre aux questions malgré la présence de quelques mots et expressions inconnus. Maintenant tu vas essayer de les deviner. Tu vas t’appuyer sur le contexte. Exercise 2 Entoure la bonne réponse 1- boarding house: a) pensionnat b) internat c) hôtel 2- purchase: b) emprunter c) louer a) acheter 3- we do not expect: a) nous ne demandons pas que b) nous ne voulons pas que 4- we are looking forward to seeing you: a) nous pourrions peut-être nous rencontrer avant b) nous serons heureux de vous rencontrer 5- Headmaster: b) principal a) maître c) gardien j e retiens Avant de lire un document pour la première fois, regarde le titre, d’éventuelles illustrations, et la mise en page du document pour t’aider à former une idée de son contenu. Ensuite, lis la première phrase et essaie d’imaginer le sujet. Lis le texte aussi rapidement que possible, sans t’arrêter sur les mots que tu ne comprends pas et en t’appuyant sur les mots que tu comprends, pour te saisir du sens global. Cette approche va te permettre de mieux construire ta compréhension détaillée ensuite, ou même de décider si le document t’est utile ou non. C’est exactement ce que tu fais quand tu regardes un livre ou un magazine en français avant de l’acheter ! Tu le prends, tes yeux parcourent la couverture pour savoir de quoi il s’agit et pour savoir si ça t’intéresse. Pour comprendre le sens général, tu n’as pas besoin de tous les mots. Ne t’arrête pas sur les mots que tu ne comprends pas. Il est, d’ailleurs, souvent possible de deviner leur sens ensuite, s’il le faut. Step 2 Applique cette méthode de lecture rapide pour explorer ce deuxième document. N’oublie pas, une fois la première lecture faite, de faire une petite pause pendant laquelle tu feras le bilan de ce que tu auras lu. Ensuite tu pourras lire pour une compréhension plus détaillée et, éventuellement, pour pouvoir répondre à des questions. © Cned, Anglais 4e — 79 Séquence 3 — séance 1 Document B TO: j2stee1n @aol.com Cc: Subject: Arrived in England! Buckhampton, Monday October 26th. Dear Mom and Dad, I arrived here last night after a long trip! My plane was late so I missed the 8 o’ clock train. I had to wait for 45 minutes for the next one but I managed to get to the school by 10pm so it was ok! I am sharing a room with two girls. They are exchange students like me. I have to go...I’m late again! The headmaster is going to introduce us to all the students at Assembly. (I am not sure what assembly is!) Bye for now, Love, Emily Exercise 3 1- This mail was written a) before Document A b) after Document A (circle the correct answer). 2- Mail sent by: ................................................................................................................. 3- Mail sent to: . ................................................................................................................ 4- Where is Emily now?: . ................................................................................................... 5- Problem: ....................................................................................................................... 6- Reason for problem: . .................................................................................................... 7- Wait for train: ..................... minutes 8- Arrived: a) before 10 pm b) after 10 pm 9- Where is she going now?................................................................................................ 10- Use the context to find the meaning: 80 I) trip: a) nuit b) voyage II) missed: a) pris b) raté III) I’m sharing: a) je partage b) je nettoie IV) to introduce: a) présenter à b) montrer — © Cned, Anglais 4e c) promenade c) j’ occupe séance 1 — Séquence 3 Bravo ! Tu as certainement pu répondre aux questions même si le sens de quelques mots ou expressions reste un peu flou. Ce n’est pas grave. Tu n’es pas obligé de comprendre tous les mots d’un texte pour comprendre l’essentiel. Et puis ne l’oublie pas, le sens de certains mots et expressions change selon le contexte. Step 3 S’adresser à quelqu’un par courrier ou par mail. As-tu remarqué que Mr Glanville et Emily ont commencé leurs courriers par la même formule « Dear ». Bien que tu puisses commencer un mail à un ami par « Hi » ou « Hello », il est plus poli d’utiliser « Dear ». En revanche, il existe plusieurs façons de terminer une correspondance. Tu utilises « Yours sincerely » pour des courriers formels et tu peux utiliser « Love » pour un mail ou lettre que tu envoies aux membres de sa famille ou à une amie. Les garçons n’aiment pas trop cette formule et terminent souvent avec « Regards » ou simplement « Bye for now ». Step 4 Regarde cette phrase d’Emily : I managed to get to the school by 10pm so it was ok! Quand tu utilises cette expression tu indiques que tu as réussi à faire quelque chose mais que c’était difficile. Quand tu n’as pas réussi tu dis simplement « I didn’t manage to ». Exercise 4 Example: It was a difficult match but Manchester United beat Liverpool. Manchester United managed to beat Liverpool. 1- The exam was very difficult but I passed. ...................................................................................................................................... 2- The trip was very long but we arrived before night. ...................................................................................................................................... 3- I had to run for the bus but I caught it. I .................................................................................................................................... 4- The supermarket was closed when I arrived so I didn’t buy any milk. I .................................................................................................................................... Attention : « pass an exam » c’est réussir un examen, ou avoir la moyenne. Pour dire « passer un examen » tu dis « do an exam ». © Cned, Anglais 4e — 81 Séquence 3 — séance 2 Séance 2 J’apprends à lire un emploi de temps J’apprends les matières étudiées en Grande Bretagne Step 5 Emily est une jeune américaine qui passe deux semaines dans un établissement scolaire anglais dans le cadre d’un échange. Le lundi matin, le lendemain de son arrivée, elle assiste à « Assembly ». Au moins une fois par semaine dans des établissements scolaires en Grande Bretagne tous les élèves (et leurs professeurs) sont réunis et écoutent un discours du principal. Selon l’établissement, on appelle le principal « The Headmaster » (« The Headmistress » s’il s’agit d’une femme) ou simplement, « The Head Teacher ». Les élèves, en général, disent « The Head ». Pendant « Assembly » le principal donne des informations d’ordre général, et félicite des élèves qui ont progressé ou brillé lors de rencontres sportives. Exercise 5 Listen to the headmaster and complete the table. (Écoute le principal et complète le tableau). 1- The parent teacher meeting is on ..................................... at .......................................... 2- The school orchestra concert is on ..................................... at . ...................................... 3- Peter Dunne, from Year .................. was the winner of a ....................... championship. 4- Three exchange students: a) Sophie from ................................. b) Susie from . .................................. c) Emily from ................................... 5- They are in Year .................................. . 6- They have to see Mrs Carpenter in Room ................ in Block ...................... . 7- Mrs Carpenter will give them their .......................................... . 8- What about their clothes? a) ...................................................................................................................... b) ...................................................................................................................... c) ...................................................................................................................... 82 — © Cned, Anglais 4e séance 2 — Séquence 3 Step 6 Mrs Carpenter gave the girls their timetable. Buckhamton College Monday 8.15 Assembly Tuesday Free Year 9 Timetable Wednesday Free Thursday Friday Free Assembly Registration 8.25 8.55 Chemistry Physical Education Religious Studies German French 9.35 Chemistry Physical Education Mathematics French Geography 10.15 Drama Mathematics Biology English History 11.15 Drama Mathematics Biology Mathematics History 11.55 English Chemistry Drama Physical Education Physics 12.35 LUNCH 1.10 Registration 1.15 English Physics English Information Communication Technology Information Communication Technology 1.55 German English Music Art German 2.35 French English Music Art Biology 3.15 EXTRA – CURRICULAR ACTIVITIES Exercise 6 Look at the timetable and answer the questions: 1- What subject do the girls have after Assembly on Mondays? ................................... 2- What is their last class on Fridays? . ........................................................................ 3- What class do they have at 11.15 on Tuesdays? . ...................................................... 4- What do they have at 3.15? .................................................................................... Est-il facile de comprendre cet emploi du temps ? En effet, tu peux comprendre assez facilement car la plupart des matières sont des mots « transparents », c’est-à-dire des mots qui, à l’écrit, ressemblent à leur traduction française. © Cned, Anglais 4e — 83 Séquence 3 — séance 2 j e retiens Beaucoup de mots en anglais sont d’origine latine ou française, et quand tu lis, tu peux facilement deviner leur sens. Attention, à l’oral, la prononciation est souvent très différente du français et, si tu les prononces à la française, un anglophone ne va pas comprendre. Exercise 7 Listen to your CD and repeat: registration – assembly – chemistry – drama – art – music – physics – geography – ICT – information – communication – technology Exercise 8 Listen to your CD and write: 1 .............................. 2 .............................. 4 .............................. 5 .............................. 3 .............................. Le sens de quelques mots ou matières reste à éclaircir mais tu peux le deviner aisément. Information Communication Technology ou ICT est composé de trois mots transparents. Physical Education, ou « PE » ressemble aussi à une matière française. Inverse le P et le E et tu pourras le trouver ! Les élèves en Grande Bretagne ont des cours de theâtre. Quelle matière dans l’emploi de temps d’Emily pourrait y correspondre ? En France nous n’avons ni Assembly ni « Registration ». Il s’agit simplement de l’appel. En général dans les établissements en Grande Bretagne les élèves se présentent à leur professeur principal deux fois dans la journée et c’est lui qui fait l’appel. Par ailleurs tu as certainement remarqué que les élèves en Grande Bretagne suivent « Religious Studies », une matière où les élèves étudient la réligion en général plutôt qu’une religion spécifique. Nous n’avons pas parlé de : « extra-curricular activities ». Pour cela il faudra lire le mail d’Emily en Séance 4 ! 84 — © Cned, Anglais 4e séance 3 — Séquence 3 Séance 3 J’apprends à prélever des informations dans un document J’exprime l’idée d’obligation et d’interdiction Step 7 When the girls saw Mrs Carpenter she also gave them this document. Buckhampton College Code of Conduct for Day Pupils and Boarders ATTENDANCE 1 Pupils should attend school every day and be punctual. 2 If you arrive late, you must go to the School Office before entering class. 3 Pupils must be present in school all day and mustn’t leave without permission. Only the Headmaster or the Deputy Headmaster can give pupils permission to leave. 4 Any absence must be explained with an official note from parent or guardian when the pupil returns to school. Please leave the note in the special box in the School Office. ILLNESS 1 Pupils who are sick during the day should see a teacher for written permission to go to the School Clinic. 2 Pupils may only go to the clinic for a short time. If their illness persists their parents will be contacted. SCHOOL UNIFORM and APPEARANCE 1 All pupils must wear the school uniform at all times. If you cannot wear your uniform when you arrive, explain the problem to your form teacher at registration. 2 Pupils are not allowed to wear body piercing jewellery except earrings. 3 Pupils are forbidden to wear excessive make-up. MOBILE PHONES 1 Pupils are not allowed to use mobile phones during the day. BOARDERS 1 Boarders are allowed to go into the town from 5pm to 6.30 pm 2 Boarders may use mobile phones from 5pm to 9pm, inside the boarding house only. © Cned, Anglais 4e — 85 Séquence 3 — séance 3 Exercise 9 A-Read the document rapidly and say which title in French corresponds best. (Lis le document rapidement et choisis le titre en français qui lui correspond le mieux) (circle the right answer) 1- Les études à Buckhampton. 2- Les activités peri-scolaires. 3- Le règlement intérieur du lycée. B-How many sections are there in the document? (Combien de rubriques composent ce document ?) 4- ................................................................ Exercise 10 Answer these questions as rapidly as possible. (Réponds aux questions aussi rapidement que possible. Tu peux même te chronométrer !) 1- What must you do if you are late? ................................................................................. 2- Who must you see if you have to go to the pharmacy during the day? ...................................................................................................................................... 3- If you have been absent, what do you need when you return to school? ...................................................................................................................................... 4- What must you do with the note? ...................................................................................................................................... 5- If you feel ill in class, who should you see?....................................................................... 6- If there is a problem with your uniform what must you do? ...................................................................................................................................... 7- Is it possible to wear piercing jewellery in your nose? ........................................................ 8- If you are a boarder can you use a mobile phone? ............................................................ Tu viens d’effectuer une tâche de lecture rapide en cherchant des informations très précises au sein d’un document. Les anglophones appellent ce type de lecture « scanning » car tes yeux parcourent le document très rapidement à la cherche de l’information qui convient. C’est le type de lecture que tu fais quand tu cherches ton nom dans une liste, quand tu cherches les résultats de ton équipe préférée dans le journal ou les heures de départ des trains. 86 — © Cned, Anglais 4e séance 3 — Séquence 3 j e retiens Quand je cherche une information précise dans un texte je fais du « scanning ». Je ne suis pas obligé ni de tout comprendre ni de tout lire. Si je sais quelles informations je cherche, je peux même lire des documents qui contiennent beaucoup de mots nouveaux. Mes yeux parcourent la page et je prélève les informations que je cherche. Cherche tous les verbes et expressions qui expliquent des obligations et des permissions dans le texte. Ensuite complète les cases : Interdiction : ....................... ......................... ........................... Obligation : . ....................... ......................... ........................... Permission : . ....................... ......................... ........................... Le document ne mentionne pas l’absence d’obligation. Te souviens-tu de la manière de dire que quelque chose n’est pas obligé ? Si tu ne te souviens pas, tu peux trouver un exemple dans la lettre du Headmaster à Emily en Séance 1. Rappel : Tu peux utiliser un verbe modal ou une expression équivalente quand tu exprimes une obligation ou une interdiction. Pour dire que tu es obligé(e) de faire quelque chose tu dis « I must » ou « I have to ». Pour dire que tu ne dois pas, tu dis « I mustn’t ». Quand il n’y a ni obligation ni interdiction tu dis « I don’t have to ». Quand on te donne la permission on dit « you can » ou « you may ». On peut aussi employer l’expression “you are allowed to”. Tu utilises “should” pour donner un conseil ou une recommandation. Exercise 11 Complete these sentences logically. (Complète les phrases de façon logique) 1- In France students ....................................................................... uniforms. 2-At Buckhampton College boarders are .................................................. .... use mobile .................................................................................................................. phones in the evening. 3- In France you ................................. smoke cigarettes in public places. 4- Most pupils in Great Britain ...................................... wear uniforms. 5- People .............................. not smoke: it’s dangerous! 6- You ............................... wear earrings in Buckhampton if you want to. © Cned, Anglais 4e — 87 Séquence 3 — séance 4 Séance 4 J’apprends à faire le bilan de ce que j’ai fait J’apprends les noms de quelques « extra-curricular activities » J’apprends à inférer le sens de mots inconnus Step 8 Read the email that Emily sent to her friend Joanna and answer the questions. (Lis le mail qu’Emily envoie à son amie et réponds aux questions). TO: [email protected] CC: Dear Joanna, I’m having a great time here in England on my exchange program. I am in a boarding-school called Buckhampton College. It’s near Oxford. Some students are boarders like me and others are day pupils. The day pupils don’t stay in school at night, they sleep at home. All the students wear blue uniforms! The best part of school here is the extra-curricular activities. I’ve tried waterpolo. It was great fun but very tiring. I’ve also done yoga. It was fun too. I’d like to try archery tomorrow. I’ve never tried archery before. I don’t know what the Duke of Edinburgh Awards is. I must ask one of the English pupils. We’ve just had Drama and I really enjoyed it. We had to pretend that we were characters in a mystery story. I share my room with two other girls, Sophie from France and Susie, who is from Australia. They are really nice. I have to go now, it’s time for lunch! Love, Emily PS I have attached the list of extra-curricular activities for Year 9. What would you like to do? 88 — © Cned, Anglais 4e séance 4 — Séquence 3 Exercise 12 Read the text rapidly and answer questions 1-3. Then read it again and answer questions 4 to 10. (Lis le texte rapidement d’abord et réponds aux trois premières questions. Lis le texte de nouveau avant de répondre aux questions 4 - 10) 1- Subject of Emily’s mail: a) the weather in England b) places she has visited c) her life in school 2- Her opinion is a) positive b) negative (circle the right answer) (circle the right answer) 3- What is the principal subject of her mail (quel est le sujet le plus important de son mail) ? ...................................................................................................................................... 4- Is Emily happy in England? Yes No (circle the right answer) 5- What is the name of the school? . ..................... 6- What town is near the school? . ........................ 7- What colour are the uniforms? ......................... 8- What extra-curricular activities has Emily tried? a) .......................................................... b) .......................................................... 9- What does she want to try next week? ........................................................................... 10- Who does she share her room with? a) ............................... b) .................................... 11- Her opinion of the girls is a) positive b) negative (circle the right answer) 12- What does Emily call the pupils who don’t sleep in the school? ...................................... Exercise 13 Tu vas maintenant regarder le premier paragraphe de plus près. Comment Emily appellet-elle les élèves qui ne dorment pas à l’école ? (Si tu as répondu à la question 12 tu as déjà la réponse). Tu devras pouvoir trouver le mot dans le premier paragraphe qui désigne le contraire, c’est-à-dire les élèves qui sont logés à l’école. Quel est ce mot ? 1- ........................................................................ À l’aide de ce mot trouve le mot pour désigner une école où les élèves peuvent être logés : 2- ........................................................................ Peux-tu donner l’équivalent des deux mots en français ? 3- ...................................................... 4- ........................................................... Bravo! Tu viens d’accomplir un bon travail d’inférence. Inférer un mot c’est deviner son sens à partir des indices dans le texte. Il y a plusieurs façons d’inférer le sens d’un mot inconnu. Ici tu as utilisé une expression plutôt facile à comprendre, « day pupils », pour trouver le sens d’un autre mot, à qui il était, visiblement, opposé. © Cned, Anglais 4e — 89 Séquence 3 — séance 4 Step 9 This is the attachment that Emily sent to Joanna. It’s the list of extra-curricular activities for Year 9 students. (Voici la pièce jointe qu’Emily a envoyée à Joanna. Il s’agit de la liste d’activités proposées aux élèves de Year 9) DAY MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY ACTIVITY ROOM TEACHER Waterpolo Swimming pool Mr Brown Photography club D106 Netball (girls) Gym Ms Smith Cricket (boys) Pitch B Mr Khan Yoga Hall Ms Walsh Cookery club Kitchen Mr Mann Choir Hall Ms Macari Football (boys) Football pitch Mr Watchorn Basketball (girls) Gym Ms Russell School Orchestra Hall Mr Purcell Archery D206 Mr White Debating Club D125 Ms Wilde Duke of Edinburgh Awards Group A 107 Ms Kennedy Exercise 14 Answer Emily’s question! Which activities would you like to do? Write three sentences: 1- ............................................................................................................ 2- ............................................................................................................ 3- ............................................................................................................ j e retiens Dans les pays anglophones, les « extra-curricular activities » sont très importants. Ils se déroulent à la fin des cours. La liste proposée à Emily est assez représentative des activités proposées dans les établissements publics et privés. En général ils sont sous la responsabilité des professeurs de l’établissement. Ainsi tu peux faire du basket avec ton professeur d’anglais et de la cuisine avec ton professeur de français ! Step 10 Regarde de nouveau ces 3 phrases d’Emily : I’ve tried waterpolo. I’ve also done netball. I’ve never tried archery before. 90 — © Cned, Anglais 4e séance 4 — Séquence 3 Mercredi midi : Emily fait le bilan des activités qu’elle a essayées. Elle constate aussi qu’elle n’a jamais essayé le tir à l’arc. Pour faire ce bilan elle utilise le « Present Perfect ». Tu utilises le « Present Perfect » pour évoquer un bilan ou un constat. Il y a toujours un lien entre le passé et la situation présente. Tu formes le « Present Perfect » avec l’auxilaire « have » (has à la 3e personne du singulier), suivi du participe passé du verbe (base verbale + ed pour des verbes réguliers). Les anglophones utilisent beaucoup les formes contractées « I’ve, he’s » etc. Dans les phrases négatives, la négation (« not » ou « never ») est placée entre « have/has » et le participe passé : « ’ve never tried archery ». Dans les phrases interrogatives le sujet est placé après l’auxiliaire. “Have you finished your homework”? Le « Present Perfect » est souvent utilisé avec « just » pour évoquer ce qui vient de se passer : “We’ve just had Drama”. Exercise 15 Complete this table base verbale prétérit try tried play played do did participe passé j e retiens Pour faire une phrase au « Present Perfect » j’ai besoin du participe passé. Les verbes réguliers forment leur participe passé en ajoutant –ed à la base verbale, c’est donc la même forme qu’au prétérit. Pour les verbes irréguliers, il faut chercher dans la troisième colonne dans ta table de verbes irréguliers. Exercise 16 Choose 3 activities from Emily’s list and say if you have tried this activity. (Choisis trois activités de la liste d’Emily et dis si tu les a déjà essayées). Ex I’ve played netball/I’ve never played netball. 1- ............................................................................................................ 2- ............................................................................................................ 3- ............................................................................................................ © Cned, Anglais 4e — 91 Séquence 3 — séance 5 Séance 5 J’apprends à développer ma compréhension écrite J’apprends à utiliser des verbes irréguliers au « Present Perfect » Step 11 Emily is chatting to her friend Joanna on the Internet. Joanna is in America. What do you think they will chat about? Tick the boxes. – the weather r – family r – school r – England r – friends r Now read their exchanges and see if you were right. Emily: Hi Joanna! Joanna: Hi Emily, how are you? What time is it in England? Emily: It’s 4pm here. It must be really early in New Jersey. Joanna: It’s 11 am here. I’ve just woken up. I never wake up early on Saturdays. How’s school? It sounds really weird. Are all English schools boarding schools? Emily: No they’re not. Most British schools are not boarding schools. Buckhampton is a private school so it’s got day pupils and boarders. It’s called a “public” school here but it’s a private school. Here in Britain they call public schools “state schools”. Joanna: Weird! Do you have to wear a uniform? Emily: No, I’m lucky! Exchange students don’t have to wear them. Joanna: Have you done any more extra-curricular activities? The list looked really interesting. 92 — © Cned, Anglais 4e séance 5 — Séquence 3 Emily: No, I haven’t. I’d like to try the Duke of Edinburgh Awards Group but I don’t really understand what it is. Joanna: Have you done anything else interesting? Emily: Well, I’ve met lots of nice people and I’ve made some new friends. I’ve done two French classes! I’ve never done French before. It’s weird! You have to speak with a really funny accent. Now, how about you? Any news? Joanna: Not really! I’ve been to the gym three times this week. I’ve eaten in that new restaurant on Main Street. Things in school here are OK. I’ve finished my project on Asia for geography class. Oh, and yesterday Billy Evans went to sleep in class. The principal was really cross and they called his Mom. Emily: Billy Evans, he’s really weird! OK, time to go! Joanna: See you soon. Emily: OK, see you soon. So, were you right? Now, see if you can answer these questions: 1- Where is Joanna? ................................................................................................... 2- What day is it? ....................................................................................................... 3- How do you know? ................................................................................................ 4- You learn two things about Buckhampton. What are they? a) .............................................................................. b) .............................................................................. 5- Are all British schools boarding schools? . ............................................................... 6- Would Emily like to wear a uniform? . ..................................................................... 7- How do you know? ................................................................................................ 8- Has Emily done any more extra-curricular activities? . .............................................. 9- What else has Emily done? a) .......................................................................................................................... b) .......................................................................................................................... c) .......................................................................................................................... © Cned, Anglais 4e — 93 Séquence 3 — séance 5 10- How about Joanna? What has she done? a) .......................................................................................................................... b) .......................................................................................................................... c) .......................................................................................................................... 11- What about Billy Evans? ......................................................................................... 12- What word does Emily use to describe Billy? ........................................................... Le mot “weird” apparaît dans le premier paragraphe. Il est peu probable que tu connaisses ce mot et le contexte ne donne pas trop d’indices. Comment peux-tu deviner le sens ? Dans un premier temps, continue ta lecture. « Weird » va être utilisé encore trois fois et cela va t’aider. Quel est le sentiment exprimé par Joanna quand Emily lui explique que les « public schools » sont en réalité des écoles privés ? Comprend-elle facilement ? Est-ce qu’elle trouve cela étrange ? Quelle est la réaction d’Emily aux cours de français ? Le comportement de Billy est-il normal ? Anormal ? Essaie de trouver un point commun entre les différentes utilisations de « weird » et décide quel mot français lui semble le plus proche : a) méchant b) bête c) bizarre j e retiens Un mot inconnu est parfois répété dans un document. Cette répétition est plutôt une aide qu’un obstacle car, très souvent, en comparant les différentes utilisations du mot, tu peux trouver une idée commune, et donc son sens général. Lis l’échange de nouveau. Essaie de souligner les occurences du « Present Perfect » dans le texte et recopie trois exemples ici : 1- ........................................................................ 2- ........................................................................ 3- ........................................................................ Est-ce que les filles disent quand elles avaient fait l’activité ? Non. Elles se contentent de faire le bilan de leurs activités au moment de parler. C’est justement parce qu’elles font un bilan qu’elles utilisent le « Present Perfect ». Plusieurs verbes utilisés au « Present Perfect » sont irréguliers. Voici leur base verbale et le prétérit de certains. Peux-tu compléter le tableau ? Le « chat » entre Emily et Joanna peut t’aider. 94 — © Cned, Anglais 4e séance 5 — Séquence 3 Exercise 17 base verbale wake (up) do meet make be eat prétérit participe passé woke ate Exercise 18 What have you done this week? Write full sentences (affirmative or negative). You can use the ideas in the box. (Qu’as tu fait cette semaine, jusqu’à aujourd’hui ? Écris des phrases complètes, affirmatives ou négatives. Tu peux utiliser les idées de l’encadré). Sport (play - do - try) School (do a test) Film/Cinema (see) Football/Basketball stadium (see a match) Restaurant (eat at) Programmes on TV (watch) j e retiens Attention tu n’utilises jamais « practise » et un sport (practise : répéter/s’entraîner) Tu dis : do athletics – play basketball – do jazz dance – play tennis Attention : weird [wI1d] Malgré son orthographe, « weird » rime avec beaucoup de mots dont le son [I1] s’écrit « ea » ou « ere » : dear – near – beard – here – sincere Exercise 19 Listen and repeat the words: weird – dear – near – beard – here – sincere © Cned, Anglais 4e — 95 Séquence 3 — séance 6 Séance 6 J’apprends à utiliser « yet » et « already » Je pratique l’inférence J’apprends des informations concernant le “Duke of Edinburgh’s Awards” Step 12 Emily se promène dans les couloirs à Buckhampton quand elle voit cette affiche pour le Duke of Edinburgh’s Awards. Découvre-la avec elle ! Regarde les questions en rouge et souligne le sujet de chaque question. S’il y a des mots que tu ne comprends pas, ne t’inquiète pas. Tu vas essayer de les deviner plus tard. Essaie ensuite de relier chaque sujet à l’une des quatre colonnes : « Volunteering, Physical, Skills, Expedition ». Quand tu auras terminé, réponds à cette question : Quel mot en français correspond le mieux à « Skills » ? Entoure-le. a) jeux b) loisirs c) compétences Vérifie tes réponses Bravo ! Tu as de nouveau fait appel à l’inférence en devinant le sens d’un mot inconnu à partir des indices dans le texte. DUKE OF EDINBURGH’S AWARDS Do you like adventure? Would you like to learn new skills? Do you want to help people? Do you like physical activity? Are you 14 or older? YES? COME TO ROOM A107 this Friday at 5pm Start a programme and win an award! There are three levels: Bronze, Silver and Gold. If you are 14 you can start a Bronze programme now! Here’s what you have to do! 96 — © Cned, Anglais 4e séance 6 — Volunteering programme Physical programme Skills programme Séquence 3 Expedition 3 months 3 months 3 months Plan, train for and complete a two-day, one-night expedition! Helping children, visiting an old people’s home, animal welfare, working with the environment.... Cycling, Judo, Football, Skateboarding, Rugby, Hockey, Athletics... Pottery, Pet care, Photography, First Aid, Gardening, Film making... You can do your expedition on foot, by bike, by canoe, by kayak, by sailing boat..... + 3 more months doing one of the three activities. Step 13 Emily est toujours devant l’affiche quand un garçon s’approche.... Ecoute ton CD une première fois et note dans ton cahier tous les mots de l’affiche que tu entends. Ensuite essaie de classer les mots dans ce tableau. Écoute de nouveau et essaie de compléter davantage avant de faire l’exercice. Exercise 20 Listen and answer the questions : 1- Why can’t Emily join the group? ...................................................................................... 2- The boy a) likes the Duke of Edinburgh’s Award programme (circle the right answer). b) doesn’t like it. 3- The Duke of Edinburgh ........................... the programme. 4- The boy has already done ........................ months volunteering. 5- He helps in the .................. in an old people’s home every ..................... 6- He chats to ........................... . 7- He has also started .................... and . ...................... . The expedition: 8- Destination: ...................... Activity ................................... 9- He a) has been b) has not been on the expedition yet (circle the right answer). Dans cette conversation le garçon explique ce qu’il a déjà fait pour obtenir son Duke of Edinburgh Bronze Award. Il dresse un bilan. Pour renforcer l’idée de « déjà » il utilise l’adverbe « already ». « I’ve already done two months volunteering » “We’ve already started preparing” Pour souligner ce qu’il n’a pas encore fait il utilise “yet” : “I haven’t been on my expedition yet « Yet » et « already » sont des adverbes. Tu utilises « yet » dans les phrases interrogatives et négatives. En général, « yet » se place en fin de phrase. Tu utilises « already » dans les phrases affirmatives, et, plus rarement, dans les phrases négatives. Dans la phrase affirmative « Already » se place en général entre « have/has » et le participe passé, mais on le trouve aussi à la fin de la phrase. © Cned, Anglais 4e — 97 Séquence 3 — séance 6 It’s 7pm. This is Emily’s list of things she has to do this evening. Tuesday November 3rd Jobs !! Send an email to Mom and Dad Do my Biology homework Do my English homework Prepare for Maths test Tidy the room. Prepare my books for tomorrow Recharge my cell phone Exercise 21 It’s 9pm. Sophie, one of Emily’s friends asks her what she has done. Write four questions that Sophie asks Emily. Use “yet” in your questions. (Il est 9 heures du soir. Sophie, qui partage la chambre avec Emily, lui demande ce qu’elle a déjà fait. Utilise « yet » dans tes questions). Tuesday October November 3rd Jobs !! Send an email to Mom and Dad Do my Biology homework Do my English homework Prepare for Maths test Tidy the room Prepare my books for tomorrow Recharge my cell phone 1- ............................................................................................................ 2- ............................................................................................................ 3- ............................................................................................................ 4- ............................................................................................................ Exercise 22 Write Emily’s answers to Sophie’s questions (Écris les réponses d’Emily aux questions de Sophie). 1- ............................................................................................................ 2- ............................................................................................................ 3- ............................................................................................................ 4- ............................................................................................................ 98 — © Cned, Anglais 4e séance 7 — Séquence 3 Séance 7 Je me familiarise avec la vie dans un collège américain J’apprends quelques différences entre la langue utilisée aux États-Unis et la Grande Bretagne Step 14 Emily is explaining to her class what her school in the US is like. Listen to Emily and complete the text. (Emily décrit sa vie à l’école aux Etas-Unis. Écoute-la et complète le texte). Avant d’écouter, regarde le texte et réfléchis à la nature des mots qui manquent. Tu peux préparer ton écoute en anticipant les mots que tu risques d’entendre. Essaie de trouver la catégorie grammaticale de chaque mot absent. Dans la séance précédente, tu as appris que des mots se répètent souvent au sein d’un texte. Est-il possible que certains mots absents soient présents ailleurs dans le texte ? N’oublie pas de regarder les illustrations qui peuvent t’aider, non seulement à comprendre le texte, mais aussi à préparer ton écoute. Exercise 23 Today I’m going to talk to you about my ....................... in Wildwood. It’s very different to Buckhampton. For a start it’s a public ........................ In America a public ....................... is what you call a state ....................... in Britain. It’s not ........................ I go to school by ....................... every day. We don’t have ....................... but there are morning announcements on a TV in every ........................ Sometimes I have ....................... in school before ....................... to first period. My ....................... breakfast is pancakes and syrup. We say the pledge of allegiance in class every day during first period. We have to stand up and face the ........................ We have a ....................... in every classroom. We don’t have a uniform. We just have a list of what we are not ....................... to wear. We do ......................., just like you guys. We don’t have a ......................., we have a principal. In my school we have ....................... activities but not as many as you. I’m in 8th grade. In England you say Year 8, Year 9 but in America we say 8th grade, 9th grade. This is my last year in Junior High School. Next year I’ll go to Senior High School for four ........................ © Cned, Anglais 4e — 99 Séquence 3 — séance 7 Exercise 24 Emily is American. She’s got an American accent and she also uses American expressions and vocabulary. There are some differences between American and British English. Can you put these words and expressions in two lists. (Emily has just used some of these words. You have already seen the other words in Séances 1-6). cell phone – headmaster – principal – period – grade – lesson – Year – mobile – state school – public school American grade ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... j e retiens British Year ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... Il existe quelques différences entre le vocabulaire utilisé aux États-Unis et la Grande Bretagne. Il y a aussi des différences au niveau de l’orthographe. Par exemple, les mots qui se terminent en « -our » sont écrits « -or » aux États-Unis quand cette syllabe n’est pas accentuée : color, odor, honor etc. Certains mots d’origine latine ou française ont gardé leur terminaison « re » en anglais britannique (centre, theatre, litre), mais aux États-Unis sont écrits « center, theater, liter ». le coin des curieux The Pledge of Allegiance “I pledge allegiance to the Flag of the United States of America, and to the Republic for which it stands, one Nation under God, indivisible, with liberty and justice for all” « Je jure fidélité au drapeau des États-Unis et à la République qu’il représente, une nation sous l’autorité de Dieu, indivisible, avec la liberté et la justice pour tous ». Ce serment est récité chaque matin par les élèves américains. 100 — © Cned, Anglais 4e séance 8 — Séquence 3 Séance 8 j e m’évalue Exercise 1 1- You are writing a letter or an email to a friend. How do your start the letter? ....................... John, 2- How do you end the letter? a) to a friend: .............................. or .............................. b) an official letter: ............................................ 3- Emily has just finished a test. It was long and difficult. Can you imagine what she says to Joanna: The test was difficult but I ............................................ finish it. Exercise 2 Listen and write the subjects you hear: 1- ................................. 2- ................................. 3- ................................. 4- ................................. Exercise 3 Complete the sentences: 1- At Buckhampton College, the pupils ...................................... wear uniforms. 2- In France pupils ...................................... wear uniforms. 3- You ...................................... a lot of junk food. 4- In schools in the United States, pupils ...................................... stand up for the pledge of allegiance. © Cned, Anglais 4e — 101 Séquence 3 — séance 8 Exercise 4 Do you remember the past participles of these verbs. (est-ce que tu te souviens du participe passé des verbes suivants) : do - ........................ meet - ........................ see - ........................ eat- ........................ send - ........................ tidy - ........................ Exercise 5 Put the verbs in the correct form (mets les verbes à la forme qui convient) 1- It’s Emily’s last day. She ...................................... (do) a lot of interesting things at Buckhampton. 2- She ............................................. (meet) a lot of new friends. 3- She ............................................. (try) new activities. 4- She ............................................. (eat) English food. 5- She ............................................. (see) Oxford. Exercise 6 At 5 pm you made a list of all the things you had to do. It’s now 7pm. Write six sentences and say what you have already done, and what you haven’t done yet. 5 pm 102 7pm Do English homework Do English homework ¸ Send email to my best friend Send email to my best friend Tidy my room Tidy my room ¸ Finish my Geography project Finish my Geography project Telephone my sister Telephone my sister Prepare my schoolbag Prepare my schoolbag ¸ — © Cned, Anglais 4e séance 8 — Séquence 3 Exercise 7 American English or British English? Write GB or USA beside the words and expressions. (Anglais américain ou britannique ? Écris GB ou USA à côté des mots et expressions) 1- Mobile phones ........... 2- Cell phones ........... 3- Year 10 ........... 4- The Principal ........... 5- The Headmaster ........... 6- 10th grade ........... © Cned, Anglais 4e — 103
