Biologie 2231 Homéostasie LABORATOIRE

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Labo: L’homéostasie
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CE QUE TU DOIS SAVOIR - écoute la vidéo
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&fbclid=IwAR2-nIBsaQ6zN_d_9AQVLpDF6_-
qyP-ThIc5VagnsIUwP5x5GCGzjEa129I&v=ycmyVhXcvTM&feature=youtu.be
L'homéostasie (mot grec pour dire "rester le même") est un processus par lequel le corps
maintient un environnement interne stable. L'hypothalamus est une partie du cerveau qui aide le
corps à maintenir l'homéostasie. Il est situé dans le
cerveau juste au-dessus du tronc cérébral et est un
groupe de neurones qui forme le lien principal entre le
système nerveux et le système endocrinien. C'est la
petite partie du cerveau qui est responsable de la
température corporelle, de la faim, de la soif ; la
tension artérielle et les rythmes quotidiens (circadiens)
comme les rythmes de sommeil.
La plupart des systèmes corporels maintiennent
l'homéostasie en utilisant des mécanismes de
rétroaction positive ou négative. Lorsque le cerveau
reçoit des messages du corps au sujet d'un changement interne dans l'un de ses systèmes, il
travaille pour restaurer le système à son état normal. Des mécanismes de rétroaction négative se
trouvent dans la régulation de la pression artérielle, de la fréquence cardiaque et des contrôles de
température interne. Par exemple, la température interne normale du corps humain est d'environ
98,6 °F. Si la température corporelle augmente à cause de l'exercice, le corps commencera à
essayer de se refroidir. Cela se produit grâce à la coordination entre l'hypothalamus et les
différents systèmes corporels qui sont touchés. Des signaux sont envoyés qui permettent aux
vaisseaux sanguins de revenir à l'état normal, de produire de la sueur, de dilater les pores et de
normaliser le rythme cardiaque et respiratoire. Ceci est très similaire au fonctionnement d'un
thermostat. Lorsque la température d'une pièce devient trop chaude, le thermostat active la
climatisation et refroidit la pièce. Lorsque la température de la pièce atteint la température
souhaitée, le système s'éteint.
Activité 1
Un bon exemple de maintien de l'homéostasie est lorsque vous faites de l'exercice. À mesure que notre
respiration augmente pendant l'exercice, notre corps réagit en augmentant notre respiration et notre rythme
cardiaque pour éliminer le dioxyde de carbone supplémentaire que nous produisons et augmenter la
quantité d'oxygène. Lorsque nous aurons fini de faire de l'exercice, le corps travaillera pour se normaliser.
1. Prenez votre pouls pendant 60 secondes. Il s'agit de votre pouls au repos par minute.
Votre pouls: _____________ par minute. Votre partenaire: ___________________ par minute.
2. Faites une prédiction : qu'arrivera-t-il à votre pouls après avoir fait des sauts à écart pendant une
minute ?

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3. Étalez-vous et faites des sauts à écart pendant 1 minute.
4. Immédiatement après l'exercice, reprenez votre pouls pendant 60 secondes.
Votre pouls: _____________ par minute. Votre partenaire: ___________________ par minute.
5. Votre pouls a-t-il augmenté ? OUI ou NON
6. Le professeur réglera une minuterie sur 10 minutes – vous reprendrez votre pouls après cette pause.
Faites une autre prédiction, qu'adviendra-t-il de votre pouls après ces 10 minutes ?
Mon pouls:
Prédiction: ____________ par minute. Compte: ____________________ par minute.
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Activité 2
Levez-vous et tenez-vous en équilibre sur un pied jusqu'à ce que je vous dise de poser l'autre pied. Parlez
de ce que vous vivez avec votre ou vos partenaires de laboratoire.
Que t'est-il arrivé pendant cette activité ? (Décrivez ce que vous avez remarqué)
Est-ce que c'est devenu plus difficile d'équilibrer avec le temps ?
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Activité 3
Un troisième exemple d'homéostasie dans le corps peut être
illustré en observant les yeux pour les réactions des pupilles à
différentes situations d'éclairage.
1. Tenez-vous à bonne distance de votre/vos partenaire(s),
braquez brièvement une lampe de poche dans ses yeux.
Vous devriez observer ce qui arrive à leurs pupilles.
2. À quelle vitesse les élèves se sont-ils contractés ?
3. À quelle vitesse se sont-ils dilatés et sont-ils revenus à leur taille normale ?

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Activité 4 – TEMPS DE RÉACTION (réflexes)
Le temps de réaction est le temps entre un stimulus et
votre réponse. Le stimulus est traité par votre système nerveux
avant que vous puissiez réagir, et le décalage temporel est votre
temps de réaction. Les stimuli peuvent être visuels (vue), auditifs
(ouïe), tactiles (toucher), olfactifs (odorat) ou gustatifs (goût).
Dans cette expérience, vous mesurerez votre temps de
réaction face à une stimulation visuelle et auditive. Le seul
équipement dont vous aurez besoin sera un mètre.
Avant d'effectuer chaque expérience, prédisez si votre
temps de réaction sera le même pour chaque type de stimulation.
1) Prédiction : votre temps de réaction sera-t-il le même pour le visuel (la vue) et l'auditif (l'ouïe) ?
INSTRUCTIONS POUR L'ACTIVITÉ :
2) Demandez à un membre du groupe de tenir un mètre en l'air, avec la ligne de 0 cm entre le pouce
et l'index de votre main tendue.
3) Demandez au membre du groupe de laisser tomber le mètre sans préavis. Essayez de l'attraper
entre votre pouce et votre index le plus rapidement possible.
4) Dans le tableau de données, enregistrez en centimètres la position de votre pouce et de votre
index. Il s'agit de la distance parcourue par le mètre avant que vous ne l'attrapiez. Visuel (vue) Auditif
(ouïe)
Visuel (vue)
Auditif (ouïe)
cm
cm
cm
cm
cm
cm
Lorsque vous avez terminé, répondez aux questions suivantes :
5) Pour quel stimulus votre réaction a-t-elle été la meilleure ? Pourquoi?
6) Qu'est-ce qui pourrait affecter votre temps de réaction ?
7) Pourriez-vous améliorer votre temps de réaction ? Comment?