LIRE Cycle 3 Progressivité du CM1 à la 6ème LIRE : les directions du programme • 3 modalités : 1. Lire à voix haute = l’un des exercices majeurs de la parole, de l’expression orale => entraînement régulier 2. Lire silencieusement 3. Ecouter la lecture, de soi, d’un autre (soi-même en différé, le professeur, un camarade, un comédien) : utilisation du numérique • 4 fonctions : Pour parler / Pour écrire / Pour acquérir une culture littéraire et artistique / Pour comprendre le fonctionnement de la langue • Lectures intégrales : au minimum 3 œuvres classiques / 3 œuvres de littérature de jeunesse Il faut donc veiller à : 1) S’accorder en liaison école-collège sur une programmation des lectures pour bâtir une progressivité et éviter des « redites » 2) Equilibrer les places respectives de la littérature de jeunesse et de la lecture patrimoniale 3) Diversifier les modalités de la lecture, et concevoir un entraînement à chacune d’elles 4) Cibler les compétences que ces lectures permettent de développer 5) Conserver la notion de lecture-plaisir, en dépit des objectifs (ou grâce à eux) Ancien programme 6ème Nouveau programme 6ème 1. Antiquité (extraits) : Gilgamesh, Bible, Iliade, Odyssée, Enéide, Métamorphoses 2. Contes et récits merveilleux (2 au moins) : Les Mille et Une Nuits, Charles Perrault, Madame d’Aulnoy, Grimm, Andersen, Alice au pays …, Le Petit Prince, Petit Bodiel et autres contes de la savane ; Il n’y a pas de petite Querelle de Amadou Hampâté Bâ ; Contes, Nouveaux contes d’Amadou Koumba de Birago Diop, La Belle Histoire de Leuk-le-lièvre de Senghor 3. Initiation à la poésie : - des poèmes en vers réguliers, des poèmes en vers libres ou variés, des calligrammes, des haïkus ou des chansons, du Moyen Age au XXI° siècle, pour faire découvrir la diversité des formes et motifs poétiques -des Fables La Fontaine (Livres I à VI) 4. Initiation au théâtre : intégralement ou par extraits, au choix : -une pièce de Molière : par ex. Le Médecin volant, L’Amour médecin, Le Médecin malgré lui, Le Sicilien ou l’amour peintre - une courte pièce XX° siècle (par ex Tardieu, Dubillard, Obaldia.) 5. Etude de l’image : en relation avec pratiques de lecture, d’écriture ou d’oral.’initiation à l’histoire des arts. Iconographie liée aux textes de l’Antiquité . 1 ) Le monstre a) extraits Odyssée et/ou Métamorphoses + figure monstre dans les arts. b) contes merveilleux et des récits adaptés de la mythologie et des légendes antiques, ou des contes et légendes de France et d’autres pays et cultures Ou : extraits romans et nouvelles différentes époques 2) Récits d’aventures : NOUVEAU a) un classique du roman d’aventures (lecture intégrale) b) extraits de différents classiques du roman d’aventures, d’époques variées et relevant de différentes catégories Ou : extraits de films d’aventures ou un film d’aventures si possible adapté de l’un des livres étudiés ou proposés en lecture cursive. 3) Récits de création ; création poétique : a) un extrait long de La Genèse dans la Bible, en lecture intégrale ( // thème 2 HG) b) extraits significatifs plusieurs des grands récits de création d’autres cultures, choisis de manière à pouvoir opérer des comparaisons c) poèmes de siècles diff. célébrant monde et/ou témoignant pouvoir créateur de la parole poétique 4) Résister au + fort : ruses, mensonges et masques a) des fables et fabliaux, des farces ou soties développant des intrigues fondées sur la ruse et les rapports de pouvoir b) une pièce de théâtre (de l’Antiquité à nos jours) ou un film sur le même type de sujet (lecture ou étude intégrale) CM1 –CM2 : 6 thèmes : minimum 12 séquences 6ème : minimum : 9 séquences Héros / Héroïnes et personnages 1 ) Le monstre aux limites de l’humain a) un roman litt. jeunesse ou patrimon. (intégral) b) récit, conte ou fable héros ou person. commun > héros b’ ) album BD b ‘’) extraits de films ou un film a) extraits Odyssée et/ou Métamorphoses + figure monstre dans les arts. b) contes merveilleux et récits adaptés de la mytho. et des légendes antiques, ou des contes et légendes de France et d’autres pays et cultures b’) extraits romans et nouvelles différentes époques La morale en questions a) un roman litt. jeunesse ou patrimon. (intégrale) b) albums, contes en lien avec EMC et/ou Hist. CM2 S e confronter au merveilleux, à l’étrange a) contes / merveilleux ou contes/ légendes mytho (intégrale) b) contes /légendes de France et autres pays/cultures b’ ) un ou des albums adaptant récits mythologiques b ‘’) pièce de théâtre de la littérature de jeunesse Vivre des aventures a) Roman litt. Jeunesse (pers. principal : enfant ou animal) b) extraits classiques roman aventure époques variées b’) un album de BD Imaginer, dire et célébrer le monde a) Un recueil de poèmes b) Poèmes siècles diff. célébrant monde pouvoir créateur parole poétique b’) contes étiologiques de différentes cultures Se découvrir, s’affirmer dans le rapport aux autres a) un roman apprentissage litt. jeunesse ou patrimon. (intégral) b) extraits classic roman apprentiss. ou récits autobio b’ ) extraits de films ou un film en lien œuvres étudiées b ‘’) poèmes exprimant des sentiments personnels 2) Récits d’aventures : a) un classique du roman d’aventures (lecture intégrale) b) extraits de différents classiques du roman d’aventures, d’époques variées / différentes catégories b’) extraits de films d’aventures ou un film d’aventures si possible adapté de l’un des livres étudiés ou proposés en lecture cursive. 3) Récits de création ; création poétique : a) un extrait long de La Genèse dans la Bible, en lecture intégrale ( // thème 2 HG) b) extraits significatifs plusieurs grands récits de création autres cultures, pour opérer des comparaisons c) poèmes de siècles diff. célébrant monde et/ou témoignant du pouvoir créateur de la parole poétique 4) Résister au + fort : ruses, mensonges et masques a) des fables et fabliaux, des farces ou soties intrigues fondées sur ruse et rapports de pouvoir b) une pièce de théâtre (de l’Antiquité à nos jours) ou un film sur le même type de sujet (lecture ou étude intégrale) Points de vigilance pour la programmation de lecture CM2-6ème « Poèmes de siècles différents célébrant le monde et/ou témoignant du pouvoir créateur de la parole poétique » : entrée identique Vivre des aventures (CM2) / Récits d’aventures (6ème) Il pourrait se produire que le conte soit étudié chaque année du CM2 à la 5ème… • Quand programmer la lecture de : Le Petit Prince / des contes africains ? • Les contes étiologiques de différentes cultures sont réservés au CM1-CM2. Exemples de séquences de 6ème 1) Le monstre 1) Le monstre aux limites de l’humain a) extraits Odyssée et/ou Métamorphoses + figure monstre dans les arts. b) contes merveilleux et récits adaptés de la mytho. et des légendes antiques, ou des contes et légendes de France et d’autres pays et cultures b’) extraits romans et nouvelles différentes époques 2) Récits d’aventures : a) un classique du roman d’aventures (lecture intégrale) b) extraits de différents classiques du roman d’aventures, d’époques variées / différentes catégories b’) extraits de films d’aventures ou un film d’aventures si possible adapté de l’un des livres étudiés ou proposés en lecture cursive. 3) Récits de création ; création poétique : a) un extrait long de La Genèse dans la Bible, en lecture intégrale ( // thème 2 HG) b) extraits significatifs plusieurs grands récits de création autres cultures, pour opérer des comparaisons c) poèmes de siècles diff. célébrant monde et/ou témoignant du pouvoir créateur de la parole poétique 4) Résister au + fort : ruses, mensonges et masques a) des fables et fabliaux, des farces ou soties intrigues fondées sur ruse et rapports de pouvoir b) une pièce de théâtre (de l’Antiquité à nos jours) ou un film sur le même type de sujet (lecture ou étude intégrale) Séq. A « Comment triompher du monstre ? » Les récits d’Ulysse chez Alcinoos (Circé, Charybde et Scylla, Sirènes, Polyphème) + lect. comp. : Enée face aux monstres des Enfers (chant VI Enéide) + HDA choix d’un personnage monstrueux, comme par ex. Arachné, des vases grecs jusqu’au cinéma (Avatar, Seigneur des anneaux…) en passant par la BD Séq. B « On fait de drôles de rencontres dans les contes » Choix de contes de Perrault, de Grimm, + contes africains et contes récents mettant en scène de curieux personnages (sorcières, monstres, métamorphoses) : Chat Botté, Blanche Neige, Alice, Histoires comme ça, etc. Séq. C « Monstres affreux ou charmants ? » : Le monstre Amour dans Psyché (l’Âne d’or d’Apulée) , Pygmalion et Galatée, ou une métamorphose de Zeus ( Métamorphoses), La Belle et la Bête, (+Cocteau), Golum dans le Seigneur des anneaux, le K de Buzatti… Variante: « Monstres maléfiques ou bénéfiques ? » (perspective un peu différente => autre corpus) 2) Récits d’aventures 1) Le monstre a) extraits Odyssée et/ou Métamorphoses + figure monstre dans les arts. b) contes merveilleux et récits adaptés de la mytho. et des légendes antiques, ou des contes et légendes de France et d’autres pays et cultures b’) extraits romans et nouvelles différentes époques 2) Récits d’aventures : a) un classique du roman d’aventures (lecture intégrale) b) extraits de différents classiques du roman d’aventures, d’époques variées / différentes catégories b’) extraits de films d’aventures ou un film d’aventures si possible adapté de l’un des livres étudiés ou proposés en lecture cursive. 3) Récits de création ; création poétique : a) un extrait long de La Genèse dans la Bible, en lecture intégrale ( // thème 2 HG) b) extraits significatifs plusieurs grands récits de création autres cultures, pour opérer des comparaisons c) poèmes de siècles diff. célébrant monde et/ou témoignant du pouvoir créateur de la parole poétique 4) Résister au + fort : ruses, mensonges et masques a) des fables et fabliaux, des farces ou soties intrigues fondées sur ruse et rapports de pouvoir b) une pièce de théâtre (de l’Antiquité à nos jours) ou un film sur le même type de sujet (lecture ou étude intégrale) Séq. D « Survivre sur une île déserte » Lecture intégrale de Vendredi ou la vie sauvage + Textes complémentaires : extraits de Robinson Crusoé et de L’île mystérieuse de Verne En lecture cursive : L’île mystérieuse Extraits de films : adaptations de Robinson Crusoé + Seul au monde avec Tom Hanks Séq. E « Des aventuriers en quête d’autres mondes » Groupement de textes : (par ex. La lune) « Allons sur la lune » : De la Terre à la lune et Autour de la lune de Verne, Les premiers hommes sur la lune de Wells, Objectif lune et On a marché sur la lune d’Hergé + dossier sur les cosmonautes réels (cf. La Terre dans le système solaire en Sciences et technologie) 3) Récits de création ; création poétique 1) Le monstre a) extraits Odyssée et/ou Métamorphoses + figure monstre dans les arts. b) contes merveilleux et récits adaptés de la mytho. et des légendes antiques, ou des contes et légendes de France et d’autres pays et cultures b’) extraits romans et nouvelles différentes époques 2) Récits d’aventures : a) un classique du roman d’aventures (lecture intégrale) b) extraits de différents classiques du roman d’aventures, d’époques variées / différentes catégories b’) extraits de films d’aventures ou un film d’aventures si possible adapté de l’un des livres étudiés ou proposés en lecture cursive. 3) Récits de création ; création poétique : a) un extrait long de La Genèse dans la Bible, en lecture intégrale ( // thème 2 HG) b) extraits significatifs plusieurs grands récits de création autres cultures, pour opérer des comparaisons c) poèmes de siècles diff. célébrant monde et/ou témoignant pouvoir créateur de la parole poétique 4) Résister au + fort : ruses, mensonges et masques a) des fables et fabliaux, des farces ou soties intrigues fondées sur ruse et rapports de pouvoir b) une pièce de théâtre (de l’Antiquité à nos jours) ou un film sur le même type de sujet (lecture ou étude intégrale) Séq. F «Comment se représente-t-on les premiers temps du monde dans la Bible et dans d’autres textes anciens ou sacrés ? » -un extrait long de La Genèse + HG + Histoire des arts - groupement de textes (extraits) : Livre 1 des Métamorphoses d’Ovide, le Coran, Gilgamesh, le Popol Vuh (le thème du déluge s’y prête bien). + Dossier : « Qu’en dit la science? » Evolution de quelques théories à travers les âges (cf. L’univers en Sciences et technologie au cycle 3) Séq. G « En tout cas les poètes savent aussi créer des mondes, et admirer le nôtre » Groupement de textes (cf. l’anthologie « Les poètes et l’univers », de l’astrophysicien Jean-Pierre Luminet) : par ex. textes de Hugo, Lamartine, Prévert, Queneau, Claude Roy, etc. Lecture cursive : choix de textes dans Histoires comme ça de Kipling, par ex. Comment s'est fait l'alphabet (How the Alphabet was Made). Le Léopard et ses taches (How the Leopard got his Spots) 4) Résister au + fort : ruses, mensonges et masques 1) Le monstre a) extraits Odyssée et/ou Métamorphoses + figure monstre dans les arts. b) contes merveilleux et récits adaptés de la mytho. et des légendes antiques, ou des contes et légendes de France et d’autres pays et cultures b’) extraits romans et nouvelles différentes époques 2) Récits d’aventures : a) un classique du roman d’aventures (lecture intégrale) b) extraits de différents classiques du roman d’aventures, d’époques variées / différentes catégories b’) extraits de films d’aventures ou un film d’aventures si possible adapté de l’un des livres étudiés ou proposés en lecture cursive. 3) Récits de création ; création poétique : a) un extrait long de La Genèse dans la Bible, en lecture intégrale ( // thème 2 HG) b) extraits significatifs plusieurs grands récits de création autres cultures, pour opérer des comparaisons c) poèmes de siècles diff. célébrant monde et/ou témoignant pouvoir créateur de la parole poétique 4) Résister au + fort : ruses, mensonges et masques a) des fables et fabliaux, des farces ou soties intrigues fondées sur ruse et rapports de pouvoir b) une pièce de théâtre (de l’Antiquité à nos jours) ou un film sur le même type de sujet (lecture ou étude intégrale) Séq. H : « Ah ! Quel plaisir de tromper le trompeur ! » Groupement de textes : un extrait de Plaute, une farce du Moyen Âge, des fabliaux, quelques fables de La Fontaine, etc. + Dossier sur le comique de la duperie jusqu’aux humoristes et aux films comiques d’aujourd’hui Séq. I : « Scapin, un as de la duperie » Lecture intégrale des Fourberies de Scapin, ou d’une pièce courte plus adaptée à la classe de 5ème. + extraits de captations de mise en scène Séq. A1 « Comment triompher du monstre ? » Les récits d’Ulysse chez Alcinoos + lect. comp. : monstres des Enfers (chant VI Enéide) + HDA Arachné, des vases grecs jusqu’au cinéma (Avatar, Seigneur des anneaux…) en passant par la BD Séq. A2 « On fait de drôles de rencontres dans les contes » Choix de contes de Perrault, de Grimm, + contes africains et contes récents (sorcières, monstres, métamorphoses) ; Chat Botté, Blanche Neige, Alice etc. Séq. A3 : « Monstres affreux ou charmants ? » : Le monstre Amour dans Psyché (l’Âne d’or d’Apulée) , Pygmalion et Galatée, ou une métamorphose de Zeus (Métamorphoses), La Belle et la Bête, (+Cocteau), Golum dans Le Seigneur des anneaux, Le K de Buzatti… Séq. B1 : « Survivre sur une île déserte » Lecture intégrale de Vendredi ou la vie sauvage + extraits de Robinson Crusoé et de L’île mystérieuse de Verne. lecture cursive : L’île mystérieuse. Extraits de films : adaptations Robinson Crusoé + film Seul au monde Séq. B2 « Des aventuriers en quête d’autres mondes » Allons sur la lune : De la Terre à la lune et Autour de la lune de Verne, Les premiers hommes sur la lune de Wells, Objectif lune et On a marché sur la lune d’Hergé + les cosmonautes. -Séq. C1 «Comment se représente-t-on les premiers temps du monde dans la Bible et dans d’autres textes anciens ou sacrés ? » un extrait long de La Genèse + HG + Histoire des arts +- groupement de textes (extraits) : Livre 1 des Métamorphoses d’Ovide, le Coran, Gilgamesh, le Popol Vuh (le thème du déluge s’y prête bien). +Dossier : « Qu’en dit la science? » Evolution de quelques théories à travers les âges. Lecture cursive : choix de textes dans Histoires comme ça de Kipling, par ex. Comment s'est fait l'alphabet (How the Alphabet was Made). Le Léopard et ses taches (How the Leopard got his Spots) Séq. C2 « En tout cas les poètes savent aussi créer des mondes, et admirer le nôtre » Groupement de textes (cf. l’anthologie « Les poètes et l’univers », de l’astrophysicien Jean-Pierre Luminet) : par ex. textes de Hugo, Lamartine, Prévert, Queneau, Claude Roy, etc. Séq. D1 « Ah ! Quel plaisir de tromper le trompeur ! » Groupement de textes : un extrait de Plaute, une farce du Moyen Âge, quelques fables de La Fontaine, etc. + Dossier sur le comique de la duperie jusqu’aux humoristes et aux films comiques d’aujourd’hui Séq. D2 « Scapin, un as de la duperie » Lecture intégrale des Fourberies de Scapin (ou une pièce de Molière plus adaptée à la 6ème) de + extraits de captations de mise en scène Une progression en 9 séquences : soi, l’autre, les autres, le monde On peut y intercaler ou y greffer des séquences d’oral et d’écriture, de l’AP, des projets • • • • • • • • • Séq. B1 « Survivre sur une île déserte » Lecture intégrale de Vendredi ou la vie sauvage Séq. A2 « On fait de drôles de rencontres dans les contes » choix de contes lect. cursive : un conte Séq. C1 « Comment se représente-t-on les premiers temps du monde dans la Bible et dans d’autres textes anciens ou sacrés ? » un extrait long de La Genèse + HG + Histoire des arts +- groupement de textes (extraits) + DOSSIER Qu’en dit la science ? Lect. cursive : choix de textes dans Histoires comme ça Séq. D1 « Ah ! Quel plaisir de tromper le trompeur ! » Groupement de textes + une farce en lecture cursive Séq. D2 « Scapin, un as de la duperie » Lecture intégrale des Fourberies de Scapin (ou une pièce de Molière plus adaptée à la 6ème) + extraits de captations de mise en scène Séq. A1 « Comment Ulysse triomphe-t-il des monstres ? » Les récits d’Ulysse chez Alcinoos + lecture cursive de mythes en littérature de jeunesse Séq. A3 « Monstres affreux ou charmants ? » : Amour dans Psyché (l’Âne d’or d’Apulée) , Pygmalion et Galatée, ou une métamorphose de Zeus ( Métamorphoses), La Belle et la Bête, (+Cocteau), Golum dans Le Seigneur des anneaux, Le K de Buzatti… Séq. B2 « Des aventuriers en quête d’autres mondes » Groupement de textes Allons sur la lune : De la Terre à la lune et Autour de la lune de Verne, Les premiers hommes sur la lune de Wells, Objectif lune et On a marché sur la lune d’Hergé + l’un de ces titres en lecture cursive / + DOSSIER Cosmonautes Séq. C2 « En tout cas les poètes savent aussi créer des mondes, et admirer le nôtre » Groupement de poèmes, par ex. textes de Hugo, Lamartine, Prévert, Queneau, Claude Roy, etc. Littérature de jeunesse • http://eduscol.education.fr/pid26674cid83185/liste-litterature-pour-lescollegiens.html • 28 titres pour CM2-6ème • 133 titres pour la 6ème Voir aussi suggestions du groupe et de M. Jochum
