Telechargé par Samia Zgheib

unite5

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Unit é5 |1
Identifiant
Nom : Zgheib
Prénom : Samia
Prénom du père : Nazir
Planification d’une séquence
unité5
de lecture
p.30
Unit é5 |2
5
Unité
Titre du texte
Objectifs
les vacances
1- Construire le capital lexical et orthographique avec les mots (sable,
montagne, grand-père, grand-mère)
2- Discrimination auditive et visuelle du phonème[e] écrit « é »
3- Lecture à voix haute :
a- respecter les groupes de souffle et les signes de ponctuations
b- Marquer des intonations déclaratives
c- Faire les liaisons nécessaires (je suis allé)
1- Reconnaissance des mots : papa, maman, Minet, Doucette, Jad
2- Reconnaissance des phonèmes [a] [i] [ã]
Objectifs déjà
acquis
Supports
1234-
Affiche de l’unité 5
Étiquettes
Fiches d’activités et d’exercices
Le manuel
Unit é5 |3
Voie directe
Repérage des mots
nouveaux
Capital lexical /
Capital
orthographique
12345-
Présenter l’affiche de l’unité 5
Poser des questions (fiche1)
Poser des étiquettes déjà préparées (fiche2)
Faire épeler les lettres qui constituent chaque mot
Mener un jeu : mettre les étiquettes des lettres qui constituent chaque mot en
désordre et demander chaque fois à un élève d’essayer de les rendre en ordre
pour former le mot visé.
1- Mener une série d’activités portant sur le sens de chaque mot (fiche3)
2- Mener une série d’exercices systématiques qui visent à :
a- Identifier l’orthographe correcte du mot
b- Mettre des lettres dans le bon ordre pour former les mots
c- Compléter le mot à trous par les lettres manquantes
d- Copier le mot
Unit é5 |4
Voie indirecte
Discrimination
auditive
1- Donner une liste de mots contenant un phonème commun :
[e]- école, prépare, élastique, allé, nagé, étoile, décoré
2- Marquer oralement la place du phonème en le mettant en relief par la voix.
3- Repérer le phonème qui se répète dans tous les mots
4- Répéter les mots de la liste et demander aux apprenants de lever la main
lorsque le son est entendu.
5- Demander aux apprenants de répéter le phonème.
6- Distribuer une fiche de discrimination auditive du son [e]. (fiche3)
7- Dire le nom de chaque dessin.
8- Demander aux apprenants de colorier le dessin si l’on entend le son demandé
dans le mot correspondant
9- Identifier la ou les syllabes là où l’on entend [e]
Discrimination
visuelle
1- Écrire la phrase-clé : «Je suis allé à la mer, j’ai nagé et j’ai joué avec le
sable.»
2- Demander aux élèves de repérer les mots qui contiennent le phonème.
3- Isoler les mots « allé, nagé, joué»
4- Écrire en couleur différente le graphème « é » et leur demander d’imiter
l’enseignante en reproduisant le geste en l’air.
5- Mener une série d’exercices qui visent à :
a- Entourer le graphème dans une liste de mots nouveaux dont certains
contiennent le graphème étudié
b- Localiser le graphème et cocher la case convenable.
Encodage
c- Écrire le graphème sur un espace limité
d- Compléter des mots à trous
Lecture à haute voix
Unit é5 |5
Le respect de la
ponctuation
1- Repérer la virgule – (Chère Aline, Pendant les vacances,) faire une très
courte pause, la voix restant suspendue.
2- Repérer les points – la voix baisse, faire une pause plus longue.
3- Mener un exercice sur la ponctuation et l’intonation (le texte imprimé
sans le ponctuer) demander aux élèves d’ajouter la ponctuation
convenable suite à la lecture de l’enseignante.
a- La voix suspendue, faire une très courte pause et les élèves ajoutent une
virgule.
b- La voix monte, faire une pause plus longue en arrivant à la fin de la
phrase ; les élèves ajoutent un point (fiche5)
L’identification des
groupes de souffle
1- Poser des questions dont les réponses sont les groupes de souffle.
2- Les élèves marquent par un trait les groupes de souffle dans le
texte.(fiche5)
Les liaisons
Repérer les liaisons : (fiche5)
Liaison
je suis allé
Transcription phonétique
[Ȝǝsɥzale]
Unit é5 |6
Fiche1
1ère vignette
2ème vignette
3èmevignette
I – Questions sur les vignettes.
1ère et 3ème vignettes
1 - Qu’est ce que tu vois dans les deux vignettes ?
- Je vois des maisons avec un toit de tuiles, des maisons à toit plat, des arbres,
de la neige sur les montagnes et les routes sont petites et étroites.
2 – C’est une ville ou un village ?
- C’est un village.
2ièmevignette
1 - Qui est le personnage ? C’’est un pêcheur.
2 – Où est-il? - Il est sur la plage.
3 – Qu’est ce qu’il fait ? Il pêche des poissons.
4 – Avec quoi ? Avec une canne à pêche
5 – Qu’est ce qu’il pêche ? Il pêche des
poissons.
6 - Où pêche t-il ?Il pêche au bord de la mer.
7 - C’est une ville ou un village ?C’est une ville
Unit é5 |7
Fiche2
grand-père
grand-père
grand-mère
grand-mère
montagne
Unit é5 |8
montagne
sable
sable
Fiche3
Prénom: __________________ Date: ___________________
1- Colorie les mots que tu as appris.
dangr-père
grand-mère
mnotgnae
labse
grand-père
dangr-mère
tonmagne
sbale
grand-prèe
mère- grdna
nomtagne
sable
père- grdna
grand-mrèe
montagne
basle
2- Relie l’étiquette à l’image convenable.
Unit é5 |9
montagne •
grand-mère •
sable•
grand-père •
•
grand-mère
sable
•grand-père
•
montagne
•
•
 montagne
•
3Relie
les mots
 grand-mère
identiques.
•
• grand-père
4- Écris les lettres pour compléter le mot que tu as appris. Écris le mot.
m
n
t
g
e
U n i t é 5 | 10
Je suis allé à la ____________________
5- Colorie le sable dans le seau en jaune puis y ajoute des points avec ton crayon
à mine
Fiche4
Prénom : __________________ Date: ___________________
1- Entoure toutes les formes du son « é »
é
e
è
e
e
É
È
E
é
è
è
é
e
É
e
é
é
é
è
e
U n i t é 5 | 11
2- Entoure le son « é » dans chaque mot
épi de blé
pédale
mélodie
été
vélo
pré
épée
fée
poupée
réveil
épinard
légume
1- Écris le son « é »
Éé-
Prénom : __________________ Date: ___________________
1- Entoure le dessin quand tu entends le son « é »
2- Coche la syllabe où tu entends « é »
U n i t é 5 | 12
3- Complète le tableau :
é
4- Complète avec : bé – lé – pé - ré
un té__phone
une pou__e
b
l
p
r
un bé__
un __veil
Fiche5
Prénom: __________________ Date: ___________________
Beyrouth, 6 novembre 1997
Chère Aline 
Pendant les vacances  je suis allé à la mer avec papa et
maman  J’ai nagé  J’ai joué avec le sable  Puis je suis allé
à la montagne avec grand-père et grand-mère  J’ai joué avec
Minet et Doucette 
Jad
U n i t é 5 | 13
En écoutant l’enseignante lire le texte place les signes de ponctuation
1-
convenable. . - ,
2- Réponds oralement
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
Quelle est l’adresse de Jad ? Beyrouth
Quand la lettre est-elle écrite ? 6 novembre 1997
Par quelle expression commence la lettre ? Chère Aline
Qu’est-ce que j’ai fait ? je suis allé
Où je suis allé ? à la mer
Avec qui ? avec papa et maman
Qu’est-ce que j’ai fait ? j’ai nagé
Qu’est-ce que j’ai fait avec le sable ? j’ai joué
J’ai joué avec quoi ? avec le sable
Puis qu’est-ce que j’ai fait ? je suis allé
Puis où je suis allé ? à la montagne
Avec qui ? avec grand-père et grand-mère
Qu’est-ce que j’ai fait avec Minet et Doucette ? j’ai joué
Avec qui j’ai joué ? avec Minet et Doucette
Qui a écrit cette lettre ? Jad
3- Trace un trait à chaque fois que l’on peut s’arrêter sans compromettre le
sens.
Beyrouth, 6 novembre 1997
Chère Aline,
Pendant les vacances, je suis allé à la mer avec papa et
maman. J’ai nagé. J’ai joué avec le sable. Puis je suis allé à la
montagne avec grand-père et grand-mère. J’ai joué avec Minet
et Doucette.
Jad
U n i t é 5 | 14
Beyrouth, 6 novembre 1997
Chère Aline, 
Pendant les vacances,  je suis allé à la mer avec papa
et maman.  J’ai nagé.  J’ai joué avec le sable.  Puis je
suis allé à la montagne avec grand-père et grand-mère. 
J’ai joué avec Minet et Doucette. 
Jad
Je suis allé à la mer. Puis je suis allé à la montagne.
UNITÉ 5 LES VACANCES ..............................................................................................................................................2
VOIE DIRECTE ................................................................................................................................................................3
VOIE INDIRECTE ........................................................................................................................................................................... 4
Lecture à haute voix ................................................................................................................................................................ 5
Fiche1 ..................................................................................................................................................................................... 6
Fiche2 .................................................................................................................................................................................. 7-8
Fiche3 ................................................................................................................................................................................ 8-10
Fiche4 .............................................................................................................................................................................. 10-12
Fiche5 .............................................................................................................................................................................. 12-14
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