Unit é5 |1 Identifiant Nom : Zgheib Prénom : Samia Prénom du père : Nazir Planification d’une séquence unité5 de lecture p.30 Unit é5 |2 5 Unité Titre du texte Objectifs les vacances 1- Construire le capital lexical et orthographique avec les mots (sable, montagne, grand-père, grand-mère) 2- Discrimination auditive et visuelle du phonème[e] écrit « é » 3- Lecture à voix haute : a- respecter les groupes de souffle et les signes de ponctuations b- Marquer des intonations déclaratives c- Faire les liaisons nécessaires (je suis allé) 1- Reconnaissance des mots : papa, maman, Minet, Doucette, Jad 2- Reconnaissance des phonèmes [a] [i] [ã] Objectifs déjà acquis Supports 1234- Affiche de l’unité 5 Étiquettes Fiches d’activités et d’exercices Le manuel Unit é5 |3 Voie directe Repérage des mots nouveaux Capital lexical / Capital orthographique 12345- Présenter l’affiche de l’unité 5 Poser des questions (fiche1) Poser des étiquettes déjà préparées (fiche2) Faire épeler les lettres qui constituent chaque mot Mener un jeu : mettre les étiquettes des lettres qui constituent chaque mot en désordre et demander chaque fois à un élève d’essayer de les rendre en ordre pour former le mot visé. 1- Mener une série d’activités portant sur le sens de chaque mot (fiche3) 2- Mener une série d’exercices systématiques qui visent à : a- Identifier l’orthographe correcte du mot b- Mettre des lettres dans le bon ordre pour former les mots c- Compléter le mot à trous par les lettres manquantes d- Copier le mot Unit é5 |4 Voie indirecte Discrimination auditive 1- Donner une liste de mots contenant un phonème commun : [e]- école, prépare, élastique, allé, nagé, étoile, décoré 2- Marquer oralement la place du phonème en le mettant en relief par la voix. 3- Repérer le phonème qui se répète dans tous les mots 4- Répéter les mots de la liste et demander aux apprenants de lever la main lorsque le son est entendu. 5- Demander aux apprenants de répéter le phonème. 6- Distribuer une fiche de discrimination auditive du son [e]. (fiche3) 7- Dire le nom de chaque dessin. 8- Demander aux apprenants de colorier le dessin si l’on entend le son demandé dans le mot correspondant 9- Identifier la ou les syllabes là où l’on entend [e] Discrimination visuelle 1- Écrire la phrase-clé : «Je suis allé à la mer, j’ai nagé et j’ai joué avec le sable.» 2- Demander aux élèves de repérer les mots qui contiennent le phonème. 3- Isoler les mots « allé, nagé, joué» 4- Écrire en couleur différente le graphème « é » et leur demander d’imiter l’enseignante en reproduisant le geste en l’air. 5- Mener une série d’exercices qui visent à : a- Entourer le graphème dans une liste de mots nouveaux dont certains contiennent le graphème étudié b- Localiser le graphème et cocher la case convenable. Encodage c- Écrire le graphème sur un espace limité d- Compléter des mots à trous Lecture à haute voix Unit é5 |5 Le respect de la ponctuation 1- Repérer la virgule – (Chère Aline, Pendant les vacances,) faire une très courte pause, la voix restant suspendue. 2- Repérer les points – la voix baisse, faire une pause plus longue. 3- Mener un exercice sur la ponctuation et l’intonation (le texte imprimé sans le ponctuer) demander aux élèves d’ajouter la ponctuation convenable suite à la lecture de l’enseignante. a- La voix suspendue, faire une très courte pause et les élèves ajoutent une virgule. b- La voix monte, faire une pause plus longue en arrivant à la fin de la phrase ; les élèves ajoutent un point (fiche5) L’identification des groupes de souffle 1- Poser des questions dont les réponses sont les groupes de souffle. 2- Les élèves marquent par un trait les groupes de souffle dans le texte.(fiche5) Les liaisons Repérer les liaisons : (fiche5) Liaison je suis allé Transcription phonétique [Ȝǝsɥzale] Unit é5 |6 Fiche1 1ère vignette 2ème vignette 3èmevignette I – Questions sur les vignettes. 1ère et 3ème vignettes 1 - Qu’est ce que tu vois dans les deux vignettes ? - Je vois des maisons avec un toit de tuiles, des maisons à toit plat, des arbres, de la neige sur les montagnes et les routes sont petites et étroites. 2 – C’est une ville ou un village ? - C’est un village. 2ièmevignette 1 - Qui est le personnage ? C’’est un pêcheur. 2 – Où est-il? - Il est sur la plage. 3 – Qu’est ce qu’il fait ? Il pêche des poissons. 4 – Avec quoi ? Avec une canne à pêche 5 – Qu’est ce qu’il pêche ? Il pêche des poissons. 6 - Où pêche t-il ?Il pêche au bord de la mer. 7 - C’est une ville ou un village ?C’est une ville Unit é5 |7 Fiche2 grand-père grand-père grand-mère grand-mère montagne Unit é5 |8 montagne sable sable Fiche3 Prénom: __________________ Date: ___________________ 1- Colorie les mots que tu as appris. dangr-père grand-mère mnotgnae labse grand-père dangr-mère tonmagne sbale grand-prèe mère- grdna nomtagne sable père- grdna grand-mrèe montagne basle 2- Relie l’étiquette à l’image convenable. Unit é5 |9 montagne • grand-mère • sable• grand-père • • grand-mère sable •grand-père • montagne • • montagne • 3Relie les mots grand-mère identiques. • • grand-père 4- Écris les lettres pour compléter le mot que tu as appris. Écris le mot. m n t g e U n i t é 5 | 10 Je suis allé à la ____________________ 5- Colorie le sable dans le seau en jaune puis y ajoute des points avec ton crayon à mine Fiche4 Prénom : __________________ Date: ___________________ 1- Entoure toutes les formes du son « é » é e è e e É È E é è è é e É e é é é è e U n i t é 5 | 11 2- Entoure le son « é » dans chaque mot épi de blé pédale mélodie été vélo pré épée fée poupée réveil épinard légume 1- Écris le son « é » Éé- Prénom : __________________ Date: ___________________ 1- Entoure le dessin quand tu entends le son « é » 2- Coche la syllabe où tu entends « é » U n i t é 5 | 12 3- Complète le tableau : é 4- Complète avec : bé – lé – pé - ré un té__phone une pou__e b l p r un bé__ un __veil Fiche5 Prénom: __________________ Date: ___________________ Beyrouth, 6 novembre 1997 Chère Aline Pendant les vacances je suis allé à la mer avec papa et maman J’ai nagé J’ai joué avec le sable Puis je suis allé à la montagne avec grand-père et grand-mère J’ai joué avec Minet et Doucette Jad U n i t é 5 | 13 En écoutant l’enseignante lire le texte place les signes de ponctuation 1- convenable. . - , 2- Réponds oralement a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) Quelle est l’adresse de Jad ? Beyrouth Quand la lettre est-elle écrite ? 6 novembre 1997 Par quelle expression commence la lettre ? Chère Aline Qu’est-ce que j’ai fait ? je suis allé Où je suis allé ? à la mer Avec qui ? avec papa et maman Qu’est-ce que j’ai fait ? j’ai nagé Qu’est-ce que j’ai fait avec le sable ? j’ai joué J’ai joué avec quoi ? avec le sable Puis qu’est-ce que j’ai fait ? je suis allé Puis où je suis allé ? à la montagne Avec qui ? avec grand-père et grand-mère Qu’est-ce que j’ai fait avec Minet et Doucette ? j’ai joué Avec qui j’ai joué ? avec Minet et Doucette Qui a écrit cette lettre ? Jad 3- Trace un trait à chaque fois que l’on peut s’arrêter sans compromettre le sens. Beyrouth, 6 novembre 1997 Chère Aline, Pendant les vacances, je suis allé à la mer avec papa et maman. J’ai nagé. J’ai joué avec le sable. Puis je suis allé à la montagne avec grand-père et grand-mère. J’ai joué avec Minet et Doucette. Jad U n i t é 5 | 14 Beyrouth, 6 novembre 1997 Chère Aline, Pendant les vacances, je suis allé à la mer avec papa et maman. J’ai nagé. J’ai joué avec le sable. Puis je suis allé à la montagne avec grand-père et grand-mère. J’ai joué avec Minet et Doucette. Jad Je suis allé à la mer. Puis je suis allé à la montagne. UNITÉ 5 LES VACANCES ..............................................................................................................................................2 VOIE DIRECTE ................................................................................................................................................................3 VOIE INDIRECTE ........................................................................................................................................................................... 4 Lecture à haute voix ................................................................................................................................................................ 5 Fiche1 ..................................................................................................................................................................................... 6 Fiche2 .................................................................................................................................................................................. 7-8 Fiche3 ................................................................................................................................................................................ 8-10 Fiche4 .............................................................................................................................................................................. 10-12 Fiche5 .............................................................................................................................................................................. 12-14
