Fiches-outils troubles developpement

Troubles du comportement
Fiches-outils
élaborées par
Gérard Amelin, psychologue scolaire
Franck Chabert, enseignant spécialisé
Laurence Forestier, chargée de mission DC
Sommaire
Pour accueillir au mieux un élève présentant des
problèmes graves ou des troubles du comportement, il
est nécessaire d’élaborer un projet individualisé.
Voici, également quelques fiches-outils susceptibles de
vous aider dans votre réflexion :
-Fiche 1 : grille d’observation en classe (feuillet 1, 2 et 3)
-Fiche 2 : le sentiment de sécurité
-Fiche 3 : Les relations avec la famille
-Fiche 4 : l’espace
-Fiche 5 : Le temps
-Fiche 6 : le lieu « refuge »
-Fiche 7 : posture professionnelle de l’enseignant
-Fiche 8 : la crise : pratiques de gestion
-Fiche 9 : protocole de crise
-Fiche 10 : Procédure institutionnelle 1er degré

Grille d’observation permettant d’élaborer un projet individualisé
(cette grille est à adapter et à complexifier en fonction des
situations, il ne s’agit pas d’un modèle, mais d’une trame
modélisante)
Semaine du …… au …… Date Date Date Date Date
Points d’appui Mettre des croix ou des bâtons
Réussites disciplinaires :
-Géométrie
-EPS
-Anglais
-…
Activités appréciées :
- Ecouter de la musique
- histoire géographie
-Ranger
-Effacer le tableau
-Colorier
-…
Progrès réalisés :
-Travail soigné
-Reste assis durant l’activité
-…
Relations privilégiées :
-Avec un pair
-Avec un adulte de l’école
-Avec un groupe
-…
Fiche 1 feuillet 1

Difficultés
Manifestations
o agitation motrice
Ne peut rester assis
A besoin de manipuler des objets
…
o Relations et communication avec les
pairs
Ne joue pas avec les autres
Recherche le contact physique
Recherche des relations exclusives
Ne supporte pas qu’on touche à ses
affaires
…
o Relations avec les adultes
Ne regarde pas l’adulte
Recherche une relation exclusive
…
oAgressivité vis-à-vis de lui-même
Se griffe
S’arrache les cheveux
…
oAgressivité vis-à-vis des pairs
Verbale
Physique
…
oAgressivité vis-à-vis des adultes
Physique
Verbale
…
oAgressivité vis-à-vis du matériel
Matériel personnel
Matériel de la classe
Matériel des camarades
…
Fiche 1 feuillet 2

Conditions d’apparition du
comportement
o Le temps
en entrant en classe le matin
Avant la récréation du matin
En fin de matinée
Après la cantine
o Les lieux
En classe
En récréation
Au gymnase
A la piscine
…
o Les personnes
Avec un ou des pairs
Avec son enseignant
Avec un adulte de l’école
…
Circonstances ou phénomènes
déclencheurs
Une activité nouvelle
En situation d’apprentissage
Une activité particulière (ex. maths)
Un changement d’organisation
Un changement de personne
…
Fiche 1 feuillet 3

Le sentiment de sécurité
L’enseignant est garant du sentiment de sécurité que
tous les élèves doivent ressentir en classe
•Dans la mesure du possible, il veille à avoir un
comportement régulier, il ne hausse pas le ton, il ne crie
pas
•Il accorde toujours un certain un délai d’exécution pour
les tâches demandées
•Il donne les consignes une par une si nécessaire
•Il ne donne la suivante que lorsque la première a été
réalisée
•Il respecte une distance physique acceptable par l’élève
(certains élèves ne supportent pas une trop grande
proximité)
•Lorsqu’il se déplace dans la classe, il évite d’arriver dans
le dos de l’élève
•Il ne demande pas à l’élève de le regarder dans les yeux
•Il instaure des rituels qui marquent les changements (faire
le calme avant d’entrer ou de sortir de classe, ranger
correctement le matériel utilisé pour une activité avant de
passer à une autre, …)
•Il décrit préalablement tous les lieux nouveaux où la
classe doit se rendre et il explique les règles qui y sont en
vigueur
•Si certains lieux provoquent de l’anxiété chez l’élève,
l’enseignant le questionne sur ce qui lui fait peur et l’aide
à rationnaliser
Fiche 2