Quel plan pour qui? BO n°30 du 25 août 2005 D332-5 À D332-11 du code de l’éducation Décret n° 2005-1013 du 24-08-2005 (JO du 25-08-2005, BO n°31 du 1-09-2005) BO n°14 du 6 avril 2006 indique que les PPRE sont généralisés depuis la rentrée 2006. Un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un plan coordonné d'actions conçu pour répondre aux besoins d'un élève lorsqu'il apparaît qu'il risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences du socle commun. Il est proposé à l'école élémentaire et au collège. Il est élaboré par l'équipe pédagogique, discuté avec les parents et présenté à l'élève. 2 objectifs: Amener les élèves à maîtriser les compétences du socle Impliquer l'équipe pédagogique, l'élève et sa famille Il peut intervenir à n'importe quel moment de la scolarité obligatoire en fonction des besoins de chaque élève. Il est temporaire : sa durée varie en fonction des difficultés scolaires rencontrées par l'élève et de ses progrès. Il se concentre prioritairement sur le français, les mathématiques et, au collège, sur la première langue vivante. Il fixe des objectifs précis en nombre réduit. Il prévient l'aggravation des difficultés ou permet à l'élève de surmonter les obstacles à la poursuite de ses apprentissages. Le PPRE donne cohérence à l'ensemble des aides dont il bénéficie. Au terme du PPRE, l'enseignant, en dresse un bilan pour décider : • sa poursuite, • son interruption, • la révision de ses objectifs, • l'introduction de nouvelles actions. À travers un PPRE, l'enseignant de la classe et le directeur à l'école, proposent à l'élève et à sa famille un plan d'aide ciblant des connaissances et des compétences précises. Ce plan est formalisé : il représente contrat entre l'école et la famille. Il diversifie les aides proposées qui vont de la différenciation pédagogique dans la classe aux aides spécialisées. Il prévoit aussi les modalités d'évaluation des progrès de l'élève. Plusieurs types d'intervention sont possibles dans ce cadre: - Différenciation pédagogique dans la classe par l'enseignant, Groupe de besoin élargis à un cycle via les décloisennements Mobilisation du temps d’APC pour un travail spécifique d’étayage Aide spécialisée par le RASED en coordination avec le travail en classe … Quelques exemples d’actions pouvant concourir à la réussite de l'élève : • Règles de vie adaptées aux besoins de l’élève (vers plus d’attention, vers plus d’autonomie de l’élève) • Regard positif accordé à l’erreur • Actions ou entretiens qui développent ou renforcent l’estime de soi, • Sollicitation accrue de l’élève par l’enseignant • Outils mis à la disposition de l’élève (cahiers-outils, référents, TICE) • Aide dans la classe (tutorat, partenariat) • Repérage des acquis, aussi minimes soient-ils, et différenciation des apprentissages • Différenciation des tâches données aux élèves • Courts temps d’entraînement individualisé, ritualisés, institutionnalisés (calcul mental, orthographe, lecture/fluence, etc...) • Etc. Circulaire n° 2015-016 du 22-1-2015 la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République Le PAP répond aux besoins des élèves qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles avec une incidence sur la capacité à apprendre. Pour ces élèves, il se substitue au PPRE, PAP et PPRE sont donc incompatibles ! Procédure de la mise en place du PAP 1. Sur proposition de L’ÉQUIPE ÉDUCATIVE ou à la demande de la FAMILLE. 2. C’est le médecin de l'éducation nationale ou le médecin qui suit l'enfant qui atteste qu’il s’agit d’un trouble et non d’une simple difficulté ou d’un retard. Ce constat des troubles est établi au vu de l'examen et/ou des bilans orthophoniques, psychologiques, paramédicaux fournis. 3. Le directeur d'école élabore le PAP avec l'équipe éducative, en y associant la famille. Ce document est daté et signé par toutes les parties prenantes. 4. À compter de la publication de la présente circulaire, le PAP devient l'unique dispositif destiné à ces élèves. Procédure de la mise en place d’un PAP Peut être demandé par l’ÉQUIPE ÉDUCATIVE Avis du médecin scolaire sur la mise en place d'un PAP Il n’est pas nécessaire d’avoir un diagnostic précis pour bénéficier d’un PAP mais il faut que les bilans médicaux et paramédicaux attestent d’un écart à la norme qui indique un trouble. En pratique, le PAP concerne deux publics Les élèves « dys » dont les besoins ne relèvent pas d’une compensation dans le cadre d’un PPS ou qui n’ont pas encore de diagnostic de sévérité avéré. Les élèves relevant de troubles des apprentissages. Le PAP : - Un plan personnalisé, - un document unique qui suit l’élève de la maternelle au lycée - une liste des aménagements et adaptations de nature pédagogiques, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions. - permet de se servir d’un matériel informatique de l’établissement ou personnel à l’école Il n'est pas une réponse aux besoins des élèves qui nécessitent une décision de la CDAPH (MDPH) notamment pour une aide humaine, l'attribution d'un matériel pédagogique adapté ou une dispense d'enseignement. PAP et PPS sont donc incompatibles ! ARTICLE D. 351-5 du code de l’éducation circulaire n° 2006-126 du 17 août 2006 Mise en œuvre et suivi du projet personnalisé de scolarisation pour les élèves handicapés (PPS) (B.O. n° 32 du 7 septembre 2006). Le PPS Le PPS est un document officiel écrit qui organise et assure la cohérence de l’élève en situation de handicap. C’est une feuille de route du parcours de scolarisation de l’enfant en situation de handicap. Il détermine et coordonne les modalités et le déroulement de la scolarité et les actions pédagogiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales répondant aux besoins de l’élève. C’est un outil de suivi qui court sur la totalité de la scolarité et fait l’objet d’un suivi annuel au minima, par l’ÉQUIPE DE SUIVI DE SCOLARISATION. L’élaboration d’un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) Le rôle de la CDAPH, Le contenu du PPS Le rôle de l’ENSEIGNANT RÉFÉRENT L’école inclusive, Une école pour tous les élèves !
