12 synth protéique+cycle cellulaire nov16

DEVOIR DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Lundi 14 novembre 2016
1h50
1ères S
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EXERCICE 1 : Evaluation de la maitrise des connaissances acquises.
(8 points)
Du génome au « protéome »
Alors que le génome humain comporte environ 20 à 25000 gènes « seulement », le
protéome, c’est-à-dire l’ensemble des protéines produites, est d’environ 100 000.
Ce constat a remis en cause un « dogme » de la génétique : un gène commande la
production d’une protéine.
Expliquez comment la séquence de nucléotides d’un gène peut commander la
production de protéines différentes.
Votre exposé comportera une introduction, un développement structuré et une
conclusion.
Un schéma fonctionnel illustrera votre conclusion.

EXERCICE 2 : évaluation de la pratique du raisonnement scientifique et de l'argumentation
(5 points)

Partie I : Evaluation de la maîtrise des connaissances acquises
3- Qualité de la synthèse :
attendus
Réponse élève
introduction : problématique posée (forme interrogative) et annonce de sa résolution
exposé construit, argumenté, rigoureux, répondant à la question posée en mobilisant les connaissances nécessaires
conclusion récapitulant la réponse à la problématique posée
4- Eléments scientifiques :
Problématique
Comment la séquence de nucléotides d’un gène peut commander la production de protéines différentes ?
2 idées essentielles
Détails attendus
Réponse
élève
Dans le noyau, la transcription
d’un gène et la maturation de
l’ARNpré-m aboutit à la
production d’ARNm
différents.
1. Transcription nucléaire : copie de toute la séquence de nucléotides d’un gène
2. par complémentarité du brin transcrit de l’ADN
3. pour aboutir à un ARN pré-messager (pré-m).
4. Le gène contient des séquences codantes = EXONS et des séquences non codantes = INTRONS
5. Schéma
6. Maturation de l’ARN pré-m :
7. Excision : les introns sont éliminés de l’ARN pré-m.
8. Epissage alternatif : certains exons sont supprimés et les autres sont associés de différentes façons.
9. On aboutit ainsi à des ARN messagers différents.
10. Schéma
La traduction cytoplasmique
des ARNm aboutit à la
production de protéines
différentes.
1. Traduction cytoplasmique
2. Suivant le code génétique : la succession de 3 nucléotides de l’ARNm (CODON) correspond un acide aminé,
3. les séquences de nucléotides des ARNm différents déterminent la formation de protéines avec des séquences d’acides
aminés différentes.
4. Les ribosomes sont les organites permettant la traduction.
5. Schéma
Synthèse réussie et éléments scientifiques suffisants
2 idées essentielles et au moins 12 détails possibles sur les 15
Synthèse maladroite ou partielle– éléments scientifiques
insuffisants
2 idées essentielles et moins de 7 détails possibles sur les 15

Partie I : Evaluation de la maîtrise des connaissances acquises
1. Qualité
de la
synthèse
réussie
(effort de mise en relation et
d’articulation des connaissances)
maladroite ou partielle
(peu de mise en relation, d'articulation des connaissances)
Aucune synthèse
Pas d’éléments
scientifiques
(connaissances)
répondant à la
question posée
2. Eléments
scientifiques
suffisants
suffisants
insuffisants
insuffisants
3. Qualité
formelle
Rédaction et/ou
schématisation
correcte(s)
Rédaction
et/ou
schématisation
maladroite (s)
Rédaction et/ou
schématisation
correcte(s)
Rédaction correcte
et/ou
schématisation
maladroite(s)
Rédaction
maladroite et/ou
schématisation
correcte(s)
Rédaction et/ou
schématisation
maladroite(s)
Rédaction et/ou
schématisation
correcte(s)
Rédaction et/ou
schématisation
maladroite(s)
Note :
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Partie II : Evaluation de la pratique du raisonnement scientifique
1 : Qualité de la
démarche
Démarche cohérente qui permet de répondre à la
problématique
Démarche maladroite et réponse
partielle à la problématique
Aucune démarche ou démarche
incohérente
2 : Eléments
scientifiques tirés
des documents et
issus des
connaissances
Suffisants dans les deux
domaines
Suffisants pour un domaine et
moyen dans l’autre
ou
moyen dans les deux
Suffisants pour un
domaine et moyen
dans l’autre
ou
moyen dans les deux
Moyen dans l’un des
domaines et
insuffisant dans
l’autre
(paraphrase)
Insuffisant dans les
deux domaines
Rien
Note
5 points
4 points
3 points
2 points
1 point
0 point
3- Qualité formelle (rédaction et schématisation) :
- Syntaxe, grammaire, orthographe (notamment du vocabulaire scientifique)
- Schémas clairs, légendés, titrés
- Rédaction rigoureuse, exactitude du vocabulaire scientifique utilisé
- Mise en page, facilité de lecture, présentation

II-2 : Evaluation de la pratique du raisonnement scientifique - critères de réussite :
1- Qualité de la démarche :
attendus
Réponse élève
Réponse dans le cadre du sujet (énoncé du sujet + respect du problème posé)
Pertinence des données utilisées (extraites des données et apportées par les connaissances)
Mise en relation
Réponse au problème (raisonnement rigoureux + bilan clair)
2- Eléments scientifiques :
attendus
Réponse élève
A. Compréhension
globale
La
B. Eléments
scientifiques
B1. tirés des
documents
Doc.2
1)
2)
Doc.3
Doc.1
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
B2. issus des
connaissances
1)
2)
3)
4)