DEVOIR DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Lundi 14 novembre 2016 1h50 1ères S L’utilisation de la calculatrice n’est pas autorisée EXERCICE 1 : Evaluation de la maitrise des connaissances acquises. (8 points) Du génome au « protéome » Alors que le génome humain comporte environ 20 à 25000 gènes « seulement », le protéome, c’est-à-dire l’ensemble des protéines produites, est d’environ 100 000. Ce constat a remis en cause un « dogme » de la génétique : un gène commande la production d’une protéine. Expliquez comment la séquence de nucléotides d’un gène peut commander la production de protéines différentes. Votre exposé comportera une introduction, un développement structuré et une conclusion. Un schéma fonctionnel illustrera votre conclusion. EXERCICE 2 : évaluation de la pratique du raisonnement scientifique et de l'argumentation (5 points) Partie I : Evaluation de la maîtrise des connaissances acquises 3- Qualité de la synthèse : attendus introduction : problématique posée (forme interrogative) et annonce de sa résolution exposé construit, argumenté, rigoureux, répondant à la question posée en mobilisant les connaissances nécessaires conclusion récapitulant la réponse à la problématique posée Réponse élève 4- Eléments scientifiques : Problématique Comment la séquence de nucléotides d’un gène peut commander la production de protéines différentes ? 2 idées essentielles Détails attendus 1. 2. 3. 4. Dans le noyau, la transcription d’un gène et la maturation de l’ARNpré-m aboutit à la production d’ARNm différents. Transcription nucléaire : copie de toute la séquence de nucléotides d’un gène par complémentarité du brin transcrit de l’ADN pour aboutir à un ARN pré-messager (pré-m). Le gène contient des séquences codantes = EXONS et des séquences non codantes = INTRONS 5. Schéma 6. Maturation de l’ARN pré-m : 7. Excision : les introns sont éliminés de l’ARN pré-m. 8. Epissage alternatif : certains exons sont supprimés et les autres sont associés de différentes façons. 9. On aboutit ainsi à des ARN messagers différents. 10. Schéma La traduction cytoplasmique des ARNm aboutit à la production de protéines différentes. 1. Traduction cytoplasmique 2. Suivant le code génétique : la succession de 3 nucléotides de l’ARNm (CODON) correspond un acide aminé, 3. les séquences de nucléotides des ARNm différents déterminent la formation de protéines avec des séquences d’acides aminés différentes. 4. Les ribosomes sont les organites permettant la traduction. 5. Schéma Synthèse réussie et éléments scientifiques suffisants 2 idées essentielles et au moins 12 détails possibles sur les 15 Synthèse maladroite ou partielle– éléments scientifiques insuffisants 2 idées essentielles et moins de 7 détails possibles sur les 15 Réponse élève Partie I : Evaluation de la maîtrise des connaissances acquises 3- Qualité formelle (rédaction et schématisation) : - Syntaxe, grammaire, orthographe (notamment du vocabulaire scientifique) Schémas clairs, légendés, titrés Rédaction rigoureuse, exactitude du vocabulaire scientifique utilisé Mise en page, facilité de lecture, présentation 1. Qualité réussie de la (effort de mise en relation et synthèse d’articulation des connaissances) 2. Eléments scientifiques maladroite ou partielle (peu de mise en relation, d'articulation des connaissances) suffisants suffisants Rédaction Rédaction et/ou 3. Qualité Rédaction et/ou et/ou schématisation schématisation schématisation formelle correcte(s) correcte(s) maladroite (s) 8 Note : 7 Aucune synthèse insuffisants insuffisants Rédaction correcte Rédaction Rédaction et/ou Rédaction et/ou Rédaction et/ou et/ou maladroite et/ou schématisation schématisation schématisation schématisation schématisation maladroite(s) maladroite(s) correcte(s) maladroite(s) correcte(s) 6 5 4 3 2 1 Pas d’éléments scientifiques (connaissances) répondant à la question posée 0 Partie II : Evaluation de la pratique du raisonnement scientifique 1 : Qualité de la démarche 2 : Eléments scientifiques tirés des documents et issus des connaissances Note Démarche cohérente qui permet de répondre à la problématique Suffisants dans les deux domaines 5 points Démarche maladroite et réponse partielle à la problématique Suffisants pour un domaine et moyen dans l’autre ou moyen dans les deux Suffisants pour un domaine et moyen dans l’autre ou moyen dans les deux 4 points 3 points Aucune démarche ou démarche incohérente Moyen dans l’un des domaines et insuffisant dans l’autre (paraphrase) Insuffisant dans les deux domaines 2 points 1 point Rien 0 point II-2 : Evaluation de la pratique du raisonnement scientifique - critères de réussite : 1- Qualité de la démarche : attendus Réponse dans le cadre du sujet (énoncé du sujet + respect du problème posé) Pertinence des données utilisées (extraites des données et apportées par les connaissances) Mise en relation Réponse au problème (raisonnement rigoureux + bilan clair) Réponse élève 2- Eléments scientifiques : attendus A. Compréhension globale La 1) 2) Doc.2 B1. tirés des documents B. Eléments scientifiques Doc.3 Doc.1 1) 2) B2. issus des connaissances 3) 4) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Réponse élève
