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12 synth protéique+cycle cellulaire nov16

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DEVOIR DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Lundi 14 novembre 2016
1h50
1ères S
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EXERCICE 1 : Evaluation de la maitrise des connaissances acquises.
(8 points)
Du génome au « protéome »
Alors que le génome humain comporte environ 20 à 25000 gènes « seulement », le
protéome, c’est-à-dire l’ensemble des protéines produites, est d’environ 100 000.
Ce constat a remis en cause un « dogme » de la génétique : un gène commande la
production d’une protéine.
Expliquez comment la séquence de nucléotides d’un gène peut commander la
production de protéines différentes.
Votre exposé comportera une introduction, un développement structuré et une
conclusion.
Un schéma fonctionnel illustrera votre conclusion.
EXERCICE 2 : évaluation de la pratique du raisonnement scientifique et de l'argumentation
(5 points)
Partie I : Evaluation de la maîtrise des connaissances acquises
3- Qualité de la synthèse :
attendus
introduction : problématique posée (forme interrogative) et annonce de sa résolution
exposé construit, argumenté, rigoureux, répondant à la question posée en mobilisant les connaissances nécessaires
conclusion récapitulant la réponse à la problématique posée
Réponse élève
4- Eléments scientifiques :
Problématique
Comment la séquence de nucléotides d’un gène peut commander la production de protéines différentes ?
2 idées essentielles
Détails attendus
1.
2.
3.
4.
Dans le noyau, la transcription
d’un gène et la maturation de
l’ARNpré-m aboutit à la
production d’ARNm
différents.
Transcription nucléaire : copie de toute la séquence de nucléotides d’un gène
par complémentarité du brin transcrit de l’ADN
pour aboutir à un ARN pré-messager (pré-m).
Le gène contient des séquences codantes = EXONS et des séquences non codantes = INTRONS
5. Schéma
6. Maturation de l’ARN pré-m :
7. Excision : les introns sont éliminés de l’ARN pré-m.
8. Epissage alternatif : certains exons sont supprimés et les autres sont associés de différentes façons.
9. On aboutit ainsi à des ARN messagers différents.
10. Schéma
La traduction cytoplasmique
des ARNm aboutit à la
production de protéines
différentes.
1. Traduction cytoplasmique
2. Suivant le code génétique : la succession de 3 nucléotides de l’ARNm (CODON) correspond un acide aminé,
3. les séquences de nucléotides des ARNm différents déterminent la formation de protéines avec des séquences d’acides
aminés différentes.
4. Les ribosomes sont les organites permettant la traduction.
5. Schéma
Synthèse réussie et éléments scientifiques suffisants
2 idées essentielles et au moins 12 détails possibles sur les 15
Synthèse maladroite ou partielle– éléments scientifiques
insuffisants
2 idées essentielles et moins de 7 détails possibles sur les 15
Réponse
élève
Partie I : Evaluation de la maîtrise des connaissances acquises
3- Qualité formelle (rédaction et schématisation) :
-
Syntaxe, grammaire, orthographe (notamment du vocabulaire scientifique)
Schémas clairs, légendés, titrés
Rédaction rigoureuse, exactitude du vocabulaire scientifique utilisé
Mise en page, facilité de lecture, présentation
1. Qualité
réussie
de la
(effort de mise en relation et
synthèse d’articulation des connaissances)
2. Eléments
scientifiques
maladroite ou partielle
(peu de mise en relation, d'articulation des connaissances)
suffisants
suffisants
Rédaction
Rédaction et/ou
3. Qualité Rédaction et/ou
et/ou
schématisation
schématisation
schématisation
formelle
correcte(s)
correcte(s)
maladroite (s)
8
Note :
7
Aucune synthèse
insuffisants
insuffisants
Rédaction correcte
Rédaction
Rédaction et/ou Rédaction et/ou Rédaction et/ou
et/ou
maladroite et/ou
schématisation schématisation schématisation
schématisation
schématisation
maladroite(s)
maladroite(s)
correcte(s)
maladroite(s)
correcte(s)
6
5
4
3
2
1
Pas d’éléments
scientifiques
(connaissances)
répondant à la
question posée
0
Partie II : Evaluation de la pratique du raisonnement scientifique
1 : Qualité de la
démarche
2 : Eléments
scientifiques tirés
des documents et
issus des
connaissances
Note
Démarche cohérente qui permet de répondre à la
problématique
Suffisants dans les deux
domaines
5 points
Démarche maladroite et réponse
partielle à la problématique
Suffisants pour un domaine et
moyen dans l’autre
ou
moyen dans les deux
Suffisants pour un
domaine et moyen
dans l’autre
ou
moyen dans les deux
4 points
3 points
Aucune démarche ou démarche
incohérente
Moyen dans l’un des
domaines et
insuffisant dans
l’autre
(paraphrase)
Insuffisant dans les
deux domaines
2 points
1 point
Rien
0 point
II-2 : Evaluation de la pratique du raisonnement scientifique - critères de réussite :
1- Qualité de la démarche :
attendus
Réponse dans le cadre du sujet (énoncé du sujet + respect du problème posé)
Pertinence des données utilisées (extraites des données et apportées par les connaissances)
Mise en relation
Réponse au problème (raisonnement rigoureux + bilan clair)
Réponse élève
2- Eléments scientifiques :
attendus
A. Compréhension
globale
La
1)
2)
Doc.2
B1. tirés des
documents
B. Eléments
scientifiques
Doc.3
Doc.1
1)
2)
B2. issus des
connaissances 3)
4)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Réponse élève
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