mare pdf

Découvrir le potentiel du site de « trotte lapin »
et mener des projets EDD
Objectif général : Education au développement durable
Démarche envisagée :
- DECOUVRIR OBSERVER et CONSTATER
- APPREHENDER et COMPRENDRE en menant des investigations sur le site
- AGIR INDIVIDUELLEMENT ET COLLECTIVEMENT
•
•
•
•
•
•
•
Approche de la biodiversité du site à travers les écosystèmes présents :
forêt de feuillus
La friche/jachère site d’intérêt ( http://www.cndp.fr/svt/friche/)
rivière
ripisylve
prairie
mare
Carrière
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Potentialités du Programme cycle 1
sur le site « trotte lapin »
Découvrir le vivant
Les enfants observent les différentes manifestations
de la vie... le cycle que constituent la naissance, la
croissance, la reproduction, le vieillissement, la
mort.
Ils découvrent et utilisent … les cinq sens : leurs
caractéristiques et leurs fonctions
Ils sont sensibilisés aux problèmes de l’environnement
et apprennent à respecter la vie.
Extrait du hors-série n° 3 du 19 juin 2008
Potentialités du Programme cycle 2
sur le site « trotte lapin »
Découvrir le monde du vivant
Les élèves repèrent des caractéristiques du vivant
: naissance,croissance et reproduction ; nutrition
et régimes alimentaires des animaux. Ils
apprennent quelques règles d’hygiène et de
sécurité personnelles et collectives. Ils
comprennent les interactions entre les êtres
vivants et leur environnement et ils apprennent
à respecter l’environnement.
Extrait du hors-série n° 3 du 19 juin 2008
Potentialités du Programme cycle 3
sur le site « trotte lapin »
L’unité et la diversité du vivant
Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes.
Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences
en termes de parenté.
Le fonctionnement du vivant
Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
Les modes de reproduction des êtres vivants.
Les êtres vivants dans leur environnement
L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité
Extrait du hors-série n° 3 du 19 juin 2008
Milieux humides d’eau douce :
Eau dormante : flaque d’eau, mare, étang, lac
Eau courante : ru, ruisseau, rivière, fleuve .
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Découvrir la mare de Trotte Lapin
Questionner (tous cycles) :
 Origine et définition d’une mare :
Qu’est ce qu’une mare ? Quelle est son origine ? A quoi servait elle autrefois et maintenant ?
Existe-t-il différentes sortes de mare ? Que devient la mare au fil du temps ?...
 La vie dans la mare : des animaux, des végétaux (caractéristiques du vivant, stades de
développement, nutrition et régimes alimentaires, interactions entre les êtres et leur milieu,
chaînes alimentaires …
Qui vit dans la mare ? Comment respirent les animaux de la mare ? Que mangent ils ?... Comment
se reproduisent ils ? …
Cycle 1 : découverte sensitive du milieu, en utilisant tous ses sens, observation et comparaison de
quelques éléments non vivants et vivants (vivant végétal et animal), sensibilisation au milieu : risques et
dangers pour eux et pour les êtres vivants du milieu, respect de la vie…
Cycle 2 : caractéristiques du vivant animal (déplacement dans l’eau, respiration, nutrition et régimes
alimentaires…) interactions entre êtres vivants et milieu, diversité des milieux et sensibilisation au
respect de l’environnement
Cycle 3 :
– Recherche de différences et de points communs entre espèces vivantes présentes dans cette mare.
- Classification du vivant de la mare : interprétation de ressemblances et de différences en termes de
parenté.
- Comprendre le fonctionnement du vivant de la mare : stades de développement et conditions de vie des
animaux et végétaux de la mare, reproduction et modes de reproduction …
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
- Sensibilisation à l’environnement
Avant toute investigation sur le terrain, il est nécessaire de recueillir les représentations des enfants
une mare c’est quoi?
• Commencez par recueillir les représentations des enfants avant de
les amener à la mare.
• Demandez leur de la représenter (dessin, par écrit, par oral)
• De citer ce qu’ils pensent y trouver.
• De donner leur perception sensitive de la mare : odeurs, couleurs,
des bruits autour de la mare…Est-ce qu’ils aiment la mare ? Pourquoi
?
• Les mares sont elles utiles ? Pour qui ? Pourquoi? …Les mares sont
elles utiles ? utile à qui ? La mare a-t-elle besoin de l’homme?
• Quelles questions se posent ils sur la mare? Comment pourraient ils
faire pour répondre eux-mêmes à leurs questions ?
• Cibler les questions pour mener des investigations
• Constituer des groupes de travail
Garder des traces de leurs représentations.
Motiver les enfants en leur proposant d’imaginer la production qu’ils pourraient réaliser
du travail qui va être mené sur la mare, en garder une trace pour le présenter et expliquer
aux parents, amis, ou à d’autres enfants ce que l’on a fait et appris sur la mare … .
Ménard
Ménard Marie-Renée/IUFM
Marie-Renée/IUFM AGEN
AGEN
Sur le terrain
Activité 1 : sensibilisation à l’écosystème « mare »
1. Décrivez ce que vous voyez, réaliser un dessin de la mare, (prenez des
photos).
2. Les conditions de lumière (soleil) : Comment c’est ?
3. Y a-t-il beaucoup, peu ou pas d’eau ? Comment est elle ?
4. Le pourtour de la mare, comment est il ?
5. Les êtres vivants végétaux et animaux : Qu’observez vous?
- les végétaux :
- les animaux :
6. Comparez la réalité avec sa propre représentation et son 1er dessin en amont :
similtudes et différences
Aimez vous ce milieu ? Oui ou non? Pourquoi?
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Découvrir la biodiversité de la mare
mener des investigations de recherche
Quelle production envisagée avec les enfants pour les motiver ?
Voici quelques idées, la liste est loin d’être exhaustive :
- Élaborer un petit livre documentaire de la mare découverte à « Trotte Lapin ».
- Présenter un Power Point sur cette mare pour la faire découvrir aux parents,
aux amis.
- Réaliser une exposition à l’école de nos investigations et découvertes sur
cette mare (exemple une fresque) afin de sensibiliser à la protection de ces
milieux.
- Élaborer des fiches d’identité pour ramener en classe et se constituer des
outils documentaires sur la mare .
- Construire un jeu éducatif de reconnaissance des espèces présentes dans la
mare de « Trotte lapin »
-…
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Objectif : Élaborer des fiches d’identité
Créativité, français et utilisation des TICE
•
Recherchez avec les enfants les renseignements qu’ils souhaitent
savoir sur les animaux et les plantes de cette mare, lesquels ?
Pourquoi ? Les plus représentatives ce qu’il serait intéressant de
mentionner.
• Tenez compte de leurs réflexions pour qu’ils se mettent d’accord sur
un type de fiche, afin d’harmoniser leurs productions.
• Aidez les à concevoir ce cadre commun pour engranger des
renseignements sur la biodiversité de la mare de Trotte Lapin.
• Tenez compte des renseignements qui y seront portés car ces
fiches à but pédagogique permettront aux enfants de s’en servir par
la suite pour y chercher des renseignements et comprendre,
l’adaptation des êtres vivants à leurs conditions de milieu, afin de
mieux appréhender le fonctionnement de la mare.
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Découvrir la diversité animale de la mare
mener des investigations de recherche
Qui vit dans la mare ?Quels sont les animaux qui ont besoin de la mare ?
Comment faire pour le savoir ? Lancer un Défi :
« Jouer les détectives de la présence animale « dans » et « autour » de la mare en relevant le plus
d’indices possible ».
Pour cela :
En amont faîtes réfléchir les enfants sur l’attitude le comportement à avoir en bordure de mare pour
surprendre un maximum d’animaux, en photographier,, remarquer leurs traces, leurs passages, autres bruits
…
-
À la mare : Prélever délicatement avec une épuisette et/ou photographier des traces : des empreintes,
autour de la mare, plumes, mues, symptômes piqûres, rognage sur végétal, restes de repas, de déjections,
… les observer, les décrire, les dessiner, en faire des croquis, les comparer, essayer d’en identifier, se poser
des questions sur leur mode de vie : nourriture, déplacement, respiration, reproduction…
-
Travailler ensuite la recherche documentaire et pourquoi pas à l’élaboration de quelques fiches d’identité,
afin de mieux connaître et comprendre les mœurs de ces animaux.
-
Identifier quelques animaux de la mare : http://aramel.free.fr/INSECTES32.shtml
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Les animaux de la mare du site Trotte Lapin
« la plupart des espèces de la mare ne présente pas un niveau de rareté exceptionnel »
Insectes : la nèpe, la ranatre, le dytique, l’hydrophile, l’argyronète, le gerris,
l’hydromètre, notonecte, corise, des larves d’éphémères, de chironomes,
de moustiques, de libellules, …
Amphibiens : grenouilles, salamandres, tritons
Crustacés : gammares, aselles
Reptiles : couleuvre à collier, ...
Gastéropodes : limnées, planorbes, physes.
Vers de vase et larves d’insectes
Oiseaux : empreintes en bordure de mare de bergeronnettes, rouge gorge…
Mammifères : traces de sanglier, chevreuil, rongeurs…
…
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Les insectes de la mare
Vivant sur ou dans l’eau
Nèpe
Ranatre
Dytique
Hydrophile
http://fauneetflore.haploscien
ces.com/mare.html
Argyronète
Hydromètre
Gerris
Corise
Notonecte
Dont le cycle de développement est en partie lié à la mare
Libellules
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Éphémère
Larves d’insectes
Larve de moustique
Larve d’éphémère
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Larve de libellule
Larve de chironome
Larve de dytique
Les amphibiens de la mare
palmé
Larve aquatique
marbré
marbré
Adulte terrestre
http://fauneetflore.haplosciences.com/mare.html
Salamandre
Les tritons
Les grenouilles et le crapaud
wikipedia
http://www.les-mares.com/
Grenouille rousse
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Grenouille verte
Crapaud commun
Les reptiles autour et dans la mare
La couleuvre à collier
http://www.serpentsdefrance.fr/Couleuvreacollier.php
Les mâles mesurent 1m10 tandis que les femelles mesurent 1m60, mais peuvent, exceptionnellement
atteindre 2m.
La couleuvre à collier est souvent grise, ou dans les nuances du gris mais pas toujours. Il se peut que
dans certains biotypes, qu'elle soit verte, ou encore marron-gris. Elle possède des taches noires sur le
dos en forme de barre verticale. Autour de la tête, elle a un anneau jaune-blanc , très marqué au plus
jeune âge et s'effaçant avec le temps. C'est pour cela qu'un individu assez vieux peut être dépourvu de
celui-ci. Enfin, elle possède un queue longue, épaisse s'affinant petit à petit. lle est semi-aquatique, c'est
à dire qu'elle vit à proximité de l'eau, pouvant nager, et plonger dans celle-ci. Etant jeune, la couleuvre à
collier fréquente les mares, étangs, rivières et lac, à la recherche de nourriture. Cependant, il se peut que
les sujets adultes quittent ce biotope pour vivre complètement à l'écart de points d'eau.
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Les crustacés de la mare
Les aselles ou cloportes d’eau
douce (2 à 2.5cm)
Présents si eau moins propre
Les gammares ou crevettes
d’eau douce (1,5 à 2 cm)
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Les gastéropodes de la mare
limnées
physes
planorbes
Photos libres site wikipédia
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Modes de déplacements dans la mare
Comparez les modes de déplacement et le niveau occupé dans la mare
Où ? : Sur l’eau au milieu de l’eau au fond de l’eau ?
Comment ?
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
La respiration
Comment les insectes de la mare font ils pour respirer
Les insectes de la mare et la respiration
Tous les insectes adultes respirent... même
ceux qui passent leur vie dans l'eau d'une
mare comme la nèpe ou la notonecte.
Quelles stratégies vont leur permettre de
respirer ?
L'eau des mares abrite de nombreuses
larves d'insectes. Certaines larves comme
la larve de libellule utilisent l’oxygène
dissous dans l’eau de la mare, d'autres
non : c'est le cas de la larve de
Dytique… Comment font ces larves pour
respirer ?
http://www.chambon.ac-versailles.fr/science/faune/phy_a/resp/milieu_insect.htm
Lien dynamique pour visualiser les modes de respiration de ces insectes et un test Quizz :
http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/maran.htm
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Cycles de développement d’animaux de la mare
Un Insecte :
• le moustique
Le cycle du moustique comprend, comme chez
tous les insectes diptères, 3 périodes en plus
du stade oeuf : la larve (période de
croissance), la nymphe (moins mobile) et
l'adulte (période de reproduction sans
croissance).
La larve de moustique est détritivore et utilise
de l'oxygène atmosphérique grâce à un siphon.
La nymphe de moustique a une forme
globuleuse.
Les femelles adultes sont hématophages
(buveuses de sang). Une fois rassasiées et
fécondées, elles pondent sur l'eau.
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
http://fauneetflore.haplosciences.com/mare3.html
Cycle de développement
exemple : le moustique
À quoi servent les moustiques ? (question posée à
François Lasserre dans "La Tête-au-Carré" sur
France-inter") Les larves servent de nourriture aux
larves de libellules et les adultes sont la nourriture
des hirondelles. Sans les moustiques, beaucoup
moins de libellules et d'hirondelles !
Extrait du site : http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/moustique.html
Vignettes réalisées à partir d'un document extrait de Les moustiques, Hors-série La documentation Française, 1958.
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Cycle de développement
la grenouille
Au début du printemps, la grenouille dépose ses oeufs dans l'eau, de 1000 à 15000. Ils sont
enveloppés d'une substance gélatineuse. Peu de jours après, sort une larve appelée têtard.
Incapable de nager ou de manger, il se colle à une feuille de plante aquatique au moyen de 2
ventouses placées sous son corps.Sa bouche se forme, ses narines s'ouvrent, puis les yeux
apparaissent sous la peau. Sa queue s'allonge, tandis que, de chaque côté de son cou, apparaissent
des branchies externes. Dès lors, le têtard lâche son support et commence à nager. Les pattes
arrière apparaissent, puis les pattes avant. La queue diminue et disparaît ainsi que les branchies,
pendant que se développent les poumons. Finalement, la petite grenouille, qui ne mesure qu'1 cm,
fait son apparition sur terre.
Extrait du site : http://carrech.free.fr/mare/gren.htm
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Découvrir la diversité végétale liée à la mare:
mener des investigations de recherche
•
Quelles sont les espèces d’arbres, d’arbustes, et de plantes herbacées
présents autour et dans la mare ?
– Les photographier, les dessiner, en faire des croquis.
– Les identifier en utilisant des outils d’identification (flore/livre,
flore/internet).
– Prélever une feuille de chaque espèce pour :
- Réaliser un « herbier ».
- Classer les feuilles selon leur forme
– Elaborer des fiches d’identité.
•
Leur répartition en fonction du facteur eau du bord vers le centre de la
mare
•
Classer les végétaux
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Objectif : Élaborer des fiches d’identité
exemple de type de fiche : la Cardamine des prés
CARTE D’IDENTITE : cressonette ou cardamine des prés Réalisée le : le 06 avril 2011
par : les CM2
Nom de la plante : cressonnette ou cardamine des prés
Dource wikipedia
Famille : BRASSICACEES
Type de végétal : plante molle
Taille adulte : 20 30 cm
Aspect, forme et couleur des feuilles :Feuilles en rosette,
imparipennées. folioles arrondies, foliole terminale souvent
plus grande
Date de floraison :Printemps avril /mai
Aspect et couleur(s) de la fleur : 4 pétales mauve, fleurs non odorantes mais qui attirent les
abeilles et autres insectes à la recherche de pollen
Fruit : silique, 1 cm environ,
Mode(s) de reproduction : par graines
Durée de vie : 2 ans
Milieu de vie : prés humides
Utilisation médicinale et culinaire : La cressonnette est riche en huile essentielle et en vitamine C.
Espèce protégée :
oui
non 
En voie de disparition :
oui
non 
Si oui pourquoi ? :
Marie-renée ménard/IUFM Agen
identifier des végétaux autour et dans la mare
R.TAVERNIER « la découverte du vivant de la maternelle au CM2 BORDAS
Identifier des végétaux autour et dans la mare
R.TAVERNIER « la découverte du vivant de la maternelle au CM2 BORDAS
Les chaînes alimentaires dans la mare :
Bernard Langier http://macalecole.free.fr/PRIMAIRE/
pile_la_mare.htm
Les chaînes alimentaires dans la mare :
Extrait de l’ouvrage
R.TAVERNIER
« la découverte du
monde vivant »
De la maternelle au CM2
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Découvrir des interactions entre les êtres vivants
Comprendre le fonctionnement du vivant dans la mare
Cycles 2 et 3
A partir des investigations que vous avez menées sur quelques animaux de la
mare et quelques végétaux :
 Expliquez les liens qui existent entre animaux et végétaux
 Présentez des cas concrets :
- de stades de développement d’êtres vivants de la mare
- différents modes :
de respiration
de déplacement
de reproduction
- de chaînes alimentaires (cycle 3)
- de différents régimes alimentaires (cycle 2)
- d’habitats adaptés au mœurs (camouflage pour échapper à la
prédation, à la reproduction…)
-…
Réaliser une affiche collective de la mare en situant quelques plantes et quelques
animaux à leur place
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Œuvre de B.Lacroix
http://www.benoi.be/fr/index-action-oeuvre-id-99-col-12-idx-1.html
La mare est elle en bonne santé ?
Agir pour sauver et préserver les mares ?
•
•
•
•
Avez trouvé des choses insolites dans la mare ou autour ? Quoi ?
Que pensez vous de l’entretien de cette mare ? L’homme intervient
il ? Pourquoi ?
Pensez vous que tout est permis dans la mare ? Peut on y barboter
à son gré ? Jouer avec les animaux de la mare, arracher les
plantes, jeter des choses dans la mare ?...
Pourquoi sauvegarder les mares et en réhabiliter ?
Et nous que pourrions nous faire pour les mares ?
Exemples de pistes d’actions envisageables :
 nettoyer la mare en enlevant les déchets jetés dedans et tout autour
 écrire une « charte de comportement en bordure de mare », les bons gestes pour la
mare et pour le ruisseau…
 consigner sur des petits « écriteaux » à disposition des promeneurs des
renseignements pour observer la mare et s’y intéresser
 en réaliser une dans notre école
…
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Bibliographie des milieux aquatiques d’eau douce
« Les petits animaux des lacs et rivières » L.-H. OLSEN, J. SUNESEN, B.V. PEDERREN, Ed.
Delachaux et Niestlé Coll. Les compagnons du naturaliste
« Invertébrés d'eau douce » Ed. Artémis 2002 Découverte Nature - Faune de France
« Tous les reptiles et amphibiens d'Europe en couleur »,E.N. ARNOLD et J.A. BURTON, Ed.
Bordas 1978
« Guide des amphibiens et reptiles d'Europe » G. MATZ, D. WEBER, Ed. Delachaux et Niestlé
Coll. Les guides du naturaliste (réimpression)
« Guide des libellules d'Europe et d'Afrique du Nord »,J. d’AGUILARD et J.L. DOMMANGET, Ed.
Delachaux et Niestlé
« Les insectes aquatiques » et « Mollusques, crustacés, arachnides et autres petits invertébrés
des eaux douces », Ed. O.P.I.E. (BP 30 78 041 Guyancourt cedex)
« Insectes d’Europe Occidentale » M. CHINERY, Ed. ARTHAUD
La mare : n° spécial de La hulotte n°21
3la découverte du monde vivant » R.TAVERNIER éditions BORDAS habitants des mares et des trous
d’eau, des rivières pages 200 à 217
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
sitographie sur la mare
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/mare.html : excellent site avec renseignements,
images et photos des animaux de la mare, de leur nourriture, de leur mode de déplacement et de
respiration, et des quizz : 1/chaîne alimentaire, 1 sur respiration.
http://macalecole.free.fr/PRIMAIRE/pile_la_mare.htm : reconnaissance des animaux et chaînes
alimentaires
http://www.crdp.ac-rennes.fr/crdp/services/mediatheques/selectionsDoc/pdf/56/valises/VPmare.pdf
http://www.fcpn.org/campagne/1000-mares-pour-l-an-2000 :
http://www.ia53.ac-nantes.fr/27088578/0/fiche___pagelibre/&RH=53_RPSci : très complet :
reconstituer un aquarium « écosystème », les plantes aquatiques, biologie de quelques animaux
d’eau douce : respiration, nourriture, déplacement reproduction, proposition d’actvités, et une
bibliographie
http://carrech.free.fr/mare/mare.htm : excellent site avec photos de qualité, simple d’accès pour les
enfants pour opérer une recherche documentaire http://carrech.free.fr/mare/faune.htm
http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/ANCIEN_SITE/PAGES/ENVORONN/LaMare/La%20mare.pdf
programme, objectifs pédagogiques, méthodologie, activités cycle 3.
http://www.chambon.ac-versailles.fr/science/faune/phy_a/resp/milieu_insect.htm : respiration des
insectes aquatiques.
http://aramel.free.fr/INSECTES32.shtml : très belle photos avec détails d’anatomie
http://www.les-mares.com/ : très riche en renseignements concernant flore, faune ,photos…
http://fauneetflore.haplosciences.com/mare2.html : renseignements sur la faune de la mare : cycle
de développement, nourriture et respiration.
http://del.p.free.fr/les_marais.htm : biologie des marais et photos plantes et animaux
http://fr.wikipedia.org/wiki/Mare
http://www.passionbassin.com/observe.php : fiche inventaire animaux , plantes…
http://membres.multimania.fr/scoladoc/page_mare.htm : réalisé par l’IUFM de Lorraine avec
beaucoup de liens
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Qu’est ce qu’une mare ?
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Les plantes de la mare
Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN
Santé de la mare
R?TAVERNIER « la découverte du vivant de la maternelle au CM2 BORDAS
R?TAVERNIER « la découverte du vivant de la maternelle au CM2 BORDAS
R?TAVERNIER « la découverte du vivant de la maternelle au CM2 BORDAS