Dispositif pédagogique de « situationproblème » sur les cellules souches. Joëlle Martinelli, ECG E. Maillart & ECG J. Piaget. Julien Dufour, CEC André Chavanne. Bertrand Emery, Collège Calvin. Ateliers de didactique de la biologie FORENSEC – Université de Genève Mai 2009 Sujet : les cellules souches Critères d’une cellule souche Différences CS naturelles vs artificielles Différenciation cellulaire Localisation des CS Applications thérapeutiques Présentation du dispositif Introduction Situation-problème : Régénération du triton Questionnement / Hypothèses Lecture d’articles Mise en commun Clôture du sujet Présentation du dispositif Rôles de l’enseignant : Préparation : Situation-problème Sélection articles Cours : Gestion du débat Reformulation des concepts des élèves Problématiques Comment susciter le questionnement ? Comment passer du questionnement aux apprentissages ? La synthèse de groupe permet-elle la construction des savoirs ? Principales conjectures Situation-problème qui surprend Implication des élèves Discussion de groupe questionnement apprentissage clarification des notions Notre situation-problème Régénération… des urodèles Comment est-ce possible ? Analyse: S-P → Questionnement Observations (3 classes) : Présentation S-P : Questions immédiates Questionnement : Questions nombreuses (15-20) Bilan : Situation-problème qui surprend questionnement Analyse: Implication → Apprentissage Observations : Julien : Pas de Résumé Participation faible aux discussions Mauvais résultats Participation faible aux discussions Mauvais résultats Bertrand : Peu de lecture Bilan : Implication des élèves apprentissage Implication des élèves apprentissage ? Analyse: Discussion → Clarification Observations : Discussions Evaluation Bertrand: Division asymétrique → Cellule « directement » différenciée Joëlle: Dédifférenciation → Mitose → Cellule différenciée Bilan : Discussion de groupe ? clarification des notions Révision du dispositif Implication des élèves apprentissage + Eléments de contrôle intermédiaire + Continuité questionnement-lecture Discussion de groupe clarification des notions + Etape d’Institutionnalisation + Contrôle « formatif » intermédiaire Conclusions Implication Remerciements Savoir : Pr. B. Galliot, Zoologie et Biologie Animale, Université de Genève. Dr. M. Cohen, Maternité, HUG Genève. Pédagogie : R. Kopp, IUFE – Université de Genève F. Lombard, IUFE – Université de Genève