Offres 2017-2018 - enseignement Catholique
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OFFRES DE FORMATIONS COLLECTIVES 2017/2018 S’approprier le programme de Langue française dans une perspective de continuité des apprentissages depuis l’école maternelle jusqu’à la fin de l’école primaire S’approprier le programme de Mathématiques dans une perspective de continuité des apprentissages depuis l’école maternelle jusqu’à la fin de l’école primaire S’approprier le programme d’Éveil dans une perspective de continuité des apprentissages depuis l’école maternelle jusqu’à la fin de l’école primaire L’Éducation à la Philosophie et à la Citoyenneté (EPC) dans l’enseignement fondamental catholique : la richesse d’une approche globale et transversale Oser intégrer les TICE dans les apprentissages S’APPROPRIER LE PROGRAMME DE LANGUE FRANÇAISE DANS UNE PERSPECTIVE DE CONTINUITE DES APPRENTISSAGES DEPUIS L’ECOLE MATERNELLE JUSQU’A LA FIN DE L’ECOLE PRIMAIRE Cette formation vise l’appropriation du programme de Langue française en vigueur depuis le 1er septembre 2014. Elle abordera aussi des éléments pratiques sur l’enseignement du français par une découverte et un partage d’outils, de démarches et de pratiques efficaces. Les bénéfices escomptés concernent à la fois l’apprentissage de la langue française dans chaque classe, la continuité de ces apprentissages d’une classe à l’autre et l’utilisation du programme. Objectif Etre capable d’utiliser le programme de Langue française au service de ses pratiques pédagogiques et de la continuité des apprentissages au sein de l’école Contenus Les intitulés de compétence des quatre domaines du programme de Langue française (lire, écrire, parler, écouter) et ce qu’ils recouvrent La progression des attendus et la répartition des savoirs et des savoir‐faire au service de la continuité des apprentissages au sein de l’école Les orientations pédagogiques qui soutiennent le programme Des exemples d’activités en Langue française pour illustrer différentes parties du programme dans chacun des cycles Méthodologie Exposés Manipulation du programme pour s’y retrouver rapidement dans le document (structure, vocabulaire spécifique et contenu) Ateliers pratiques en cycle et en inter‐cycles afin de construire la continuité des apprentissages Découverte, analyse et/ou construction d’activités d’apprentissage Intervenants Cette formation est susceptible d’être animée par divers intervenants tels que des formateurs de la Cellule de formation de la FoCEF, des membres du Service des productions pédagogiques qui ont rédigé les programmes et/ou des conseillers pédagogiques. S’APPROPRIER LE PROGRAMME DE MATHEMATIQUES DANS UNE PERSPECTIVE DE CONTINUITE DES APPRENTISSAGES DEPUIS L’ECOLE MATERNELLE JUSQU’A LA FIN DE L’ECOLE PRIMAIRE er Cette formation vise l’appropriation du programme de mathématiques en vigueur depuis le 1 septembre 2013. Elle abordera aussi des éléments pratiques sur l’enseignement des mathématiques par une découverte et un partage d’outils, de démarches et de pratiques efficaces. Les bénéfices escomptés concernent à la fois l’apprentissage des mathématiques dans chaque classe, la continuité de ces apprentissages d’une classe à l’autre et l’utilisation du programme. Objectif Etre capable d’utiliser le programme de mathématiques au service de ses pratiques pédagogiques et de la continuité des apprentissages au sein de l’école Contenus Les intitulés de compétence des quatre domaines du programme de mathématiques (nombres, solides et figures, grandeurs et traitement de données) et ce qu’ils recouvrent La progression des attendus et la répartition des savoirs et des savoir‐faire au service de la continuité des apprentissages au sein de l’école Les orientations pédagogiques qui soutiennent le programme Des exemples d’activités en mathématiques pour illustrer différentes parties du programme dans chacun des cycles Méthodologie Exposés Manipulation du programme pour s’y retrouver rapidement dans le document (structure, vocabulaire spécifique et contenu) Ateliers pratiques en cycle et en inter‐cycles afin de construire la continuité des apprentissages Découverte, analyse et/ou construction d’activités d’apprentissage Intervenants Cette formation est susceptible d’être animée par divers intervenants tels que des formateurs de la Cellule de formation de la FoCEF, des membres du Service des productions pédagogiques qui ont rédigé les programmes et/ou des conseillers pédagogiques. S’APPROPRIER LE PROGRAMME D’EVEIL DANS UNE PERSPECTIVE DE CONTINUITE DES APPRENTISSAGES DEPUIS L’ECOLE MATERNELLE JUSQU’A LA FIN DE L’ECOLE PRIMAIRE Cette formation vise l’appropriation du programme d’Éveil en vigueur depuis l’année scolaire 2016‐2017. Elle abordera aussi des éléments pratiques sur l’enseignement de l’éveil par une découverte et un partage d’outils, de démarches et de pratiques efficaces. Les bénéfices escomptés concernent à la fois la maitrise du nouveau programme d’éveil, l’apprentissage de l’éveil dans chaque classe et la continuité de ces apprentissages d’une classe à l’autre. Objectif Etre capable d’utiliser le programme d’Éveil au service de ses pratiques pédagogiques et de la continuité des apprentissages au sein de l’école Contenus Les intitulés de compétence en Éveil historique, géographique et scientifique et ce qu’ils recouvrent La démarche en histoire‐géographie, la démarche scientifique et la démarche en éducation par la technologie La progression des attendus et la répartition des savoirs et des savoir‐faire au service de la continuité des apprentissages au sein de l’école Les orientations pédagogiques qui soutiennent le programme Des exemples d’activités en Éveil pour illustrer différentes parties du programme dans chacun des cycles Méthodologie Exposés Manipulation du programme pour s’y retrouver rapidement dans le document (structure, vocabulaire spécifique et contenu) Ateliers pratiques en cycle et en inter‐cycles afin de construire la continuité des apprentissages Découverte, analyse et/ou construction d’activités d’apprentissage Intervenants Cette formation est susceptible d’être animée par divers intervenants tels que des formateurs de la Cellule de formation de la FoCEF, des membres du Service des productions pédagogiques qui ont rédigé les balises d’éveil et/ou des conseillers pédagogiques. L’EDUCATION A LA PHILOSOPHIE ET A LA CITOYENNETE (EPC) DANS L’ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL CATHOLIQUE : LA RICHESSE D’UNE APPROCHE GLOBALE ET TRANSVERSALE La citoyenneté doit‐elle s’enseigner ou se vivre ? Peut‐elle s’apprendre dans des cours ? Notre école favorise‐t‐elle la formation de futurs citoyens ? Que contient le nouveau programme « EPC » ? Que faut‐il faire et comment ? Cette formation vise à clarifier le cadre de l’éducation à la philosophie et à la citoyenneté dans l’enseignement catholique et à réfléchir en équipe aux façons de la mettre en œuvre au quotidien. Objectif S’approprier le nouveau programme d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) et s’outiller pour le mettre en œuvre de façon globale et transversale Contenus Le cadre règlementaire et l’approche de l’enseignement catholique en matière d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) Les quatre chapitres du programme d’EPC et la contribution de différentes disciplines (éveil, religion, langue française, éducation aux médias…) à l’EPC L’EPC comme quelque chose de global à vivre au quotidien et à construire avec tous les acteurs de l’école Activités concrètes et ressources pour aborder l’EPC à l’école fondamentale Méthodologie Exposés Découverte et appropriation d’outils Temps de débats et de partage d’expériences vécues par les participants Réponse aux questions des participants Remarque : Des regroupements d’écoles sont possibles. Formateurs Cellule de formation FoCEF OSER INTEGRER LES TICE DANS LES APPRENTISSAGES Attention : cette formation n’a pas pour objectif l’appropriation technique d’un matériel ou de logiciels spécifiques. Il s’agit d’apprendre à intégrer des outils numériques variés dans ses pratiques pédagogiques, tant pour les enseignants du maternel que du primaire. Objectif Intégrer les TICE dans sa pratique de classe en tenant compte de ses propres compétences, de l’âge des enfants, de la réalité de l’école et de la classe Contenus La place de l’éducation aux médias et de l’éducation par la technologie dans les documents officiels Présentation des attendus en éducation aux médias et en éducation par la technologie Différencier « éducation aux médias », « éducation par les médias » et « éducation par la technologie » Exemples concrets d’intégration des TICE Organisation didactique et gestion du matériel (dans la Cyberclasse ou au sein de sa classe) Appropriation des logiciels « Audacity » et « Videopad » par le biais d’une production médiatique Méthodologie Formation concrète et participative Découverte de nombreuses activités vécues dans les classes (notamment, au travers de vidéos) Vivre une véritable démarche de production médiatique au travers des TICE Formateur Marc ANDRÉ, enseignant détaché, responsable TICE FédEFoC/Média Animation
