Grille
publicité
Evaluation de fin de suivi UPE2A – 1er degré Outil « élève » Ecouter ( compréhension de l’oral) Items du socle 1.Comprendre les consignes de classe et suivre des instructions courtes et simples 2. Comprendre un message oral pour réaliser une tâche 3.Comprendre les points essentiels d’un message oral Acquis Palier 1 Palier 2 Palier 2 Niveaux du CECRL A1-A2 A1-A2 A2 Acquis Palier 1 Palier 2 Palier 2 Niveaux du CECRL A2 A1-A2 A2 Acquis Palier 1 Palier 2 Palier 2 Palier 2 Palier 1 Palier 2 Palier 2 Palier 2 Niveaux du CECRL A1-A2 A1-A2 A1-A2 A1-A2 A1-A2 A2 A2 A2 Parler Items du socle 4.S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié 5.Répondre par une phrase complète à l’oral 6.Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Lire Items du socle 7.Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus 8.Lire avec aisance (à haute voix) un texte 9.Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne 10.Dégager le thème d’un texte 11.Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension 12.Repérer dans un texte des informations explicites 13.Inférer des informations nouvelles (implicites) 14.Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre (justifier à l’oral) 1 Ecrire Items du socle 15.Copier sans erreur un texte d’au moins dix lignes en lui donnant une présentation adaptée 16.Ecrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes 17.Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit 18.Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court Palier 2 Palier 1 Palier 2 Palier 1 Niveaux du CECRL A1-A2 A2 A1-A2 A2 Acquis Niveaux du CECRL A1-A2 A1-A2 A1-A2 A1-A2 Acquis Niveaux du CECRL A1-A2 A1-A2 A1-A2 A2 A2 A1-A2 Acquis Phonologie Items du socle 19.Percevoir les phonèmes spécifiques au français 20.Reproduire les phonèmes spécifiques du français 21.Percevoir le schéma interrogatif 22.Prononcer correctement avec un débit et une intonation adaptée Vocabulaire Items du socle 23.Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique 24.Donner des synonymes 25.Trouver un mot de sens opposé 26.Regrouper des mots par familles 27.Utiliser des mots précis pour s ‘exprimer 28.Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Palier 2 Palier 1 Palier 1 Palier 1 Palier 1 Palier 2 2 Grammaire Items du socle 29.Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet) 30.Distinguer les mots selon leur nature 31.Repérer le verbe d’une phrase et son sujet 32.Identifier les fonctions des mots dans la phrase 33.Distinguer le présent du futur et du passé 34.Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif 35.Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, ainsi que les verbes pronominaux, au présent de l’indicatif 36.Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient Palier 1 Palier 2 Palier 1 Palier 2 Palier 1 Palier 1 Niveaux du CECRL A1-A2 A1-A2 A1-A2 A1-A2 A1-A2 A1-A2 Palier 1 A1-A2 Palier 2 A1-A2 Palier 1 Palier 2 Palier 1 Niveaux du CECRL A2 A2 A2 Palier 2 A2 Acquis Orthographe Items du socle 37.Ecrire sans erreur des mots mémorisés 38.Maîtriser l’orthographe lexicale 39.Orthographier correctement des formes conjuguées ; respecter l’accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal 40.Orthographier correctement un texte simple de 5 lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire Acquis Les items en italique sont extraits de la compétence 2 du livret personnel de compétences simplifié : La pratique d’une langue vivante étrangère Les parties des items, en italique et soulignées ont été rajoutées ou modifiées, en tenant compte du contexte de l’apprentissage du français langue seconde Total : 40 items 3 ECOUTER ITEM 1 1. Complète Je m’appelle…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Souligne les mots qui commencent par « m » noir pomme film chat vélo maison courir ami réveil manger montre nager 4 3. Regarde les dessins. Colorie en rouge les animaux qui ont des pattes. Entoure les animaux qui ont quatre pattes. Barre les dessins qui ne représentent pas des animaux. 5 4. Entoure la consigne qui permet de faire l’exercice Classe les nombres du plus petit au plus grand. 356 + 128 Pose et effectue l’addition. Barre le nombre 56. Ecris les nombres en lettres. 5. Entoure la consigne qui a permis de faire l’exercice. Souligne les nombres impairs. Barre les nombres pairs. Recopie les nombres pairs. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Barre les nombres impairs. 6 ITEM 2 1. A lire par l’enseignant : « J’ai mis mon ballon sous l’armoire. J’ai oublié mon appareil photo dans l’armoire. Il y a un vase avec une fleur derrière le rideau ! Ma trousse est sur la table de nuit. J’ai mis mes chaussures devant l’armoire. J’ai mis mes lunettes dans le tiroir de la commode. Il y a trois pièces de monnaie sur le tapis. J’ai oublié mon parapluie sur le coffre. » Lis et dessine les objets 7 2. Qu’est-ce que tu préfères ? L’enseignant lit les phrases. Ecoute et numérote les phrases 8 ITEM 3 Consigne de passation Photocopier la planche d’images. Découper les six images. A dire par l’enseignant deux fois : « Ecoute, je vais te lire une histoire. Ensuite, je te donnerai six images. Tu devras alors les coller suivant l’ordre de l’histoire. » Le Roi des Portes Il était une fois, une petite ville bien tranquille, entourée par une grande forêt. Un jour d’été, un jeune homme arrive, fatigué d’avoir longtemps marché. Il est très beau et blond. A sa ceinture, pend une petite flûte. Tous les gens du village se demandent : - Que vient faire ici cet étranger ? Rentrons vite ! Les rues se vident, le jeune homme est bien ennuyé. Il a faim, il frappe à toutes les portes, mais personne ne veut lui ouvrir. Il s’assoit au bord d’un trottoir et s’appuie sur le mur d’un jardin. Soudain, une pomme tombe près de lui. Il la prend et la croque. Aussitôt le boucher du village se met à crier : - Arrêtez-le, arrêtez-le, il a volé une pomme ! On l’attrape ; on lui attache les mains dans le dos. - Ecoutez-moi ! Je suis le Roi des Portes ! Mais personne ne veut le croire et on le jette en prison où il passe la nuit. Le lendemain matin, les habitants sont réveillés par un air de flûte qui vient de la prison. Un grand vent se lève, toutes les portes s’ouvrent et se mettent à claquer. La ville est traversée par un grand courant d’air. Les papiers, les vêtements, les draps et les casseroles s’envolent. La porte de la prison s’ouvre aussi. Le jeune homme sort en jouant de la flûte. Dans le village, les portes se détachent et partent dans un grand tourbillon jusqu’au ciel. C’est la révolte des portes. Le maire va trouver le jeune homme et lui dit : - Je sais, nous n’avons pas été gentils avec toi, mais je t’en prie fais quelque chose ! Le jeune homme cesse de souffler dans sa flûte, alors le vent tombe. Le maire offre un bon repas au Roi des Portes qui dit : - Je vais partir, mais attention, si vous recommencez à fermer vos portes aux étrangers, je reviendrai ! D’après Benoît Desombres, « Le Roi des Portes », Jeunes Années Magazine, n°81-82,1987, PEMF 9 Colle sur la feuille de papier les images dans l’ordre de l’histoire. 10 PARLER ITEM 4 Numérote les images et raconte-moi l’histoire . 11 ITEM 5 Réponds aux questions 1. Comment t’appelles-tu ? 2. Parle-moi de ta famille ? 3. Comment s’appelle ton école ? 4. Qu’est-ce que tu aimes faire comme loisirs ? 5. Quel sport aimes (aimerais)-tu pratiquer ? ITEM 6 Tu es au restaurant et tu commandes à déjeuner. « Est-ce que je peux avoir ……………………….s’il vous plaît ? » 12 LIRE ITEMS 7 et 8 Lis à haute voix le texte suivant : Il y a de cela très longtemps, dans un lointain pays qui n’existe plus aujourd’hui, vivait un roi très beau qui s’appelait Léon. Léon était si beau qu’il passait des heures à se regarder dans la glace. Et la seule chose qui l’intéressait dans la vie, c’était d’être le plus beau. Il était d’ailleurs très sévère. Si jamais quelqu’un était plus beau que lui, il envoyait ses soldats lui couper la tête. Aussi personne n’avait envie d’être plus beau que le roi. Et les gens du royaume s’arrangeaient pour s’enlaidir autant qu’ils le pouvaient. Ils se collaient des verrues en caoutchouc sur le menton, des dents de pirates, des faux nez et des tire-bouchons dans les oreilles. Le roi des Bons, d’après Henriette Bichonnier 13 ITEM 9 Lis les consignes suivantes et recopie les verbes qui indiquent les actions à effectuer : CONSIGNES VERBES DES CONSIGNES 1. Recopie et complète les opérations . 7845 + . 6. 8 + 18. 1 . 3500 x 10 =……… 880 x …….= 88000 56. 84 2. Divise les nombres suivants par 10 422 512 15800 65800 Indique pour chaque consigne le nombre de tâches à effectuer : CONSIGNES Recopie et complète les opérations. Recopie et complète les égalités. Divise les nombres suivants par 10. Trouve le résultat. Recopie, complète les opérations et classe- les en additions ou soustractions. Complète les opérations. NOMBRE D’ACTIONS A EFFECTUER 14 Emmanuel a fait ce qui était demandé par le (la) maître (maîtresse), mais son travail est dans le désordre. Retrouve ce qui va ensemble. Travail demandé 1. Barre le mot « fleur ». 2. Souligne le mot « fleur ». 3. Coche le mot « fleur ». 4. Dessine une fleur. 5. Ecris un nom de fleur 6. Souligne la deuxième lettre du mot « fleur ». 7. Entoure la dernière lettre du mot « fleur ». 8. Ecris un mot qui commence par la même lettre que le mot « fleur ». 9. Ecris un mot qui commence par la dernière lettre du mot « fleur ». 10. Encadre le mot « fleur ». Travail fait par Emmanuel a) Fleur x b) Rouge c) d) Fleur e) Fleur f) Fleur g) Fleur h) Muguet i) Facile j) Fleur 1 d 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 ITEM 10 1. Pour chaque texte, entoure la bonne étiquette titre : Texte 1 : A la maison Au restaurant A la cantine « Bonjour Monsieur. Vous avez choisi ? - Oui, je prendrai un poulet avec des frites, s’il vous plait. - Et comme dessert ? - Qu’est-ce que vous proposez ? - Nous avons de la mousse au chocolat, une coupe de fruits ou un gâteau maison. - Alors, je choisis le gâteau, s’il vous plait. » Texte 2 A la piscine La course à pied Le match de foot « Je suis fatigué ! J’ai couru tout le temps. Mais j’ai marqué deux buts et nous avons gagné la partie. - Bravo ! Tu es un très bon joueur. » Texte3 A la mer A la montagne A la piscine « Brrrrrrr ! Elle est froide ! - Mais non, elle est bonne ! Allez, viens te baigner avec moi ! - Faites attention, les enfants, il y a de grosses vagues… » 16 2. Lis le texte et coche la bonne réponse. -Il était une fois une petite fille qui s’appelait le Petit Chaperon jaune. -Mais non, rouge ! -Oh !Oui, le Petit Chaperon rouge. Sa maman l’appela et lui dit : « Ecoute, Petit Chaperon vert. » -Non, non, rouge ! -Bien sûr, rouge . Donc, sa maman lui dit : « Va porter à tante Ursule ces épluchures de pommes de terre… » -Non ! Elle lui dit : « Va porter cette galette à ta grand-mère. » -C’est vrai Alors la petite fille s’en alla dans le bois et rencontra une girafe… -Quelle salade ! Elle rencontra un loup, pas une girafe ! -D’accord ! Le loup lui demanda : « Combien font six fois huit ? » -Pas du tout ! Le loup lui demanda : « Où vas-tu ? » -Tu as raison. Le Petit Chaperon noir répondit… -Rouge ! Rouge ! Le Petit Chaperon rouge ! -Bon ! Elle répondit : « Je vais au marché acheter de la sauce tomate. » -Jamais de la vie ! « Je vais chez ma grand-mère qui est malade, mais j’ai perdu mon chemin. » -C’est juste. Alors le cheval lui dit… -Quel cheval ? C’était un loup ! -Bien sûr. Donc il lui dit : « Prends l’autobus numéro 75, descends place de la Cathédrale, tourne à droite ; tu trouveras trois marches d’escalier et un sou par terre ; ne t’occupe pas des marches d’escalier, ramasse le sou et achète-toi un chewing-gum… - Grand-père, tu ne sais vraiment pas raconter les histoires, tu t’embrouilles tout le temps ! Tant pis, ça ne fait rien, achète-moi quand même le chewing-gum ! -Parfait. Tiens, voilà un euro. Et le grand-père se remit à lire son journal. Histoire au téléphone de Gianni Rodari, La Farandole, Messidor Dans cette discussion… a) Un enfant raconte l’histoire du Petit Chaperon rouge à un autre enfant. b) Un grand-père raconte l’histoire du Petit Chaperon rouge à l’un de ses petits-enfants. c) Un enfant lit l’histoire du Petit Chaperon rouge à son grand-père qui ne voit plus clair. 17 ITEM 11 L’enseignant ne lit pas le texte Tu lis le texte puis coche les bonnes réponses dans les cases. La vieille voiture de Grand-père Grand-père avait une vieille voiture. Elle n’allait pas bien droit. Elle n’allait pas bien vite. Elle n’allait pas bien loin. Un jour, il décide de s’en débarrasser et de la vendre à un marchand de ferraille. Il s’installe au volant pour la dernière fois. Il la met en route pour la dernière fois. Il la sort du garage pour la dernière fois et il s’en va, cahin-caha, sur la route. Mais, au milieu de la côte, la voiture tombe en panne. Grand-père, en colère, trouve un cheval qui broutait dans un pré. Il l’attelle avec une corde à la voiture et lui dit : -Cheval, tire la voiture ! Mais le cheval ne veut pas tirer la voiture ; Grand-père, en colère, appelle le bœuf. -Bœuf, pousse le cheval ! Mais le bœuf ne veut pas pousser le cheval. Grand-Père, En Colère, Fait Venir Le Chien. -Chien, Mords Le Bœuf ! Mais Le Chien Ne Veut Pas Mordre Le Bœuf. Grand-Père, En Colère, Appelle Le Chat. -Chat, Griffe Le Chien ! Mais Le Chat Ne Veut Pas Griffer Le Chien. Alors, Grand-Père, En Colère, Monte Dans Sa Vieille Voiture Et, De Rage, Donne Un Formidable Coup De Klaxon. Le Chat A Peur Et Griffe Le Chien, Le Chien Mord Le Bœuf, Le Bœuf Pousse Le Cheval Et Le Cheval Tire La Voiture. Quand Ils Arrivent Chez Le Marchand De Ferraille, Il Est Trop Tard : Les Portes Sont Fermées. Grand-Père Rentre Chez Lui Avec Le Cheval Qui Tire Sa Vieille Voiture Et Il La Remet Au Garage. C’est Tout Ce Qu’elle Désirait… Elle Ne Voulait Pas Finir Ses Jours A La Ferraille. Georges Rémond 18 a) Grand-père veut vendre sa vieille voiture : A son garagiste A un marchand de ferraille Au responsable d’une décharge b) La voiture tombe en panne : A la sortie du garage Au milieu de la côte Juste avant d’arriver chez le marchand c) Pour l’aider, Grand-père utilise : Un cheval, un âne, un chien, un chat Un cheval, un bœuf, un chien, un chat Un cheval, un bœuf, un mouton, un chat d) Quand il a peur du formidable coup de klaxon : Le chat mord le bœuf Le chat pousse le cheval Le chat griffe le chien e) Grand-père n’a pas pu se débarrasser de sa voiture : Parce qu’elle est trop chère Parce qu’il est trop tard Parce que le marchand n’en veut pas f) A la fin de l’histoire, Grand-père range sa voiture : Dans son garage Au bord de la route Dans la cour de sa maison 19 ITEM 12 Lis le texte et réponds aux consignes. Recette junior : müesli LES USTENSILES 1 assiette creuse 1 couteau de cuisine en acier inoxydale 1 presse -fruits 1 râpe 1 cuillère à soupe 1 cuillère à café 1 feuille d’aluminium LES INGREDIENTS POUR 1 PERSONNE Flocons d’avoine : 4 cuillères à soupe Yaourt nature : 1 pot Pomme râpée : une demi-pomme Jus de citron : un demi-citron Pêche ou poire ou autre fruit épluché Raisins secs, noisettes : 1 cuillerée à soupe Sucre : 2 cuillerées à café Comment préparer le müesli Fais tremper la veille au soir les flocons d’avoine avec un demi-verre d’eau tiède dans l’assiette creuse. Mets-la au réfrigérateur, recouverte d’une feuille d’aluminium. Râpe la pomme, coupe la pêche et presse le citron sur les flocons d’avoine. Ajoute les raisins secs et les noisettes, le yaourt battu et les 2 cuillerées à café de sucre. Mélange le tout et déguste. 20 1. Entoure la bonne réponse. Ce texte est : une règle de jeu un documentaire une poésie une recette un article de journal 2. Entoure VRAI ou FAUX a)-La pomme doit être râpée. b)-La recette se prépare le jour même où tu la dégustes. c)-Tu peux utiliser une banane. d)-Il ne faut pas de raisins secs. e)-Les ingrédients sont prévus pour toute la famille. VRAI VRAI VRAI VRAI VRAI FAUX FAUX FAUX FAUX FAUX 3. Pour chacune de ces trois listes, entoure l’intrus. 1 cuillerée à soupe 1 presse-fruits 1 assiette plate 1 feuille d’aluminium du sucre un yaourt des flocons d’avoine une pincée de sel épluche fais cuire râpe mélange 4. Utilise des mots du texte pour compléter les phrases. a)Cette page te présente la recette du ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… b)Tu utilises un demi-verre d’eau tiède pour faire tremper ……………………………………………………………………………………………………………… c)Le ………………………………………… doit être pressé. 21 ITEM 13 Dire à l’élève : « Voici une publicité pour un après-midi récréatif d’un centre aéré ? Sur cette page, il y a de nombreux renseignements. Mais tous ne sont pas nécessaires pour répondre aux questions. Tu dois choisir les renseignements qui te seront utiles. » 22 1. Mets une croix quand c’est vrai : L’animation a pour thème : Noël Le Cirque l’Espace Mardi Gras 2. Ecris vrai ou faux : Tu peux te déguiser. Le goûter est fourni. L’animation est gratuite. C’est une animation nautique. ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. 3. Entoure la bonne réponse : Mathieu a 7 ans. Peut-il assister à cette animation ? OUI NON Sa petite sœur a 3 ans. Pourra-t-elle l’accompagner ? OUI NON L’animation se termine à 19 heures. OUI NON L’animation a lieu un samedi matin. OUI NON 4. C’est l’A.F.G.A. qui organise cet après-midi. Que signifie A.F.G.A. ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. Pour te rendre à l’A.F.G.A., tu dois aller Place ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Dans la ville de …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 23 ITEM 14 24 1. Coche parmi ces consignes, celles que tu pourrais faire en utilisant la carte : Entoure le nom de la capitale de l’Espagne. Entoure sur la carte le nom des mers qui sont autour de l’Italie. Souligne les pays qui ont une frontière avec l’Italie. Relève l’altitude (la hauteur) du Vésuve. 2. Choisis dans la liste ci-dessous, en t’aidant de la carte de l’Italie, la réponse qui correspond à chaque consigne et recopie-la. Le Mont Etna et le Mont Vésuve. Rome. Milan Pompéi et Paestum. Pompéi, Paestum et Naples. Syracuse, Reggio di Calabria et Palerme. Palerme et Syracuse. Trieste, Venise et Brindisi. Trieste, Venise, Bologne, Assise et Brindisi. Trieste et Venise. Florence, Sienne et Assise. 25 Consigne 1 : Cite le nom des deux volcans indiqués sur la carte. Réponse :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Consigne 2 : Quelles sont les trois villes situées entre Bologne et la capitale de l’Italie ? Réponse :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Consigne 3 : Quelles sont les cités antiques représentées sur la carte ? Réponse :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Consigne 4 : Cite le nom des villes siciliennes importantes. Réponse :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Consigne 5 : Quelles villes italiennes sont situées au bord de la mer Adriatique ? Réponse :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 26 ECRIRE ITEM 15 Recopie ce poème en faisant bien attention aux majuscules, à la ponctuation et à l’orthographe. Respecte bien la disposition. Six souris bleues Six souris bleues A la queue leu leu Dans un pré tout bleu Cherchent un petit roi. Là-haut sur le toit Le corbeau bien droit Dit : Quoi, quoi, quoi ? Un joli roi ? Ce sera moi ! Mme Vio Martin. 27 28 Recopie la recette suivante, avec la même disposition, sans rien oublier et en écrivant lisiblement. Tomates au thon Ingrédients pour quatre personnes : - 4 belles tomates - 1 boîte de thon - 2 oeufs durs - 1 tube de mayonnaise - Du sel et du poivre Réalisation : - Laver les tomates et les évider - Mélanger le thon, les oeufs et la mayonnaise - Saler et poivrer - Garnir les tomates avec le mélange 29 30 ITEM 16 Ecris la suite de l’histoire en racontant ce qui arrive à Petit Jules. La grande peur de Petit Jules Petit Jules réfléchissait. Il était installé en haut d’un vieil arbre d’où il attendait l’arrivée des dragons. Tout à coup, …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Guide d’écriture Quelque chose arrive qui va faire peur à Petit Jules, imagine quoi. Raconte ce que va faire Petit Jules. Dis comment l’histoire finit. 31 ITEM 17 Lis bien cette histoire et réponds à chaque question par une phrase complète. LA CASE DE TULMAC Tulmac est une petite fille qui habite dans un village du Mexique. Veux-tu connaître le village de Tulmac ? Imagine une route qui traverse une épaisse forêt aux arbres immenses. Dans une clairière, sont groupées de curieuses maisons : des cases. Les toits de ces cases sont couverts de feuilles de palmiers. Les murs sont faits de minces troncs d'arbres. Ils sont percés de deux grandes ouvertures qui se font face, mais il n'y a ni porte ni fenêtre. — Pourquoi n'y a-t-il ni porte ni fenêtre ? — C'est qu'il fait très chaud dans le pays de Tulmac. Il fait si chaud qu'il serait impossible d'y vivre dans une maison fermée. Dans le pays de Tulmac, on ne dort pas dans des lits, mais dans des hamacs. Tous les hamacs de la famille sont suspendus à des poutres, entre les deux ouvertures. La nuit, un léger courant d'air passe d'une ouverture à l'autre et rafraîchit les dormeurs. Tulmac trouve très agréable de dormir bercée dans son hamac. Là, elle ne craint rien, ni les énormes fourmis rouges qui piquent si fort, ni les serpents dont la morsure est mortelle. Quelle tranquillité ! Tulmac et sa famille vivent dehors toute la journée. Tous s'abritent du soleil brûlant sous un auvent, couvert lui aussi de feuilles de palmiers. Sous cet auvent sont disposés une table et des tabourets de bois. Tulmac, ses parents, ses frères et ses soeurs s'y retrouvent à l'heure des repas. Quand la maman de Tulmac prépare une bonne soupe de haricots rouges et des galettes de maïs, les enfants se régalent. d’après Au Mexique tiré de « Chante-Matin » Ed l’ECOLE - 1990. 32 A. Dans quel pays se trouve le village de Tulmac ? ....................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................... B. Où sont groupées les maisons du village ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. C. Comment est le pays de Tulmac ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… D. Dans quoi dort la petite fille ? ....................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................... E. Pourquoi Tulmac peut-elle dormir sans crainte dans son hamac ? ...................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................... F. Avec qui Tulmac prend-elle ses repas ? ....................................................................................................................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. G. Que mange la petite fille ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 33 ITEM 18 Pour l’enseignant. Dire « Tu veux aller écouter un conte à l’occasion de l’exposition « Jouons au loup ! », mais ce n’est pas possible tous les jours. Or toi, tu veux y aller le mercredi. Tu écris une lettre à la personne responsable pour te renseigner. » 34 35 PHONOLOGIE ITEMS 19 et 20 Lis les mots et expressions suivantes Lecture de batteries de mots comportant la difficulté Exemples : biberon – enfermer - monde - centime – simple - rentable – parent – gendarme – tente – enfant – tonton ennemi – sonner – tonnerre – tonneau - panneau – sommeil – antenne – benne – tennis – anniversaire animal – câliner – domino – ordinateur – ballerine – unique – ordinaire – bonus – fenêtre - entraînement Tri de mots avec la consonne nasale et sans celle-ci Lecture de mots où la syllabe posant problème est en caractères gras Exemple : Limonade – sonnette - montagne Lecture de mots où la lettre suivante est repérée Exemple : Manger – manivelle – manne Donner des mots à écrire (mots avec correspondance phonie-graphie simple) Exemple : to – ma – te ton – ton Recherche d’intrus au sein de listes Relier les mots qui font le même son Reconstituer un mot divisé en groupes de lettres 36 Exemple : Mon naie Lire à voix haute les syllabes en composant Exemple : im provisé mobile mature age mense bu pure iter médiat Fiche de passation destinée à l’élève Situation 1 1 pantalon devant panne danse canal 2 montre sonore limonade sonnette bonbon 3 dimanche immense simple grimace timbre Situation 2 1 samovar ramage pamplemousse camériste flamme 2 considérable patronne ramoneur salmonidé condiment 3 finalité pinnule pintade patinette épingle 37 ITEM 21 J’écoute 1. La balle est rouge ? 2. Est-ce que tu viens ? 3. Le match est fini. 4. C’est demain ! 5. Alors, c’est sûr ? 6. Quelle histoire ! 7. Elle viendra à partir de quel jour ? 8. Mais, c’est comme tu veux. 9. Tu aimes les pommes ou les cerises. 10.Il prend des bonbons ou des gâteaux ? Coche la case quand tu entends une phrase interrogative. Phrases Coche la case Phrase 1 Phrase 2 Phrase 3 Phrase 4 Phrase 5 Phrase 6 Phrase 7 Phrase 8 Phrase 9 Phrase 10 38 ITEM 22 Faire lire le dialogue suivant : « Bonjour ! Qu’est-ce que tu fais ce soir ? - Rien de spécial. Tu veux venir au cinéma avec moi ? Oh oui ! Avec plaisir ! Je passe te chercher à sept heures. Ça te va ? Génial ! Merci beaucoup ! 39 VOCABULAIRE ITEM 23 Première partie de l’exercice. Dire aux élèves : « Pour chercher le mot “ buffle ”, j’ouvre mon dictionnaire au début. Pour chercher rapidement le mot tonnelle dans le dictionnaire, l’ouvrez-vous au début, au milieu ou à la fin ? Faites une croix dans la bonne case. » Deuxième partie de l’exercice. Dire aux élèves : « Cherchez le mot “ note ” dans le dictionnaire. Écrivez dans la case combien de sens différents à ce mot. » Troisième partie de l’exercice. Dire aux élèves : « Je vous lis deux phrases, vérifiez que les mots soulignés sont bien orthographiés, pour cela utilisez le dictionnaire et réécrivez chaque mot sur la ligne même s’il n’y a pas d’erreur. » Quatrième partie de l’exercice. Dire aux élèves : « Recherchez dans le dictionnaire le mot “ oignon ”, écrivez dans le tableau le mot expliqué avant oignon et le mot expliqué après oignon. » A. Je veux chercher le mot « tonnelle » dans le dictionnaire, je l’ouvre au début au milieu à la fin B. Cherche dans le dictionnaire le mot « note ». Écris combien de sens différents a ce mot. Le mot « note » a .................... sens différents. C. Lis les phrases suivantes et vérifie dans le dictionnaire si les mots soulignés sont écrits sans erreur. Réécris chacun de ces mots sur la ligne, même s’il n’y a pas d’erreur. Dominique a pelé un oignon. Mon grand-père était oficier. 40 D. Regarde dans le dictionnaire et complète le tableau. Mot avant oignon oignon Mot après oignon ……………………… ……………………… ………………………. ITEM 24 Les synonymes Pour chacun des mots en gras, barre le mot proposé qui n’est pas un synonyme. Il habitait ( vivait / s’installait ) dans une petite maison( cabane / école ) au milieu ( bout / centre) de la forêt. Elisa n’a fait qu’une faute ( erreur/ rature ) dans sa dictée. Le docteur ( savant / médecin ) a examiné Julien. La petite chèvre de monsieur Seguin était si gaie ( triste / joyeuse ). Ce gamin ( bébé / enfant ) agit sottement (intelligemment / bêtement ). Le valeureux ( courageux / peureux) chevalier attaqua l’affreux (magnifique / horrible ) animal. Remplace le verbe « mettre » par un autre verbe en choisissant dans la liste suivante : placer - introduire - classer - poser - enfiler Mettre la clé dans la serrure. ........................................................................................................ Mettre ses bottes. ......................................................................................................................... Mettre un poster sur le mur. ......................................................................................................... Mettre une plante sur le buffet. .................................................................................................... Mettre un livre dans la bibliothèque. ........................................................................................... 41 ITEM 25 Les contraires Complète par les contraires du mot dur : frais - facile – douce - tendre – neuf. Un coeur dur : un coeur . . . . . . Une voix dure : une voix . . . . . . . Du pain dur : du pain . . . . . . Un exercice dur : un exercice . . . . . Du bois dur : du bois . . . . . . . Complète par les contraires suivants : énorme - épais – haut - grand – géant. Un petit lit : un . . . . . . . . . Un trou minuscule : un . . . . . . . Une mince couche : . . . . . . . Une salle basse : . . . . . . . . . . Un arbre nain : . . . . . . . . . Écris le contraire. Nous avons beaucoup de travail. --> . . . . . . . . . . . . . . . . . . On nous annonce un temps pluvieux. --> . . . . . . . . . . . . . . . . . Éloigne-toi du tableau! --> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le ciel s'éclaircit à l'horizon. --> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Monte dans ce train. --> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Trouve les contraires des mots suivants. cuit : . . . . . . . . . . rien : . . . . . . . . . . . . . faible : . . . . . . . . . . pollué : . . . . . . . . . . . . ennemi : . . . . . . . . . . lentement : . . . . . . . . . . toujours : . . . . . . . . . . ramolli : . . . . . . . . . . . . dégel : . . . . . . . . . . . peu : . . . . . . . . . . . . . 42 ITEM 26 Exercice 1 : Les mots suivants appartiennent à deux familles différentes. Réécris chaque liste. laiteux – laid – enlaidir – laitage – laitière – laideron – laideur – laiterie Liste 1 : ____________________________________________________________________ Liste 2 : ____________________________________________________________________ Exercice 2 : Ecris le mot de base pour chaque famille de mot. Entoure la lettre finale muette. 1. embrasser – brasser – brassière : ………………………………………… 2. rebondir – bondissement – bondissant : ……………………………… 3. tapissier – tapisserie – retapisser : ………………………………………. 4. argenterie – désargenté – argentier : ………………………………….. 5. agrandir – grandeur – agrandissement : …………………………….. Exercice 3 : Barre l’intrus dans chaque famille. 1. nourriture – nourrice – nounours – nourrir 2. plateau – plat – aplatir – plage 3. habit – habillement – habitation – déshabiller 4. collier – encolure – collet – collage 5. plongeon – plongeoir – prolonger – plonger 43 Exercice 4 : Lis les phrases en complétant chacune d’elles avec un mot de la famille de dent. Utilise un dictionnaire si nécessaire. Il soigne les dents, c’est le ……………………………… On la trouve sur le bord des nappes et des napperons : c’est la ……………………… La 1ière est constituée de 24 dents de lait : c’est la ……………………… C’est une pâte ou un gel qui sert à nettoyer les dents : c’est le ……………………… Dents artificielles qui sont montées sur une pièce rigide : c’est le…………………… Quand un objet a des bords garnis de dents, on dit qu’il est ……………………….. Exercice 5 : Barre l’intrus dans chaque famille. 1. journal – jour – ajourner – journée – jouer – ajourer 2. surmonter – montagne – mont – monticule – montrer – montagnard Exercice 6 : Les mots suivants appartiennent à deux familles différentes. Réécris chaque liste . compter – conteur – compte – décompter – racontar – raconter – conte – décompte – acompte – compteur. Liste 1 : ____________________________________________________________________ Liste 2 : ____________________________________________________________________ 44 ITEM 27 Choisis une image et décris-la. Utilise des mots précis. 45 ITEM 28 1 - Entoure les deux phrases dans lesquelles le mot « glace » veut dire la même chose. Je me regarde dans la glace. Il gèle, il y a de la glace dans la cour. Cécile a mangé une glace à la fraise. A la patinoire on fait du patin à glace. 2 – Entoure les deux phrases dans lesquelles le mot « boutons » veut dire la même chose. Un moustique m’a piqué, j’ai deux gros boutons sur la joue. Pour éteindre la radio il faut tourner le bouton vers la gauche. Au printemps les roses sont en bouton. J’appuie sur les boutons de la télécommande pour changer de chaîne. Peux-tu recoudre le bouton de mon pantalon ? 46 GRAMMAIRE ITEM 29 Dans le texte suivant, trouve deux noms communs, deux articles, deux adjectifs qualificatifs, un pronom personnel et un verbe et recopie-les dans le tableau ci-dessous. Entoure une phrase complète. « Béfort, c’était plus qu’un chien : une personne. Quand il nous voyait dans la peine, les uns ou les autres, il était plus malheureux que nous. Il s’en venait nous lécher les mains et il nous regardait avec des yeux tristes. Si quelqu’un pleurait, il pleurait aussi, en geignant avec une toute petite voix de misère. Je me rappelle, et ça, combien de fois je l’ai vu, quand Hector envoyait au coin un enfant qui était puni, Béfort allait s’y mettre aussi, et il restait là jusqu’à la fin de la punition. Des bêtes comme celle-là, je dis qu’il en faudrait beaucoup pour apprendre aux gens à aimer. » 2 noms communs 2 articles 2 adjectifs qualificatifs 1 pronom personnel 1 verbe 47 - - 48 ITEM 31 Demander aux élèves de se munir de crayons de couleur vert et rouge. Distribuer le support et laisser un temps de lecture silencieuse. Dire aux élèves : Dans chaque phrase, entoure le groupe nominal sujet en vert et le groupe verbal en rouge. 1 Le vent du nord emporte les feuilles. 2 Paul ramasse des châtaignes. 3 La neige recouvre la terre. 4 Les enfants émerveillés ont décoré le sapin. 5 Pierrot et Colombine ont fêté l'arrivée du printemps. 6 Les tulipes rouges et jaunes fleurissent. 7 Au mois d'août, ma sœur va aller au centre de loisirs. 8 L'équipe des filles participera à un concours de châteaux de sable. ITEM 32 Dans chacune des phrases suivantes, entoure le verbe conjugué et souligne son sujet. A/ Elles le prirent chacune par un coin. B/ Deux yeux bleus émerveillés plongeaient dans deux autres yeux bleus exactement pareils. C/ Sans ralentir, le camion tourna brutalement. 49 Dans l’extrait suivant, entoure trois compléments d’objet direct (COD). Doussia sortit de sa poche le précieux petit rouleau et elle le déroula. Au lieu du billet de dix roubles, elle découvrit l’image du Japonais. - Madame ! J’ai perdu mon argent ! s’écria-t-elle. Je l’ai perdu en venant ici ! Dans les phrases suivantes, trouve deux compléments circonstanciels de temps et deux compléments circonstanciels de lieu et recopie-les sur les lignes sous le titre qui convient. Depuis plusieurs heures, dans la poche trouée du manteau, se trouvait un billet de dix roubles. Doussia et Olga arrivèrent à un tournant et s’arrêtèrent avant de traverser la route. Les fillettes avaient posé les choux sur la table ; elles s’étaient assises sur une chaise et attendirent pendant de longues minutes, sans se déshabiller. Complément circonstanciel de temps (CCT) A/…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… B/…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Complément circonstanciel de lieu (CCL) C/ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… D/…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 50 ITEM 33 Dans les phrases suivantes choisis les verbes qui conviennent. Entoure la bonne réponse. a invité Hier, Florian invitera ses amis pour son anniversaire de 11 ans. invite va L’année prochaine ira au collège. allait a été Quand il sera habitait petit, il était habite un tout petit village. habitera jouait Tous les mercredis il a joué au foot dans un club. joue 51 ITEM 34 Complète le tableau suivant, en conjuguant chaque verbe donné à l’infinitif aux temps demandés et à la personne indiquée par le pronom personnel. Verbe être Verbe avoir Présent Présent tu…………………………………... tu ………………………………… Futur Futur tu………………………………….. tu ………………………………… Passé composé Passé composé il …………………………………... il ………………………………….. 52 ITEM 35 Conjugue les verbes faire, aller, dire , venir, ainsi que les verbes pronominaux, au présent de l’indicatif. Le matin, je (se lever) ……………………………………….à sept heures. Ma sœur (se réveiller) ……………………………………………en retard. Papa (faire) ………………………..le petit-déjeuner pendant que nous préparons notre cartable. Maman me (dire) ……………………………de ne pas oublier de me brosser les dents. « Vous (venir) …………………………me dire au revoir avant de partir, les enfants ! » nous dit papa. Quand nous sommes prêts, nous (aller)…………………………….. à l’école. ITEM 36 Conjugue les verbes qui sont entre parenthèses et utilise les temps à bon escient. Hier, maman et papa (décider) …………………………………………d’aller au cinéma. Nous (acheter) ……………………………………………………les places aussitôt. Ma cousine (arriver) ……………………………………………… Demain, elle (venir) …………………………………………………. avec nous. Maman (dire) …………………………………………….. : « Vous (être) …………………………………………….. bien sages, les enfants ! Je (préparer) …………………………..un gâteau. Nous le (manger) ……………………………………………. quand vous en (avoir) …………………………………………...envie. L’appétit (venir) ………………………………………………….en mangeant ! 53 ORTHOGRAPHE ITEM 37 Pour l’enseignant Lire le texte en entier. Relire phrase par phrase en répétant le mot à écrire. Relire à nouveau le texte lorsque l'exercice est terminé. Très fatigué, Julien s’endormit avec son ourson. Il se mit à rêver. Il se trouvait sur une planète où les enfants devaient se débrouiller tout seuls pour trouver à manger. Dans son rêve Julien avait de plus en plus faim mais il ne trouvait rien à se mettre sous la dent ... Soudain, la porte de la chambre s’ouvrit. Comme d’habitude, sa maman venait le réveiller et lui apporter son petit déjeuner. Julien ouvrit bien vite les yeux, réveillé par le parfum du café au lait. Il allait pouvoir manger ... Écris dans des cases les mots dictés par l'enseignant. fatigué, Julien s’endormit son ourson. Il se mit à rêver. Il se trouvait une planète où les enfants devaient se débrouiller tout seuls trouver à manger. son rêve Julien avait de plus en plus faim mais il ne trouvait rien à se mettre la dent ... Soudain, la porte de la chambre s’ouvrit. d’habitude, sa maman venait le réveiller et lui apporter son petit déjeuner. Julien ouvrit les yeux, réveillé le parfum du café au lait. Il allait pouvoir manger ... 54 ITEM 38 Pour l’enseignant : mots à dicter (extraits de l’échelle Dubois-Buyse, échelles 12, 13 et 15) Dernier, aujourd’hui, hier, demain, combien, jour, garçon, devant, pourquoi, depuis, montagne, pendant, nez, chocolat, encore, presque, soleil, parce que, avant, grandir Ecoute et copie les mots dictés par l ‘enseignant. 55 ITEM 39 1. Récris le texte en ajoutant « et moi ». Jules sort de la maison. Il monte la rue jusqu’à la boulangerie. Il aime bien acheter du pain. Il prend toujours deux baguettes. Il adore en manger sur le chemin du retour. Jules et moi sortons de la maison, nous……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Lis ce texte Le petit chat C’est un petit chat très futé. Il se cache dans mes papiers. Il est blanc comme la neige et doux comme la soie. Sans lui je m’ennuie. C’est un ami fidèle, silencieux et discret. 1-Récris le texte en écrivant «La petite chatte ». Fais bien attention aux accords La petite chatte C’est une petite chatte ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2-Récris le texte en écrivant « Les petits chats ». Fais bien attention aux accords. Les petits chats Ce sont des…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 56 ITEM 40 Texte à dicter Dimanche prochain, nous ferons une petite fête à l’école. Ce sera amusant. On fera des jeux, de la musique. Les parents feront des gâteaux et on se régalera. Notre classe chantera, les petits danseront. A la fin, nous ferons une ronde et tout le monde applaudira joyeusement. Mon frère fera des photos pour garder un souvenir de cette belle journée. Ecoute et copie la dictée lue par l ‘enseignant. 57
