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Objectifs notionnels du cycle 1 :
Découvrir le monde vivant,
observation des caractéristiques du monde vivant végétal
Ces objectifs notionnels représentent un premier niveau de formulation de connaissances. Ils s'inscrivent dans la progression développée dans les
" fiches connaissances - cycles 2 et 3 " et les documents d'application " Découvrir le monde -cycle 2 " et " Sciences et Technologie - cycle 3 ".
Pour aider les maîtres de cycle 1 à intégrer les séquences dans une progression, des liens sont présents dans certaines rubriques. Ils permettent
d'accéder aux extraits des fiches connaissances et aux documents d'application cycles 2 et 3.
1°) Première approche des grandes fonctions du vivant (nutrition des végétaux)
Notion
Nutrition des plantes
Objectifs notionnels
Quand on arrose la plante, elle pousse.
Activités pour y parvenir
Prendre soin des plantes dans la classe ou dans le jardin de
l’école en arrosant.
Si on ajoute de l’engrais, elle pousse mieux.
Respiration
Si on ajoute trop d'engrais elle peut mourir.
En GS, mettre en œuvre un protocole expérimental montrant
que trop d’eau peut aussi faire mourir la plante.
L’engrais peut être naturel ou chimique.
En GS dans le jardin de l’école répandre du fumier (« or brun »)
En plus pour le maître :
fiche connaissance 6 (page 16)
Verbaliser à partir des faits observés.
CETTE NOTION EST ABORDEE
A PARTIR DU CYCLE 3
2°) Observation des caractéristiques du vivant (naissance, croissance, développement, vieillissement et mort). Première approche des
grandes fonctions du vivant (croissance, reproduction)
Notion
Origine d’une plante
Floraison, fructification
Multiplication
végétative
Objectifs notionnels
Activités pour y parvenir
Pour avoir des plantes on peut semer des graines dans Faire des semis dans la terre et dans des conditions optimales
de graines d’œillets, de capucines, de haricots, de soja, de
la terre et arroser.
radis de 18 jours…
La graine germe.
Faire verbaliser les faits observés (sortie de la plantule,
Une petite plante sort de la graine (c’est la naissance
modifications).
d’une petite plante).
Dès la petite section sous dictée à l’adulte, écrire les
différentes étapes.
En plus pour le maître :
 fiche connaissance 7 (page 17)
A partir de la M.S. dessiner les étapes.
 documents d'application « découvrir le monde à
l’école maternelle » bas de la page 51
Observer des cerisiers, pommiers, fraisiers, marronniers, … en
Une plante peut fleurir, elle peut avoir des fleurs.
fleurs, garder en mémoire les étapes de la fructification
La fleur est une partie de la plante.
(dessins, photographies). Verbaliser.
Quand la fleur fane elle devient un fruit.
Classer différentes étapes de la floraison à partir d’images
Dans le fruit il y a des graines.
séquentielles (prises de vues numériques au fur et à mesure
En plus pour le maître :
des modifications observées).
 fiche connaissance 4 (page 14 )
 documents d'application sciences et technologie
Cycle 3 page 15
Pour avoir des plantes, on peut aussi planter des
Planter, dans la terre, (dans le jardin de l’école ou en pots),
bulbes ou des tubercules.
des bulbes de jacinthe, d’amaryllis, de la semence de pommes
de terre,
On peut aussi faire des boutures.
Bouturer des misères, des géraniums, …
En plus pour le maître :
fiche connaissance 7 (page 17)
Suivre l’évolution de cultures (observations, prises de vues
numériques, dessins, …).
Verbaliser.
Croissance
La jeune plante grandit.
Quand la tige grandit, les racines grandissent aussi.
Observer les transformations d’une jeune plantule issue de la
germination d’une graine et faire des mesures à intervalles
réguliers.
Observer des bulbes en contact avec l’eau dans des bocaux
transparents (iris dans un aquarium)
Dès la PS faire observer que les plantes deviennent de plus en
plus grandes en fonction du temps qui passe.
Cycle de vie
Une graine germe, elle donne une nouvelle plante, la
plante grandit, elle fleurit et donne de nouvelles graines
qui donneront d’autres plantes.
En GS, comparer des tailles.
A partir de l’observation des plantes cultivées en classe, ou
dans l’école, et après avoir abordé toutes les étapes,
compléter ou classer sous forme d’images séquentielles les
étapes observées du cycle de vie de la plante cultivée.
Toutes les plantes peuvent mourir.
Hérédité
Espèce
En plus pour le maître :
fiche connaissance 8 (page 19)
La jeune plante qui sort de la graine ressemble à la
plante mère (qui a donné la graine).
En plus pour le maître :
fiche connaissance p 5 (page 15)
Les plantes qui se ressemblent ont le même nom.
Certaines plantes sont familières dans notre
environnement : châtaignier, chêne, sapin, pin,
bouleau…
Suivre le développement complet depuis la graine jusqu’à la
germination des graines issues des fleurs de cette plante.
Constater que ce sont les mêmes plantes
Collecter, trier et classer des feuilles d’arbres différents.
Nommer quelques espèces très communes (châtaignier,
chêne, sapin, pin, …).