MATRICE
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BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION LES STADES DE DEVELOPPEMENT DES ETRES VIVANTS LE REGNE VEGETAL Classe : cycle 3 Durée : Observation à long terme (sur une période scolaire et trace écrite finale en une séance) La situation- problème Au printemps, autour d’un arbre de l’école ou proche de l’école (frêne, chêne, érable, marronnier…) il y a de jeunes plantes dont les feuilles ressemblent à celles de l’arbre. D’où viennent ces jeunes plantes ? Comment ont-elles fait pour pousser ? Quelles sont les graines dont sont issues ces plantes ? Le(s) support(s) de travail Recherche d’éventuelles graines autour de l’arbre. Plantation de ces graines. Calendrier, mètre ruban Enquête auprès d’un paysagiste Documents papiers et numériques Binoculaire si possible Le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève Planter les graines en respectant les conditions de bon développement (recours au cahier de sciences possible pour revoir une leçon antérieure) Les observations chiffrées seront faites à long terme et devront être organisées dans un tableau pour faire un graphique qui fera apparaître la courbe de croissance de la plante (âge en semaines en abscisse et mesure en cm de la taille en ordonnée). Visite chez un paysagiste pour comprendre le cycle de vie de l’arbre. Dans la grille de référence Les domaines scientifiques de connaissances • Le fonctionnement du vivant : les stades développement d’une plante Pratiquer une démarche scientifique ou technologique • Observer, rechercher et organiser les informations ____________________________ • Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes. ____________________________ • Raisonner, argumenter. Les capacités à évaluer en situation Observer, recenser les informations. Les indicateurs de réussite Extraire des informations d’un fait observé. _____________________________ Exécuter une tâche. _____________________________________ l’élève sait mesurer à l’aide d’un instrument L’élève sait construire un tableau, un graphique. _____________________________ _____________________________________ Faire des essais. L’élève sait faire des essais selon des modalités choisies par lui. Participer à la conception d’un L’élève sait choisir l’opération adéquate pour protocole. résoudre le problème. _____________________________ _____________________________ _____________________________________ • Communiquer à l’aide de langage Exprimer à l’écrit les étapes de Utilisation du vocabulaire lié à la plante et à son scientifiques. l’observation bon développement. Syntaxe, grammaire, orthographe permettent une compréhension aisée. Dans le programme de la classe visée Les connaissances Les capacités Les stades du développement d’un végétal : notion de cycle de vie. Organiser les informations observées et recensées auprès Utilisation du vocabulaire de la graine à la plante : de professionnels, relatives aux cycle de vie des Graine, cotylédons, germe et plantule, racines et radicelles, tige, végétaux. feuilles BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION Les aides ou "coup de pouce" Sciences expérimentales et technologie CE2 Documents ressources : fiches de connaissances N° 4 page 14 R.Tavernier cycles 2 et 3 Bordas scérén CNDP http://www.citesciences.fr/lexique/page_media.php?idmedia=616&activemedia=616&idmot=413&iddef=925&flashforce=yes&tps=126931554 3&id_expo=25&id_habillage=36 http://www.jardinons-alecole.org/pages/idee00.php http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/plantules/index.html Les réponses attendues - Des schémas légendés et commentés avec le vocabulaire requis (observation des jeunes plantes et reconstitution du cycle de la vie d’un arbre grâce aux informations recueillies auprès du professionnel). Des graphiques montrant la courbe de croissance des plantes. La représentation des différentes phases de la vie : naissance, développement et croissance, âge adulte, vieillissement, mort (cette représentation sera réinvestie dans le règne animal) Notions essentielles : Beaucoup de plantes naissent de graines. Dans toute graine, il y a un embryon : la plantule (plante en miniature- racine, tige, feuilles). Cette plantule est entourée par deux cotylédons qui constituent les réserves nutritives nécessaires à sa croissance quand la graine germe. La croissance de l’embryon est appelée germination. La germination n’a lieu que sous certaines conditions : humidité et chaleur.
