fiche13084

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
MARTINIQUE 07/07/2017
Et pourquoi pas l’igname
Lycée général et technologique Acajou 1
QUARTIER ACAJOU , 97285 LE LAMENTIN CEDEX 2
Site : http://jardinacajou1.blog4ever.com/articles/ignames
Auteur : Sandrine DUQUESNAY
Mél : [email protected]
Faire une étude scientifique de la variété génétique des ignames et mettre en parallèle variété génétique et polymorphisme
phénotypique
Plus-value de l'action
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Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
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A l'origine
Méconnaissance du potentiel génétique des plantes « locales ».
Ancrer une démarche de recherche scientifique de façon concrète.
Objectifs poursuivis
Faire une étude scientifique de la variété génétique des ignames Mettre en parallèle variété génétique et polymorphisme
phénotypique
Améliorer la réussite des élèves
Favoriser la persévérance
Description
1-Extraction d’ADN de cinq variétés d’igname
2-Amplification de cet ADN par la technique du PCR
3-Vérification des résultats sur mini-gels d’électrophorèse
4-Envoi des ASN pour séquençage au Génoscope à paris
5-Analyse et comparaison des séquences d’ADN
Modalité de mise en oeuvre
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Trois ressources ou points d'appui
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Difficultés rencontrées
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Moyens mobilisés
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Partenariat et contenu du partenariat
Sciences à l’Ecole via une convention qui existe déjà depuis septembre 2015.

Liens éventuels avec la Recherche
Néant
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Production d’un compte rendu sur le blog.
Intégration des notions découvertes dans le programme de génétique de première.
Réinvestissement des élèves dans la progression de la première scientifique.
Documents
=> Blog de l'expérimentation
Blog de l'expérimentation
URL : http://jardinacajou1.blog4ever.com/articles/ignames
Type : autre
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Production d’un compte rendu sur le blog.
Intégration des notions découvertes dans le programme de génétique de première.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
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Sur les pratiques des enseignants :
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Sur le leadership et les relations professionnelles :
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Sur l'école / l'établissement :
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Plus généralement, sur l'environnement :
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