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Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
MONTPELLIER
08/07/2017
Projet de partenariat européen comenius pour
s'ouvrir au monde et aux richesses de l'Europe et
stimuler l'apprentissage des langues et des TICE
(Expérimentation terminée)
ECOLE PRIMAIRE JEAN MOULIN
15 RUE DU PAYS D'OC , 30800 ST GILLES
Site : http://iconito.ac-montpellier.fr/index.php/blog?blog=jean_moulin_primaire
Auteur : Rouquette Audrey
Mél : [email protected]
Il s'agit d'un projet de partenariat multilatéral Comenius d'une durée de deux ans ( septembre 2013-juin 2015) impliquant neuf
pays européens : Royaume-Uni, France, Espagne, Islande, Finlande, Danemark, Pologne, Bulgarie et Roumanie. Ce projet
vise à donner aux élèves et aux enseignants les nouvelles compétences et savoir-faire du 21ème siècle en développant la
communication orale et écrite du français et de l'anglais tout en prenant appui sur les TICE.
A travers ce projet transdisciplinaire en lien avec l'histoire/géographie, l'histoire de l'art, les tice et les sciences, notre but est
de motiver et engager tous les élèves de l'école et notamment les élèves les plus fragiles en donnant du sens et de l'intérêt
aux apprentissages afin de rendre les enfants acteurs de leurs propres savoirs.
Réduire l'échec scolaire , accompagner les élèves dans leur future insertion professionnelle, telle est la priorité pour nos
enfants qui seront demain des citoyens européens.
Plus-value de l'action
Tous les enseignants de l'école s'accordent pour dire que ce projet est porteur de sens pour tous les enfants y compris les
plus fragiles . Cela créé une motivation et une implication qui dépasse nos attentes.
La plus grande réussite concerne les compétences acquises et qui seront encore renforcées en langues vivantes ( anglais,
espagnol) où les élèves de cm1 et cm2 sont extrêmement demandeurs sur le plan qualitatif et quantitatif . Ils ont intégré une
méthodologie et une autonomie, se construisent des fiches de vocabulaire en anglais, instaurent des tables de conversation....
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Tous les niveaux de l'école primaire : 3 classes de ps/ms, 1 classe de ps/gs, 1 classe de gs
2 classes de cp, 1 classe de ce1, 1 classe de ce1/ce2, 1 classe de ce2,
1 classe de ce2/cm1, 1 classe de cm1, 1 classe de cm2
Nombre d'élèves : 322 élèves
A l'origine
Pourquoi mettre en place un projet Comenius ?
L'objectif d'un projet Comenius est de mettre en œuvre des partenariats européens regroupant au moins trois pays.
Les écoles partenaires du projet accueillent des enfants souvent confrontés à des situations sociales difficiles. Ces élèves
rencontrent plus de difficultés scolaires que la moyenne , ce qui se répercute ensuite sur leur insertion professionnelle.
Nous voulons permettre aux élèves de maîtriser les nouvelles compétences de « demain » afin de faciliter leur intégration
dans la société de communication et leur insertion professionnelle dans un contexte local où la ville de Saint-Gilles est
confronté à un taux de chômage supérieur à la moyenne nationale et notamment chez les jeunes de 18-25 ans.
Notre projet vise à lutter contre le décrochage scolaire en mettant en œuvre des pratiques innovantes permettant de réduire
l'échec scolaire ( en lien avec les orientations du programme de l'Agence-Europe-Education -Formation France )
Le programme européen Comenius se révèle être depuis quelques années un outil pertinent et efficace pour développer les
compétences et savoir-faire des enfants et renforcer l'esprit critique et l'esprit civique.
Plusieurs enquêtes et études montrent que les élèves ont acquis des savoirs et savoir-faire grâce au partenariat Comenius (
travail en groupes ..)
Les élèves acquièrent plus de confiance, une meilleure estime d'eux-même ce qui a un impact sur leur motivation, leurs
résultats et à plus long terme sur leur insertion professionnelle.
Objectifs poursuivis
Quatre axes prioritaires d'ordre général :
Donner la possibilité aux enfants et enseignants de travailler ensemble sur un sujet commun.
Permettre aux élèves d'acquérir des connaissances sur le thème de la citoyenneté européenne mais aussi développer le
travail en groupes , les relations sociales, la découverte d'autres cultures..
Dynamiser et renforcer l'enseignement des langues étrangères , développer les compétences TICE.
Accroître la motivation des élèves en donnant du sens aux apprentissages.
Nos objectifs spécifiques :
* Améliorer la qualité d'enseignement et d'apprentissage au sein de l'école.
*Motiver les élèves à prendre part à un projet et à s'investir pleinement.
*Construire les nouvelles compétences du 21ème siècle
* Préparer les enfants à choisir une orientation professionnelle
* Améliorer les compétences en communication orale et écrite ( français/anglais )
* Améliorer les compétences TICE.
* Développer le travail collaboratif en équipes et le partage des taches
* Acquérir des connaissances culturelles sur les pays partenaires afin de lever certains préjugés pour mieux accepter les
différences et les richesses d'autrui.
* Permettre aux élèves de comprendre la notion de citoyenneté européenne et les valeurs et principes fondateurs de l'Europe.
*Diffuser le projet pour mieux faire connaître ce dispositif au moyen des médias et de la presse.
Description
Ce projet a une durée de deux ans et implique neuf pays de l'Union Européenne : Royaume-Uni, France, Espagne, Islande,
Finlande, Danemark, Pologne, Bulgarie et Roumanie
Il est mis en œuvre dans les treize classes de l'école et chaque classe apporte sa contribution à son niveau en fonction de la
programmation prévue qui a été validée en conseil de maîtres.
Un affichage Comenius avec les documents et pièces utiles est à la disposition de tous les enseignants dans la salle des
maîtres. Un classeur Projet Comenius répertorie tous les documents, travaux et activités des enfants.
Chaque classe dispose d'un porte-vues Comenius ou cahier de vie afin de partager et montrer aux enfants et familles le
travail effectué tout au long de l'année et ainsi faire vivre le projet dans la sphère familiale.
Modalité de mise en oeuvre
Une activité est prévue chaque mois selon un planning qui est respecté scrupuleusement. Une répartition des taches entre les
différents pays puis entre les différents enseignants de l'école permet une bonne organisation et gestion du projet.
Valorisation et diffusion du projet : A la fin de chaque année du partenariat, une journée portes ouvertes sera organisée pour
montrer les travaux des enfants. Les enfants circuleront tour à tour dans la salle de classe spécifique : Musée Comenius. La
coordinatrice du projet ( Mme Rouquette Audrey) présentera aux familles, au personnel éducatif, aux partenaires associatifs
le projet Comenius en dressant un bilan de l'année en cours puis un film documentaire sera proposé à la salle polyvalente. Il
retracera toutes les étapes du projet et les activités des élèves.
Trois ressources ou points d'appui
- La visite préparatoire ( Islande, décembre 2012 ) m'a permis , au contact des autres enseignants partenaires, de cibler les
objectifs, les attentes et de préparer les activités : point d'appui très important dans l'élaboration de notre projet.
- Les visites des établissements en Islande et au Danemark ( 1ère rencontre de travail au Danemark en Octobre 2013) nous
ont permis d'observer des ateliers en travaux manuels, arts...et nous allons nous en inspirer pour l'inclure dans nos pratiques
de classe en laissant plus d'autonomie et de créativité aux enfants pour la réalisation de travaux manuels.
Difficultés rencontrées
- Certains enseignants éprouvent des difficultés pour communiquer en anglais , langue de communication entre les
partenaires et ne sentent pas à l'aise dans l'enseignement de cette langue vivante.
- Une seule classe est équipée d'un tableau interactif , ce qui est un frein pour les contacts par visio conférence et les séances
de travail basées sur les tice
Moyens mobilisés
Chaque école a une mascotte. Notre école utilise une biche ( les treize classes sont équipées de ces peluches ), en référence
à la biche saint-gilloise, emblème de la ville.
Les enfants de chaque école produisent à la fin de chaque période un journal de bord appelé Journal de la mascotte ( en
français et anglais) pour partager leurs expériences.
Nous utilisons l' espace de travail numérique : twinspace ( espace personnel de la plateforme etwinning ) pour partager et
déposer des informations sur le projet.
Les élèves communiqueront aussi à travers de lettres , mails, de cartes de vœux et de visio-conférences de manière
régulière.
Des rencontres entre enseignants dans les établissements partenaires sont prévues pour travailler sur les activités du projet.
( Quatre rencontres de travail pour l'année 2013/2014 : Danermark octobre 2013, Finlande janvier 2014, Espagne avril 2014,
Roumanie mai 2014 ).
Chaque établissement d'accueil propose sur place des ateliers de formation professionnelle pour les enseignants (
pédagogie, méthodes, atelier musique.....)
Partenariat et contenu du partenariat
Voici le contenu du partenariat ( programme de travail pour les deux années du projet )
Chaque école va produire une mind map pour connaître les pré-requis des élèves sur les pays participants au projet. Ces
pré-requis comprendront deux sections : une première partie consacrée aux informations sur le pays drapeau, capitales,
monnaie, langue et une deuxième partie portant sur les représentations telles que : monuments, météo... Les enfants
présenteront à tour de rôle leur pré-requis et cela développera leurs compétence de communication tout en favorisant la
confiance en soi.
Premier journal de la mascotte : Les enfants de chaque école produiront un journal de l'école : introduction de la mascotte. Ce
journal sera publié sur le blog twinspace.
Logo competition. Chaque école organisera dans son école un concours de dessins pour le logo. Chaque école choisira les
trois meilleurs logos pour le projet qui représentent le mieux le projet . Le vote se fera lors de la première rencontre entre les
différents partenaires en Octobre 2013.
Journal de la mascotte et newsletter mensuels : Chaque école partage les informations importantes à communiquer :
événements culturels, festivals, expériences de l'école . Cela sera à la fois une version électronique et version papier faites
par les enfants. Un blog sera créé par chaque école avec un lien direct pour les mascottes. Les élèves utiliseront leurs
compétences langagières et écrites pour écrire le journal de la mascotte. Les liens seront aussi disponibles sur les blogs de
chaque école pour permettre aux enfants et aux familles de suivre le projet et de partager toutes ces informations.
Première visite au Danemark ( Copenhague ) : chaque école exposera son journal de la mascotte et la manière dont les
enfants l'ont écrit ( outils utilisés, moyens..) Les enseignants danois nous présenteront le système éducatif et nous
présenteront un atelier de thèatre et de musique. Les participants pourront aussi avoir une réelle vision du Danemark , de
l'école et de l'environnement de la ville : prise de photos, de vidéos qui seront ensuite partagées et échangées au sein des
écoles . Un diaporama sur chaque visite sera ensuite produit à destination des enfants et des familles ( publication sur le
twinspace).
Chaque école utilisera l'outil ebooks pour créer un poster sur son pays. La première partie sera une présentation générale de
son pays : drapeau, monnaie , capitale, monuments.. La deuxièem partie sera plus spécifique : histoire, légende, art,
environnement.... Cela permettra aux enfants d'avoir des connaissances plus précises sur les pays partenaires du projet.
Les enfants utiliseront Skype pour souhaiter à ses partenaires un joyeux noel et chanter quelques chansons. Un emploi du
temps sera établi entre chaque école. Les enfants partageront 2 chansons et un cd commun de chants de Noêl sera créé par
les islandais.
Les partenaires créeront une brochure sur des recettes de cuisine. Les enfants utiliseront leurs compétences en
lecture/écriture pour produire une recette de cuisine typique de leur région ou de leur pays écrite en anglais.
Débat sur les questions de santé : quelle type de nourriture est bonne pour la santé ? Quelle recettes peuvent nous laisser en
bonne santé ? Quels ingrédients faudrait-il changer pour avoir un repas équilibré ? De quoi avons-nous besoin pour être en
forme et en bonne santé ? Quelles sont les conséquences ?
Deuxième visite en Finlande( janvier 2014 ): chaque école échangera et partagera ses posters et ses brochures sur la
nourriture. Les Finlandais présenteront un atelier de cuisine et sur certains outils Tice qui pourront être utilisés pour d'autres
livrets. Les participants pourront aussi avoir une réelle vision de la Finlande, de l'école et de l'environnement de la ville : prise
de photos, de vidéos qui seront ensuite partagées et échangées au sein des écoles . Un diaporama sur chaque visite sera
ensuite produit à destination des enfants et des familles ( publication sur le twinspace).
Les enfants utiliseront Skype et pourront communiquer : jeu de questions/réponses pour découvrir son partenaire. Les
questions devront être préparées en amont et un emploi du temps sera pré-établi en avance.
Chaque école créera un livret documentaire sur le thème de la faune et de la flore : animaux de la région, parcs, fermes,
zoos..
Recherche documentaire sur les animaux et leur environnement, compétences écrite pour rendre compte d'une visite et
légender des photos, rédaction d'un texte documentaire dans un but précis, connaissances scientifiques sur les animaux et
leurs habitats. Les élèves les plus âgés pourront produire un jeu de type qui veut gagner des millions ?
Troisième rencontre en Espagne ( avril 2014 ) Chaque école présentera et partagera les brochures sur les recettes de cuisine.
Les participants pourront aussi avoir une réelle vision de l'Espagne, de l'école et de l'environnement de la ville : prise de
photos, de vidéos qui seront ensuite partagées et échangées au sein des écoles . Un diaporama sur chaque visite sera
ensuite produit à destination des enfants et des familles ( publication sur le twinspace). Les espagnols présenteront un atelier
basé sur la réalisation de clips vidéos par les enfants.
Les enfants travailleront sur des contes et histoires traditionnels. Ils les présenteront de différentes manières : version écrite,
électronique, par vidéo... Ces histoires doivent être propres à chaque pays ( conte des origines, traditionnels...)
Quatrième rencontre en Roumanie ( Bucarest ) Chaque école partagera et échangera ses contes traditionnels. Les Roumains
présenteront un atelier sur les compétences en lecture. Les participants pourront aussi avoir une réelle vision de la Roumanie
, de l'école et de l'environnement de la ville : prise de photos, de vidéos qui seront ensuite partagées et échangées au sein
des écoles . Un diaporama sur chaque visite sera ensuite produit à destination des enfants et des familles ( publication sur le
twinspace).
Chaque école produira un texte pour introduire les écoles. Il doit s'agir d'une description claire et détaillée de l'environnement
de l'école. Les enfants prrendront des photos et des vidéos de l'environnement local et produiront un document powerpoint
pour présenter leur école.
Cinquième rencontre en Islande ( Octobre 2014 ) Chaque école échangerta ses présentations sur son école. Les participants
pourront aussi avoir une réelle vision de l'Islande , de l'école et de l'environnement de la ville : prise de photos, de vidéos qui
seront ensuite partagées et échangées au sein des écoles . Un diaporama sur chaque visite sera ensuite produit à destination
des enfants et des familles ( publication sur le twinspace). Les enseignants islandais présenteront un atelier sur les
compétences que les enfants peuvent acquérir à partir de l'environnement extérieur ( sciences, environnement... ) L'échange
de mascottes débutera et le voyage européen de chaque mascotte sera lancé.
Les enfants utiliseront Skype pour présenter les mascottes à leurs partenaires et pour avoir des informations sur chaque
école. Un emploi du temps sera pré-établi à l'avance . Ces rencontres/contacts auront lieu au moins une fois durant les
rencontres des mascottes.
Les enfants de chaque école produiront un guide de voyages sur leur pays. Ils utiliseront des compétences langagières,
écrites, tice pour rechercher des informations, sélectionner des photos/vidéos et présenter leur pays à l'aide d'un outil tice (
ebooks...) Les guides/brochures seront publiés sur le twinspace.
Sixième rencontre en Pologne : Chaque école partagera ses présentations de l'école. Les enseignants polonais présenteront
un atelier sur l'écriture et l'orthographe. Les participants pourront aussi avoir une réelle vision de la Pologne , de l'école et de
l'environnement de la ville : prise de photos, de vidéos qui seront ensuite partagées et échangées au sein des écoles . Un
diaporama sur chaque visite sera ensuite produit à destination des enfants et des familles ( publication sur le twinspace).
Septième rencontre en Bulgarie : L'équipe bulgare présentera un atelier de formation sur les outils TICE qui pourront ensuite
être utilisés pour la communication entre les écoles : utilisation de caméras, montage de films/vidéos, recherche internet....
Les participants pourront aussi avoir une réelle vision de la Bulgarie , de l'école et de l'environnement de la ville : prise de
photos, de vidéos qui seront ensuite partagées et échangées au sein des écoles . Un diaporama sur chaque visite sera
ensuite produit à destination des enfants et des familles ( publication sur le twinspace).
Les enfants et les enseignants prépareront le matériel pour créer le livre numérique. Chaque école choisira le sujet/thème
qu'elle souhaite présenter. Les enfants mobiliseront leurs compétences en rédaction et pour les outils Tice.
Huitième rencontre en France : Le directeur de l'école française mènera un atelier sur les outils Tice dans le but de
développer l'enseignement par les tice dans les classes. Les participants pourront aussi avoir une réelle vision de la France ,
de l'école ( système éducatif ) et de l'environnement de la ville : prise de photos, de vidéos qui seront ensuite partagées et
échangées au sein des écoles . Un diaporama sur chaque visite sera ensuite produit à destination des enfants et des familles
( publication sur le twinspace).
Produit final : Les enfants prépareront une série de questions sur leur pays et les partageront avec leurs partenaires dans le
but de créer un jeu de trivial pursuit. Une rencontre skype sera organisée entre les écoles et les enfants poseront leurs
questions. Les résultats à ces questions seront utilisées et serviront de base à l'évaluation du projet pendant ces deux ans.
Dernière rencontre en Angleterre : chaque école présentera les résultats des enfants au jeu du Trivial pursuit.
Les participants pourront aussi avoir une réelle vision de l'Angleterre, de l'école et de l'environnement de la ville : prise de
photos, de vidéos qui seront ensuite partagées et échangées au sein des écoles . Un diaporama sur Torquay sera ensuite
produit à destination des enfants et des familles ( publication sur le twinspace). L'équipe anglaise mènera un atelier sur
l'utilisation pédagogique des Ipad pour accroître la motivation des enfants. Ils présenteront aussi la manière de développer le
concept « Pie Corbett in talk for writing » et l'impact que cela a sur les compétences écrites des enfants.
Semaine Comenius dans les écoles : célébration du projet comenius dans chaque école. Il s'agit d'un événement pour
partager les résultats du projet . Un affichage ( musée comenius de l'école ) permettra de montrer les travaux des élèves et
d'avoir des informations sur chaque école/pays. Tous les représentants et partenaires de l'école seront conviés. La presse
régionale sera invitée. Tous les résultats et les travaux des élèves seront présentés par les enfants.
Chaque école travaillera sur le rapport final. Le coordinateur de chaque école s'en chargera à partir des informations données
par chaque équipe enseignante. L'école coordinatrice publiera sur l'espace European Shared Treasure ( etwinning) les
résultats.
Liens éventuels avec la Recherche
.
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Evaluation de l'action sur les élèves :
Avant de commencer le projet , une évaluation diagnostiques sur les connaissances générales que les enfants ont de chaque
pays européen partenaire a été proposée.
Cette évaluation servira comme base de départ des acquis des enfants en maîtrise de la langue, histoire/géographie et tice.
Les enfants écriront sur le blog du twinspace ( espace réservé au projet sur la plateforme etwinning ) au moins une fois par
mois ce qui permettra une évaluation continue tout au long de l'année.
A la fin de chaque année du partenariat, ces évaluations seront réitérées afin de mesure l'écart entre le début et la fin du projet
et pouvoir ainsi juger de ce qui aura été vraiment appris par les élèves.
Les fiches « mind map » complétées au début du projet seront reprises et les élèves ajouteront les informations nouvellles ce
qui leur permettra de se rendre compte de leurs propres apprentissages.
Un jeu de trivial pursuit sera utilisé comme moyen d'apprécier leurs connaissances sur chaque pays.
Des questionnaires seront aussi proposés à chaque enfant afin qu'il puisse ajouter des détails ou informations sur ce qu'il a
appris, apprécié. Des questionnaires seront aussi proposés aux familles et au personnel éducatif pour donner leur point de
vue et remarques sur le projet : points à améliorer pour l'année suivante...
Nous espérons voir des progrès notables chez les enfants dans le domaine de la maîtrise de la langue, en communication et
expression orale/écrite, dans la maîtrise des compétences TICE.
Ces nouveaux savoirs et savoir-faire les prépareront à être plus performants en vue de leur insertion professionnelle.
A la fin du projet , nous postulerons pour l'obtention d'un label de qualité et d'un label de qualité européen ( etwinning ).
Evaluation au sein de l'équipe enseignante et au niveau local
Les enseignants ayant participé à des visites devront partager leur expérience et exprimer leur point de vue sur les ateliers de
formation proposés : points positifs, points à améliorer...
Des conseils de maîtres sont prévus après chaque visite pour faire un compte-rendu de l'établissement et pays visité.
Les résultats du projet ( réussites et difficultés ) seront diffusés au sein de l'école et sur le site internet de l'école afin d'inciter
d'autres établissements à prendre part à ce type de partenariat.
Les partenaires associatifs ( mairie, centre culturel..) seront conviés à la journée portes ouvertes prévue à la fin de l'année
scolaire 2014. Une communication par voie de presse est en cours d'élaboration.
Evaluation externe
M.Barlet-Rousset , inspecteur de l'Education Nationale de la circonscription Le Grau du Roi/Camargue et Mme Dufour ,
conseillère pédagogique , suivent pas à pas l'évolution du projet et des activités à travers des comptes-rendus réguliers et des
rencontres de suivi.
Une évaluation de notre action est prévue à la fin de l'année scolaire 2014 afin d'apporter des améliorations et de remédier
aux difficultés éventuelles.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
sur les acquis des élèves *
Les élèves sont directement impliqués dans le projet grâce à des contacts réguliers avec les autres enfants participant au
projet ( lettres, mails, visio-conférences, vidéos..)
L'implication et l'investissement dans un but précis et à destination de leurs camarades européens augmente leur motivation
et se fait presque de manière naturelle.
Ils travaillent de manière collaborative sur le produit final attendu ( trivial pursuit game) , apprennent à travailler en groupes.
Résultats attendus :
- Acquisition de vocabulaire en français et anglais ( lexique plus riche et plus varié )
- Maîtrise de la langue orale et écrite ( français/anglais) : phrases structurées, de plus en plus complexes.
- Compétences Tice pour travailler sur le produit final ( présentation de documents powerpoint avec insertion de fichiers média
de type photo ou vidéo..)
- Connaissances culturelles sur les pays européens partenaires : histoire, histoire de l'art, géographie,
sciences/environnement....
- Travailler en groupes et respecter les règles
Sur les pratiques des enseignants :
Par le biais du projet Comenius, les enseignants vont renforcer leurs compétences en langues vivantes ( lors des rencontres
de travail entre les partenaires mais aussi dans l'enseignement de l'anglais ).
Les enseignants vont travailler avec d'autres professeurs européens, échanger leurs pratiques de classes, auront une vision
plus détaillée du système éducatif propre à chaque pays et notamment des pratiques innovantes et pédagogiques. Ils pourront
s'inspirer de dispositifs qui leur semblent pertinents. Certains pratiques observées seront ensuite transférées et intégrées
dans les pratiques de classe de nos enseignants.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Notre projet est un projet fédérateur entre élèves mais aussi entre enseignants. Il va permettre la mise en place d'un travail
d'équipe en tant que projet d'école. Tous les enseignants de l'école sont impliqués et volontaires pour mettre en place les
activités prévues avec les élèves.
Cela permet aussi de créer du lien et des liaisons entre chaque niveau mais aussi entre chaque cycle et à chaque niveau de
l'école primaire ( liaison maternelle/cp, cycle2/cycle 3 et maternelle/cycle3).
Les enseignants se rencontreront régulièrement pour faire le bilan des activités effectuées à la fin de chaque période et
préparer les futures activités à mettre en place pour la période suivante.
Sur l'école / l'établissement :
L'école primaire Jean Moulin est impliquée depuis deux ans dans des projets européens etwinning.
Le projet etwinning « Friendship and language » mis en place en 2012/2013 a reçu le label de qualité européen décerné par
le bureau national etwinning.
La mise en place depuis la rentrée 2013 du projet Comenius « European children, the 21st century learners » ancre à
nouveau notre établissement dans une démarche d' ouverture culturelle sur l'Europe et sur la notion de citoyenneté
européenne.
Le projet Comenius est intégré au projet d'école.
Plus généralement, sur l'environnement :
La première rencontre de travail dans la ville de Copenhague dans le cadre de la première mobilité a permis aux trois
enseignantes présentes ( Mme Rouquette, Mme Passemard et Mme Pierredon) de mesurer l'intérêt et l'importance accordés à
la prise en compte de questions écologiques et du thème de l'environnement.
Une journée environnement qui a lieu chaque année dans notre école sous forme de rallye environnement sera donc
renforcée et certains pratiques observées seront transférées.