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Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
NANCY-METZ 05/07/2017
Création d’un journal télévisé
(Expérimentation terminée)
Lycée général et technologique Antoine de Saint-Exupéry
11 AVENUE SAINT EXUPERY , 57290 FAMECK
Site : http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/spip.php?article694
Auteur : Sébastien MATHIEU
Mél : [email protected]
Depuis quelques années l’éducation aux médias est devenue une préoccupation majeure. Alors que beaucoup d’actions sont
menées en direction de la presse écrite, la télévision est moins fréquemment utilisée comme support d’étude. Pourtant même
si Internet prend une part de plus en plus grande dans nos habitudes le journal télévisé reste le premier moyen de s’informer.
Trop souvent les élèves se contentent d’être des récepteurs passifs de l’information par le biais de ce média. Tout l’enjeu de
ce projet a été de les rendre actifs en leur confiant la réalisation de leur propre journal télévisé. A partir des dépêches et de
vidéos d’une même journée il a été demandé aux élèves de recréer le journal télévisé qu’ils voudraient regarder.
Plus-value de l'action
Cette action s’inscrit parfaitement dans la thématique « 4. Médias, information et communication : enjeux et perspectives »
proposée dans les textes officiels de l’enseignement d’exploration Littérature et société. Elle permet de fédérer le groupe
autour de la réalisation d’un projet commun.
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
18 élèves de seconde dans le cadre de l’enseignement d’exploration litterature et société.
A l'origine
Etablissement labélisé « Ambition réussite » notre établissement dispose d’une grande majorité d’élèves issus d'un milieu
modeste au cœur d’un quartier dit difficile.
Pour ces élèves la source principale d’information (et parfois la seule) est la télévision. Cependant en partant de leurs
connaissances nous nous rendons compte qu’ils méconnaissent ce média. Afin d’en faire des citoyens responsables et
conscients des enjeux les entourant il nous est apparu nécessaire de leur faire prendre conscience de la façon dont se
construisait l’information en travaillant sur le journal télévisé.
De plus nos élèves issus de ces quartiers souffrent d’une image souvent plutôt négative. Cette activité autour de la télévision a
semblé un moyen intéressant de changer cette image en valorisant leur travail, ceci afin de leur donner confiance en eux et de
nourrir leurs ambitions.
Objectifs poursuivis
Connaître les conditions de création d’un journal télévisé.
Comprendre et retranscrire la démarche journalistique en particulier celle de la télévision.
Savoir analyser l’information.
Pouvoir comparer différentes sources, différents supports d’information (audiovisuels, écrits).
Pouvoir communiquer de façon claire et synthétique une information.
Construire son propre point de vue.

Description
Rôles-Productions :
Des reporters : les élèves doivent réaliser un reportage télévisé dont la durée est définie par le comité de rédaction en fonction
de l'importance de l'évènement. Ce reportage se compose de vidéos issues d'au moins 3 sources différentes et chaque extrait
vidéo utilisé ne doit pas dépasser 20 secondes. Ces images sont muettes. Les élèves sont filmés en surimpression de ces
images et font le commentaire du reportage devant une caméra. Le montage final comprend les prises de vue des élèves
avec leur commentaire et les images diffusées en toile de fond. Les élèves ont également la possibilité d'insérer dans leur
reportage des interviews récupérées dans les journaux télévisés.
Des rédacteurs : Ils assurent le suivi des groupes de reporters. Ils vérifient la pertinence et la véracité des choix effectués. Ils
doivent répondre à toutes les questions des reporters (les enseignants doivent s'effacer durant l'activité).
Ils doivent organiser et animer le comité de rédaction (temps fort pendant lequel les élèves en commun définissent notamment
l'ordre de diffusion des reportages, la longueur des sujets, la ligne éditoriale des reportages).
Enfin ils doivent préparer le lancement des titres du journal et les transitions entre les reportages. Ils ont en effet la charge de
la présentation du journal télévisé.
Modalité de mise en oeuvre
Au sein de ce groupe 2 élèves sont nommés rédacteur en chef par la classe et 8 groupes de 2 élèves constituent les groupes
de journalistes-reporters.
Trois ressources ou points d'appui
Souder et motiver les élèves autour de projets pédagogiques.
Profiter des espaces de liberté pédagogique qu’offrent les enseignements de détermination et l’ECJS.
Valoriser les élèves en travaillant sur leur image.
Difficultés rencontrées
Une relation de confiance entre les élèves et les enseignants est indispensable. En effet la réussite de ce travail repose sur
l'implication des élèves et sur leur capacité à s'organiser entre eux.
Moyens mobilisés
Les élèves ont à leur disposition différentes sources d'information datées de la même journée : presse écrite, enregistrement
de journaux télévisés, dépêches. Ils disposent ainsi d'une multitude d'informations et peuvent puiser dans les différents
journaux télévisés des images et vidéos pour réaliser leur propre journal.
Partenariat et contenu du partenariat
Un enseignant d’histoire-géographie et un professeur documentaliste. Eventuellement un professeur de français.
Pas de partenariat extérieur pour l'instant.
Liens éventuels avec la Recherche
Néant
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Trop souvent les élèves se contentent d’être des récepteurs passifs de l’information par le biais de la télévision. Ce projet rend
les élèves actifs en leur confiant la réalisation de leur propre journal télévisé. A partir des dépêches et de vidéos d’une même
journée les élèves recréent le journal télévisé qu’ils voudraient regarder.
Documents
=> Bilan 2011-2012 de l'action
URL : http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/spip.php?article694
Type : document
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Une grille de compétence est élaborée dans le cadre de l'enseignement d'exploration. Le B2i sert également comme outil
d'évaluation.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Cette activité est une réelle source de motivation pour les élèves. Nous sousestimons souvent le besoin de nos élèves
d'obtenir notre confiance. Cette activité les responsabilise et leur renvoie une image flatteuse de leur travail. Elle est

également l'occasion de donner une cohésion au groupe alors que les élèves d'enseignement d'exploration sont issus de
classes différentes. Cette activité leur permet également de découvrir un milieu, celui du journalisme, qu'ils ne connaissent pas
mais qui pourtant aura un rôle prépondérant dans leur construction en tant que citoyen.
Sur les pratiques des enseignants :
Partenariat : un professeur documentaliste, un professeur d'histoire géographie et éventuellement un professeur de français.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Implication de professeurs de disciplines différentes dans un projet commun.
Sur l'école / l'établissement :
Favoriser la réussite des élèves de seconde en :
leur donnant la nécessaire autonomie face à la démarche documentaire et par extension face à leurs apprentissages, en
articulant les séquences d’enseignement avec le CDI notamment au travers des programmes et de projets pédagogiques
communs.
Plus généralement, sur l'environnement :
Meilleure synergie au sein de l'équipe pédagogique.