Cours avec le cloud et youtube 2017 D MONTPELLIER

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
MONTPELLIER 08/07/2017
Cours avec le cloud et youtube 2017 D
Lycée polyvalent Pablo Picasso
120 AVENUE GENERAL JEAN GILLES , 66028 PERPIGNAN CEDEX
Site : https://www.youtube.com/watch?v=jwHUrm5LmDw
Auteur : ESPINASSE
Mél : FEspinasse @ ac-montpellier.fr
Au-delà d’un projet, il s’agit d'une nouvelle façon d’enseigner les mathématiques et les sciences.
Prenant appui sur le numérique, la méthode utilisée vise à donner aux élèves les clés pour une autoformation, dans le cadre
de leurs études ou de leur vie professionnelle.
Pour le professeur, le recours à Internet permet de s’affranchir des contraintes de temps et d’espace. Le temps consacré à
l’écriture des savoirs pendant le cours est supprimé. Les cours et les exercices sont accessibles partout, tout le temps, même
sur smartphone. De plus, l’enseignant accompagne l’élève à son rythme et peut proposer des activités adaptées à chacun. La
méthode actuelle suit les contraintes d’horaires et de programme. Elle peut évoluer. 
Plus-value de l'action
C’est le moyen d’enseigner avec les outils d’aujourd’hui
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Terminale Bac pro SEN, Terminale Bac pro MEI et première BAC Pro SEN
A l'origine
Dans un groupe classe, on constate des écarts de niveaux avec environ ⅓ d'élèves en difficultés (dont certains
décrocheurs), ⅓ d'élèves qui suivent et participent. Le dernier ⅓ correspond à des élèves qui
s’ennuient en cours et souhaiteraient pouvoir progresser plus vite
Objectifs poursuivis
rendre actifs tous les élèves en les faisant travailler à leur niveau.
Description
1 enseignant en maths-sciences dans les classes met en place une pédagogie particulière.
Modalité de mise en oeuvre
Partie 1: les vidéos en ligne “Scienty Prof”.
J’ai réalisé et mis en ligne sur la plateforme Youtube des vidéos des travaux pratiques (23) effectués en classe cette année
ainsi que des situations problèmes de maths-sciences.
Celles-ci sont utilisées en classe pour reprendre les cours précédents et pour lancer de nouvelles problématiques
d’expérimentations.
Elles sont utilisées hors classe pour corriger un TP, réviser un cours, rattraper un cours ou préparer un nouveau cours. Elles
sont toujours en accès libre.
Exemple : https://www.youtube.com/watch?v=jwHUrm5LmDw
Le cours permet de valider les expériences et d'évaluer les élèves.

Partie 2 : Khan Académy
Utilisation du site https://fr.khanacademy.org/.
Site validé par l’Education Nationale.
Cours/exercices en ligne gratuits et libres. Site qui fonctionne sans problèmes et sans publicité.
Les élèves peuvent travailler en se connectant du lycée (en cours et/ou en autonomie) et de leur domicile. Ils ont la possibilité
de travailler/approfondir les notions apprises en classe et/ou de rattraper d’anciennes lacunes (et donc de réviser des
pré-requis fondamentaux). Certains élèves ont accepté de revoir, au travers de ce site, des notions de l'école élémentaire…
D’autres ont pu faire des exercices d’approfondissement des notions abordées.
Je reçois un bilan toutes les semaines des élèves qui participent.
Cela permet de réaliser un suivi encore plus personnalisé de chaque élève (et d’avoir une meilleure connaissance des notions
et compétences maîtrisées en mathématiques).
Un programme d’apprentissage qui suit le programme officiel est proposé par l’enseignant et aide les élèves à le compléter.
Partie 3 : initiation au codage
Les élèves en avance sur leurs camarades (pour les apprentissages en cours) peuvent élaborer une application sur
smartphone. Cette application permettra de résoudre plus rapidement un exercice en automatisant sa résolution. Elle sera
autorisée pendant les évaluations.
Pour débuter, j’ai créé 3 tutoriels mis en ligne sur youtube. Ces tutoriels servent de base aux élèves pour leurs propres
réalisations.
exemple :https://www.youtube.com/watch?v=huvBfk90yS4
Partie 4 : Kerbal space program
Projet réalisé avec des élèves volontaires.
Logiciel utilisé : http://www.kerbaledu.com/
Ce jeu permet de recréer tout l’historique de la conquête spatiale et d’imaginer le futur de la conquête. Il est recommandé par
la nasa : Article ici
Les tutoriels produits sur la chaîne youtube Scienty Prof suivent le programme de formation au BIA.
De nombreuses notions de sciences sont utilisées par les élèves volontaires dans ce jeu et réutilisées ensuite en classe avec
le reste du groupe.
Pour aider les élèves, j’ai réalisé une série de tutoriels sur youtube :
https://www.youtube.com/playlist?list=PLqWV5ojgS6iIzmp6DImI8UWyYkCiS-gWC
Trois ressources ou points d'appui
Les échanges avec des collègues d’autres pays par les réseaux sociaux.
Mon expérience personnelle à l’étranger.
Difficultés rencontrées
Surtout des problèmes d’ordre technique (fonctionnement des ordinateurs et/ou d'Internet)
Moyens mobilisés
Une salle informatique avec un poste par élève
Partenariat et contenu du partenariat
néant
Liens éventuels avec la Recherche
Projet prenant appui sur les données et recherches de la NASA et L’ESA.
Evaluation
Evaluation / indicateurs

Documents
=> Khan Académy
Cours/exercices en ligne gratuits et libres. Site qui fonctionne sans problèmes et sans publicité. Site validé par l’Education
Nationale.
URL : https://fr.khanacademy.org/
Type : autre
=> initiation au codage
exemple réalisé par les élèves
URL : https://www.youtube.com/watch?v=huvBfk90yS4
Type : autre
=> Kerbal space program
Projet réalisé avec des élèves volontaires, voir le tutoriel
URL : https://www.youtube.com/playlist?list=PLqWV5ojgS6iIzmp6DImI8UWyYkCiS-gWC
Type : diaporama
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
L’évaluation des mathématiques avec Khan Academy se fait automatiquement en ligne.
Le taux de progression est exprimé en % et est accessible à l’élève et à son enseignant.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
La totalité des élèves du groupe classe sont désormais actifs et acteurs de leur formation. Ils peuvent progresser à leur rythme
Sur les pratiques des enseignants :
Meilleure disponibilité de l’enseignant pour chacun des élèves
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Les collègues sont intéressés par l’expérience.
Sur l'école / l'établissement :
Un certain rayonnement sur l’utilisation du numérique dans l'établissement
Plus généralement, sur l'environnement :
Un certain rayonnement sur l’utilisation du numérique dans l’enseignement