l`enfant qui semait des arbres

L’ENFANT QUI SEMAIT DES ARBRES
CARNET DE NOTES ET D’APPRENTISSAGE DU PETIT SEMEUR
Ce carnet appartient à :
Nom du semeur (élève) : ____________
Classe : _________________
École : __________________
Année : _________________
Cahier de notes et d’exercices réalisé dans le cadre du projet Semences d’avenir au mont Royal.
En collaboration avec :
.
CONNAÎTRE LES ARBRES
L’ARBRE ET SES BESOINS
En t’aidant du texte, termine le schéma ci-dessous
en dessinant le sens de chaque flèche.
CO2
O2
Les feuilles Grâce à la lumière du
soleil et à la chlorophylle
qu’elles contiennent, les feuilles
fixent le gaz carbonique (CO2)
contenu dans l’air et produisent
des sucres pour nourrir l’arbre.
Ce phénomène de photosynthèse libère de l’oxygène
(O2) dans l’air.
e
oré
lab
eé
te
sèv
ru
eb
sèv
Air
Le tronc
et les branches
Ils portent le feuillage vers
la lumière et font aussi le lien
entre les feuilles et les racines. Le
tronc apporte des sucres (sève
élaborée) depuis les feuilles vers
les racines et achemine aux
feuilles de l’eau et des sels
minéraux (sève brute).
Sol
Les racines
Eau
H2O
Sels
minéraux
Elles permettent à
l’arbre de se tenir debout.
C’est par les racines que
l’arbre se nourrit en eau
et en sels minéraux
contenus dans le
sol.
Teste tes connaissances
Peux-tu nommer cinq espèces d’arbres qui vivent au Québec ?
1 ___________ 2_____________ 3 ___________ 4 ___________ 5___________
2
Lesquels poussent autour de chez toi?
Lesquels poussent autour de l’école?
RECONNAÎTRE UN ARBRE - ÉCORCE ET FRUITS
.
CONNAÎTRE LES ARBRES
Lors de ta visite au mont Royal, tu as appris que plusieurs éléments permettent de reconnaître un
arbre.
Son écorce Comme notre peau, l’écorce protège l’arbre des rigueurs du climat, des maladies et des parasites.
À partir de tes observations de terrain et des indices ci-dessous, écris sous chaque illustration le
nom de l’arbre correspondant.
Une écorce peut être : molle comme celle de l'arbre liège de Chine, blanche et lisse comme celle
du bouleau, se détacher en lanières verticales comme celle du caryer ovale ou être striée
verticalement de blanc comme celle de l'érable de Pennsylvanie.
___________
____________
____________
____________
Ses fruits Pour se reproduire, chaque arbre produit des graines qui, avec leur enveloppe, constituent le fruit.
Complète le dessin ci-dessous en écrivant les noms de chaque fruit.
(aide : disamare; cône; baie; gland)
Relie ensuite chaque fruit à l’arbre qui y correspond.
Chêne rouge
Épinette blanche
Érable à sucre
Sorbier d’Amérique
Teste tes connaissances
Nomme 5 fruits d’arbres que tu manges et qui poussent au Québec.
1 ___________ 2____________ 3 ___________ 4 ___________ 5___________
3
CONNAÎTRE LES ARBRES
.
RECONNAÎTRE UN ARBRE - LES FEUILLES
Ses feuilles
Les feuilles fabriquent la nourriture de l’arbre (phénomène de la photosynthèse).
C’est surtout par la feuille que l’on peut reconnaître un arbre.
Les feuilles peuvent être caduques ou persistantes en hiver.
Elles sont de différentes formes, en aiguilles, en écailles ou bien aplaties, et leur disposition sur la
branche et sur les rameaux varie selon l’espèce d’arbre.
Complète la légende des feuilles ci-dessous avec les noms en italique suivants :
(Feuille simple / composée; feuille opposée / alterne; bord lobé / dentelé )
Certains arbres ont des feuilles en forme d’aiguilles. En voici quelques exemples :
Aiguilles de forme carrée
bla
nc
cc
ide
ntal
o
n
Feuille en écailles
a
h uy
T
rou
ge
Aiguilles regroupées par 5
Pi
n
Pi
e
ett
Épin
bla
nch
e
Aiguilles regroupées par 2
Avis de recherche À l’aide de la brochure Les forêts du mont Royal et d’une clef d’identification,
identifie autour de ton école 3 feuillus et 2 conifères différents à partir de leurs feuilles.
Feuillu 1 _____________
Feuillu 2_________________
Conifère 1 ____________
Conifère 2 ______________
Feuillu 3 ______________
Liste d’observation et de cueillette
Dans la liste suivante, encercle en vert les espèces d’arbres que tu as observées sur la montagne
et encercle en rouge celles dont tu as récolté les semences.
4
. Érable à sucre
. Chêne rouge
. Ostryer de Virginie
. Noyer cendré
. Sorbier d’Amérique
. Érable argenté
. Tilleul d’Amérique
. Caryer ovale
. Épinette blanche
. Caryer cordiforme
. Érable de Pennsylvanie
. Bouleau blanc
. Frêne d’Amérique
. Pin rouge
. Pin blanc
RECONNAÎTRE UN ARBRE - L’ÂGE ET LA TAILLE
.
CONNAÎTRE LES ARBRES
Comment calculer l’âge d’un arbre
Chaque année, l’arbre grandit et forme un anneau de
croissance juste sous l’écorce.
Pour évaluer l’âge d’un arbre,
plutôt que de le couper et compter ses anneaux,
on peut mesurer sa circonférence en cm et diviser le résultat par deux.
On obtient ainsi son âge approximatif.
Par exemple, un arbre qui a une circonférence de 360 cm aura _____ ans.
Du pouce à l’index, ta main fait environ 15 cm de long. Donc si tu peux faire
le tour d’un arbre avec ta main celui-ci aura environ 7 ans, le tour avec tes
deux mains 15 ans, etc.
Mission
Comment calculer
la hauteur d’un arbre
Méthode de la croix du bûcheron
Trouve dans ton quartier :
- Un arbre qui a ton âge.
- Un arbre qui a l’âge de ton papa ou de ta maman.
- Un arbre qui a l’âge de ta grand-maman.
Quel est le plus vieil arbre autour de l’école, dans le quartier?
Quel âge avait le plus vieil arbre que tu as vu sur la montagne?
D’après toi, quel est l’âge du plus vieil arbre dans le monde?
Pour calculer la hauteur d’un arbre :
- Repère un arbre un peu isolé.
La cime doit être bien visible de loin.
- Procure-toi deux petites tiges droites et de même longueur
(par exemple, deux crayons identiques ou deux brindilles).
- Place les deux tiges à angle droit (voir schéma ci-contre).
- Recule jusqu’à ce que le haut de la tige verticale coïncide
avec la cime de l’arbre.
- Compte le nombre de pas qui te séparent de l’arbre.
- Mesure la longueur de tes enjambées.
- Multiplie le nombre de pas par la longueur des enjambées,
puis ajoute ta hauteur (du sol jusqu’à tes yeux).
Tu as trouvé la hauteur de l’arbre.
Mission
Trouve quel est le plus grand arbre autour de l’école.
Trouve quel est le plus grand arbre dans ton quartier.
Combien de fois est-il plus grand que toi?
Quel était le plus grand arbre que tu as vu sur la montagne?
D’après toi, quelle est la hauteur du plus grand arbre dans le monde?
5
.
CONNAÎTRE LES ARBRES
LE VOYAGE DES ARBRES
La dispersion des graines
Tous les arbres produisent des fleurs (sauf les conifères).
Le pollen des fleurs mâles, qui est transporté par les insectes ou par le vent, féconde les fleurs
femelles qui produisent alors des fruits.
Ces fruits contiennent les graines qui vont peut-être permettre la pousse d’un nouvel arbre.
Pour que leurs graines atteignent un lieu aux conditions favorables, les arbres ont mis au point
différentes stratégies de dispersion.
Relie le dessin du fruit au mode de transport correspondant :
La samare de l’érable...
.
.
Le gland du chêne ...
Le fruit de l’aulne ...
Le fruit cotonneux du peuplier ...
Expérience
6
.
.
.
La baie du sorbier ...
... flotte sur l’eau comme une barque
.
.
.
Trouve des fruits d’arbres ou de plantes.
Parmi ceux-ci, lesquels :
Flottent? s’accrochent au tissu ou au pelage?
sont assez légers pour s’envoler? roulent au sol?
... s’envole comme un parachute
... tombe en planant comme un hélicoptère
.
... tombe et roule comme un ballon
.
... est transporté(e) dans l’estomac
d’un oiseau comme en avion
LES RÔLES DE L’ARBRE
.
CONNAÎTRE LES ARBRES
Les rôles et les fonctions des arbres
Les arbres jouent des rôles importants dans la nature et en ville.
Trouve des fonctions de l’arbre dans l’illustration ci-dessous et pour chaque rôle,
note dans la bulle le numéro correspondant.
Produit de
l’oxygène et fixe le
carbone de l’air
3
Diminue
la
température
5
1
2
Maintient le
sol et protège de
l’érosion
Sert d’abri et
procure de la nourriture aux animaux
Réduit
le bruit
ambiant
4
7
6
Filtre l’air des
poussières et la
pollution
Améliore
le paysage et la
qualité de vie
À vos réflexions
Trouve trois autres fonctions de l’arbre et note-les dans les bulles vides.
D’après toi, et en t’aidant de la brochure Les forêts du mont Royal,
quelles sont les menaces pour l’arbre sur la montagne? en ville? Trouve 5 menaces pour chaque milieu.
D’après toi, comment peut-on protéger les arbres sur la montagne? dans ton quartier?
Trouve 3 solutions pour chaque milieu (vous pouvez aussi réfléchir en équipe de deux).
7
SEMER DES ARBRES
.
DU FRUIT À L’ARBRISSEAU
Il est temps de mettre les semences en terre et d’en prendre soin jusqu’au printemps pour qu’elles
puissent grandir et qu’elles aient peut-être la chance d’être plantées sur la montagne ou en ville.
Choisis quelques glands de chêne rouge que tu sèmeras à part dans des bouteilles de plastique pour pouvoir les observer pousser. Dessine les différentes étapes de l’évolution de la semence jusqu’à l’arbrisseau.
Semaine 1 (jours 1 à 7)
Dessin d’observation d’un gland avant sa mise en terre.
Dessin 2 fois plus grand que nature. Tu peux en ouvrir un et dessiner l’intérieur.
Nom du fruit / graine :
______________________
Espèce de l’arbre :
______________________
Date du croquis :
______________________
Taille en cm
- Hauteur : _____________
- Largeur : _____________
Notes / remarques :
______________________
______________________
______________________
______________________
Semaine 3 (jours 14 à 21)
Dessin d’observation de la germination, si possible avec les racines.
Dessin taille réelle.
Nom du fruit /graine :
______________________
Espèce de l’arbre :
______________________
Date du croquis :
______________________
Taille en cm
- Hauteur : _____________
- Largeur : _____________
Nombre de feuilles : ______
Notes / remarques :
______________________
______________________
8
DU FRUIT À L’ARBRISSEAU
Semaine 6 (jours 42 à 49)
Dessin d’observation de la jeune pousse, si possible avec les racines.
Dessin taille réelle.
.
SEMER DES ARBRES
Nom du fruit / graine :
______________________
Espèce de l’arbre :
______________________
Date du croquis :
______________________
Nombre de feuilles : ______
Taille en cm
-Hauteur : _____________
- Largeur : _____________
Notes / remarques :
______________________
______________________
______________________
______________________
Semaine 8 (jours 56 à 73)
Dessin d’observation de l’arbrisseau.
Dessin taille réelle.
Nom du fruit / graine :
______________________
Espèce de l’arbre :
______________________
Date du croquis :
______________________
Nombre de feuilles : ______
Taille en cm
- Hauteur : _____________
- Largeur : _____________
Notes / remarques :
______________________
______________________
______________________
______________________
9
10
.
Jour 10 :
Quantité
germée
Semaine 2
Jour 15 :
Quantité
germée /
nombre de
feuilles
Semaine 4
Semaine 6
Jour 35 :
Quantité
germée /
nombre de
feuilles
Semaine 7
Jour 45 :
Quantité
germée /
nombre de
feuilles
Semaine 8
Jour 60 :
Quantité germée /
taille moyenne
Pourcentage de
survie /
réussite
TRAVAIL EN ÉQUIPE
Note : Comme vous travaillez avec des êtres vivants qui sont fragiles, il se peut que certains ne poussent pas ou que d’autres meurent au cours du processus.
Sachez qu’en milieu naturel, une seule semence sur un million donnera vie à un arbre.
Problèmes
rencontrés
/ Remarques
/ Solutions
apportées
Quantité d’eau
Semaine 1
en cl par semaine
Durée du jour
(en heures et
minutes)
Taux d’humidité
(en pourcentage)
Température
(en degrés)
Total
Espèce 4 :
Espèce 3 :
Espèce 2 :
Espèce 1 :
Jour 1 - date :
Jour 5 :
Quantité semée Quantité
germée
Jour 25 :
Quantité
germée /
nombre de
feuilles
GRILLE DE SUIVI DES SEMIS
Notez dans le tableau ci-dessous vos mesures de suivi des semences.
SEMER DES ARBRES
11
.
EXPÉRIENCES COMPARÉES
TRAVAIL EN ÉQUIPE
20
25
30
35
40
45
50
55
Plant 4 :______________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Plant 3 :______________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Plant 2 :______________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Plant 1 :______________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Sur le graphique ci-dessus, à chaque prise de notes, mesurez la hauteur de chaque plant et faites une croix avec la couleur correspondante.
À la fin de l’expérience, reliez les points de couleurs et comparez les courbes de croissance.
Quelles conclusions peut-on tirer des résultats de ces expériences ?
Jour 15
9
8
7
6
5
4
3
2
1
(Hauteur en cm) 0
10
19
18
17
16
15
14
13
12
11
20
29
28
27
26
25
24
23
22
21
30
Notes et remarques:
Plant 1 - (plant témoin) Placé à la lumière. Arrosages réguliers. (couleur correspondante pour prises de notes : bleu).
Plant 2 - Placé à l’ombre, ou recouvert d’un sac de papier perforé. Arrosages réguliers. (couleur : vert).
Plant 3 - Placé à la lumière et recouvert d’un sac transparent hermétique. (couleur : noir).
Plant 4 - Placé à la lumière et arrossages réguliers, mais avec de l’eau salée (2 cuillères à soupe dans un verre d’eau) - (couleur : rouge).
Chaque équipe d’élèves devra suivre un des plants, noter les mesures et remarques et émettre des hypothèses.
Pour la classe, plantez séparément 6 glands dans des pots-bouteilles.
Parmi les plants qui ont réussi à germer, choisissez-en 4 et identifiez les bouteilles (plant 1 à plant 4).
Lorsque les deux premières feuilles sont apparaissent (environ 15 jours), placez les plants témoins comme suit :
SEMER DES ARBRES
SEMER DES ARBRES
.
BILAN DE L’EXPÉRIENCE
Au cours de ce projet, qu’as-tu le plus aimé?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Qu’as-tu appris de particulier ou de surprenant?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Quelles sont tes propositions pour protéger les arbres sur la montagne?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Quelles sont tes propositions pour protéger les arbres dans ton quartier?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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Plus de 400 enfants comme toi participent cette année à la production d’arbustes
qui, d’ici quelques années, seront replantés sur la montagne et en ville.
Merci à toi pour cette belle collaboration au projet Semences d’avenir au mont Royal !
Rédaction, graphisme et illustrations : Samuel Montigné
Les amis de la montagne - lemontroyal.qc.ca
Document disponible en format numérique à : soverdi.org
Projet réalisé en collaboration avec la Ville de Montréal
grâce au soutien financier de M. Raymond Bachand, député d’Outremont
et ainsi que :
Imprimé sur du papier recyclé à 100 %