Orthographe : dictées préparées Compétences grapho-phoniques (révision du CE2/CM1) Orthographe grammaticale

Orthographe : dictées préparées
CM1/CM2 – Année scolaire 2011/2012
Compétences visées selon IO 2008 : Etude de la langue française, Orthographe
Compétences grapho-phoniques (révision du CE2/CM1)
- Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu,
g/gu/ge) ou de la consonne suivante (n devenant m devant b, m p).
Orthographe grammaticale
- Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
- Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en au, - ail est en cours d’acquisition.
- Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
- Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en
particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
- Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier
groupe en -cer, - ger, - guer.
- Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps
composé, et pour les sujets inversés.
- Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du
complément d’objet direct postposé).
- Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
- Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire
(a/à, ont/on, est/et, sont/son), ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se,
c’/s’(c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
- Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition
(il me dit d’aller).
- Revoir le pluriel des noms se terminant par –eu, -eau, -au et –ail.
- Revoir l’accord de l’adjectif avec le nom.
- Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier
groupe en –yer, -eter, -eler.
- Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de
troisième personne.
- Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.
- Écrire sans erreur des homophones grammaticaux déjà étudiés ainsi que on/on n’, sans/ s’en.
- Écrire sans erreur des homophones grammaticaux d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s).
La distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle 3.
Orthographe lexicale
- Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant,
cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
- Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux
étudiés en grammaire : conjonctions de coordination, prépositions de temps, de lieu, de
manière, adverbes de temps, de lieu, de manière (l’orthographe des adverbes en -emment, amment est en cours d’acquisition à la fin du cycle).
- S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux
(préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
- Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, - eil, - euil ; par [u] ; par
-ée ; par -té ou –tié.
- Écrire sans erreur des mots invariables déjà étudiés, en particulier les plus fréquents de ceux
étudiés en grammaire : conjonctions de coordination, prépositions de temps, de lieu, de
manière, adverbes de temps, de lieu, de manière, ainsi que les adverbes en -emment, - amment.
- Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-,
af-, ef- et of-.
Déroulement hebdomadaire : 3 séances de 30 minutes
CM1
CM2
Séance 1 : Phase de découverte et d’observation
Matériel : texte recopié au tableau ; cahier-outils ; fiche-outil
 Découvrir le texte de la dictée : lecture, compréhension
 Identifier 8 mots : les décrire (classe grammaticale, orthographe).
 Observer et décrire un fait de langue défini.
 Manipuler, transformer, transposer.
 Dégager la règle relative à la notion orthographique observée.
Collage de la fiche-outil dans le cahier outils. Surligner les points importants.
Séance 2 : Phase de systématisation et entraînement
Matériel : texte recopié au tableau ; photocopie
Matériel : texte recopié au tableau ; cahier-
des mots ; carnet de mots ; ardoise ; dictionnaire
outils ; fiche-outil (CM2) ; cahier d’essais
 Coller les mots dans le carnet de
mots et le recopier pour commencer
à les mémoriser.
 Recherche de la définition
demandée dans le dictionnaire.
 Entraînement à écrire les mots sur
l’ardoise
 Mise en commun de la définition
cherchée (en soulignant
 Observer et décrire un fait de langue
défini.
 Manipuler, transformer, transposer.
 Dégager la règle relative à la notion
orthographique observée.
 Collage de la fiche-outil CM2 dans
le cahier outils
 Entraînement sur cette règle dans le
cahier d’essais
progressivement les différents
éléments et codes utilisés dans les
articles de dictionnaire).
Séance 3 : Phase de réinvestissement et d’évaluation
Matériel : cahier d’essais ; texte recopié au tableau pour correction
 Ecrire le texte sous la dictée
 Corriger (auto-correction, correction par un voisin)
Programmation annuelle d’orthographe:
Période texte
1
2
3
notion orthographique travaillée CM1/CM2
1 le son[s]
2 le son [k]/ dont ou donc
le son [g] et [z]/ verbes terminés par -yer ; 3
eler ; eter
4 m devant m, b ,p
5 le pluriel des noms 1
6 le pluriel des noms 2
8 le féminin des noms
9 a ou à
10 Es-est-ai-et
son ou sont début des mots commençant par
11
ap- ; ac- ; af- ; ef- ; of
12 le féminin des adjectifs
13 le pluriel des adjectifs
14 on ou ont/ on n’
15 ce ou se (c’ ou s’)
les terminaisons des verbes au présent, futur et
16
imparfait/ y compris le sujet qui de 3ème pers.
17 ces ou ses/ sans ou s’en
18 participe passé ou infinitif
19 l’accord du participe passé (1)
20 mes ou mais/ quel(s) ou quelle(s) ou qu’elle(s)
21 ou ou où/ leur ou leurs
22 la - l’a - l’as ou là / tout – toute – tous - toutes
23 mots terminés par -ail, -eil, -euil
24 mots terminés par -é, -té ou –tié
25 l’accord du participe passé (2)
En alternance ou à la suite de cette programmation :
-
Dictée –dialogue : texte plus court pour lequel des échanges verbaux sont engagés (pises d’indices,
remarques, aide à la relecture, …)
Dictée-compromis : les élèves sont par deux ou trois et doivent se mettre d’accord avant d’écrire.