PROGRAMMATIONS C 2011 - 2012 PERIODE 1

PROGRAMMATIONS C E1 2011 - 2012
Sylvie DESCOUT
CE1 PERIODE 1 FRANÇAIS
Domaine Compétences travaillées Détails et / ou supports
Faire un récit structuré et compréhensible pour un
tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire
racontée
Quoi de neuf ?
S’exprimer avec précision pour se faire comprendre
dans les activités scolaires Toutes les activités
Présenter à la classe un travail individuel ou collectif Quoi de neuf ?
Participer à un échange Quoi de neuf ?
Langage
oral
Réciter des textes en prose ou poème, en les
interprétant
Les crayons – Corinne Albaut
La graine – Alain Serres
Lire silencieusement un texte et manifeste sa
compréhension dans un résumé, une reformulation, des
réponses à des questions
« La petite poule qui voulait voir la mer » - C. Jolibois – C.
Heinrich – album littérature de jeunesse
« Le petit Quotidien » - journal pour enfants
Lire silencieusement un énoncé, une consigne et
comprendre ce qui est attendu
Lecture d’énoncés
Jeux de lecture
Participer à une lecture dialoguée : articulation
correcte, fluidité, respect de la ponctuation,
intonation appropriée
« La rentrée » - C. Gutman – S. Bloch
Ecouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de
larges extraits d’œuvres plus longues
Haïku quotidien
« La rentrée » - C. Gutman – S. Bloch – album littérature jeunesse
« La petite poule qui voulait voir la mer » - C. Jolibois – C.
Heinrich – album littérature de jeunesse
Identifier les personnages, les évènements et les
circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on
a lu
« La rentrée » - C. Gutman – S. Bloch
« La petite poule qui voulait voir la mer » - C. Jolibois – C.
Heinrich – album littérature de jeunesse
Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un
ou des textes connus (thèmes, personnages,
évènements, fins)
Haïku quotidien
« Pomelo est bien sous son pissenlit » - R. Badescu – B. Chaud et
autres albums de Pomelo
Autres albums de la collection des petites poules
Lecture
Lire ou écouter des œuvres intégrales, notamment de
littérature de jeunesse et rendre compte de sa
lecture
« Pomelo est bien sous son pissenlit » - R. Badescu – B. Chaud et
autres albums de Pomelo
Copier un court texte en respectant l’orthographe, la
ponctuation, les majuscules et en soignant la
présentation
Consignes, exercices, activités de découverte du monde…
Travail de la calligraphie : lettres A, M, N, L, E, S, C
Copier en respectant la mise en page, un texte en
prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin
pour l’illustrer
Poèmes de la période
Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un
texte court, préparé ou non, en utilisant ses
connaissances orthographiques et grammaticales
Dictée quotidienne (1 phrase simple)
Dictée hebdomadaire du lundi (mots de la semaine précédente +
phrases avec points grammaticaux travaillés récemment)
Concevoir et écrire de manière autonome une phrase
simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif
ou explicatif de 5 à 10 lignes
Ecriture
Relire sa production et la corriger ; corriger en
fonction des indications données un texte copié ou
rédigé de manière autonome
Légender une photo (séance de danse / sport / autre activité en
classe)
Inventer une phrase ou deux (et son illustration) d’un album
imaginaire de Pomelo
Commencer à classer les noms par catégories
sémantiques se référant au monde concret
Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie
donnée
Donner des synonymes
Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif
qualificatif, un verbe d’action ou un nom
Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des
mots d’une famille donnée
Vocabulaire
Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier
dans un dictionnaire l’écriture d’un mot ou en chercher
Alphabet, voyelles, consonnes
Ordre alphabétique

le sens

PROGRAMMATIONS C E1 2011 - 2012
Sylvie DESCOUT
CE1 PERIODE 1 FRANÇAIS
Domaine Compétences travaillées Détails et / ou supports
La phrase :
Identifier les phrases d’un texte en
s’appuyant sur la ponctuation
Approche des formes et types de phrases
La phrase : majuscule et points
La phrase : unité de sens
Les classes de mots :
Distinguer selon leur nature les verbes, les
noms, les articles, les pronoms personnels
sujet, les adjectifs qualificatifs, les
adverbes
Les fonctions :
Identifier le verbe et son sujet
Approcher de la notion de circonstance
Identification du verbe
Les genres et nombres :
Connaître et appliquer les notions de genre
et de nombre
Connaître et appliquer la règle de l’accord
du verbe avec son sujet
Connaître et appliquer la règle de l’accord
dans le groupe nominal (déterminant, nom,
adjectif qualificatif)
Grammaire
Le verbe :
Comprendre la correspondance entre les
temps verbaux (passé, présent, futur) et
les notions d’action déjà faite, en cours ou
future
Identifier le présent, l’imparfait, le futur
et le passé composé des verbes étudiés
Conjuguer les verbes du 1
er
groupe, avoir,
être, faire, aller, dire, venir au présent de
l’indicatif
Conjuguer les verbes du 1
er
groupe, avoir,
être au futur de l’indicatif
Conjuguer les verbes du 1
er
groupe, avoir,
être au passé composé de l’indicatif
Notions d’actions passée, présente et future
Ecrire sans erreur, sous la dictée, des
phrases ou un texte court, préparé ou non,
en utilisant ses connaissances lexicales,
orthographiques et grammaticales
Série de mots hebdomadaire,
avec travail quotidien et
dictée le lundi
Dictées quotidiennes
Son [e] : er, é
Son [E] : ai, ei, et
Son [o] : au, eau
Son [7] : on, om
Son [9] : an, am
Son [9] : en, em
Respecter les correspondances entre
lettres et sons
Orthographier sans erreur les mots
invariables les plus fréquemment
rencontrés et les mots-outils rencontrés
au CP
Mots-outils :
et – chez
mais – en
autre – aussi – sous
longtemps
sans – maintenant
parce que
Marquer l’accord sujet-verbe
Marquer l’accord dans le groupe nominal
(déterminant, nom, adjectif qualificatif)
Orthographier sans erreur les formes
conjuguées apprises
Orthographe
Utiliser à bon escient point, majuscule et
virgule (énumération)
Dictées quotidiennes et
hebdomadaires
Production d’écrits