PROGRAMMATIONS C 2011 - 2012 PERIODE 1
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PROGRAMMATIONS CE1 2011 - 2012 Sylvie DESCOUT PERIODE 1 CE1 Domaine Compétences travaillées Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée Langage oral FRANÇAIS Détails et / ou supports Quoi de neuf ? S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires Présenter à la classe un travail individuel ou collectif Quoi de neuf ? Participer à un échange Quoi de neuf ? Réciter des textes en prose ou poème, en les interprétant Les crayons – Corinne Albaut La graine – Alain Serres Lire silencieusement un texte et manifeste sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée « La petite poule qui voulait voir la mer » - C. Jolibois – C. Heinrich – album littérature de jeunesse « Le petit Quotidien » - journal pour enfants Lecture d’énoncés Jeux de lecture Toutes les activités « La rentrée » - C. Gutman – S. Bloch Haïku quotidien Lecture Ecouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, évènements, fins) Lire ou écouter des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture Ecriture Haïku quotidien « Pomelo est bien sous son pissenlit » - R. Badescu – B. Chaud et autres albums de Pomelo Autres albums de la collection des petites poules « Pomelo est bien sous son pissenlit » - R. Badescu – B. Chaud et autres albums de Pomelo Copier un court texte en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation Consignes, exercices, activités de découverte du monde… Travail de la calligraphie : lettres A, M, N, L, E, S, C Copier en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l’illustrer Poèmes de la période Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un texte court, préparé ou non, en utilisant ses connaissances orthographiques et grammaticales Dictée quotidienne (1 phrase simple) Dictée hebdomadaire du lundi (mots de la semaine précédente + phrases avec points grammaticaux travaillés récemment) Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome Vocabulaire « La rentrée » - C. Gutman – S. Bloch – album littérature jeunesse « La petite poule qui voulait voir la mer » - C. Jolibois – C. Heinrich – album littérature de jeunesse « La rentrée » - C. Gutman – S. Bloch « La petite poule qui voulait voir la mer » - C. Jolibois – C. Heinrich – album littérature de jeunesse Commencer à classer les noms par catégories sémantiques se référant au monde concret Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée Donner des synonymes Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d’action ou un nom Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d’une famille donnée Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture d’un mot ou en chercher Légender une photo (séance de danse / sport / autre activité en classe) Inventer une phrase ou deux (et son illustration) d’un album imaginaire de Pomelo Alphabet, voyelles, consonnes Ordre alphabétique le sens PROGRAMMATIONS CE1 2011 - 2012 Sylvie DESCOUT CE1 Domaine PERIODE 1 Compétences travaillées La phrase : Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation Approche des formes et types de phrases FRANÇAIS Détails et / ou supports La phrase : majuscule et points La phrase : unité de sens Les classes de mots : Distinguer selon leur nature les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels sujet, les adjectifs qualificatifs, les adverbes Les fonctions : Identifier le verbe et son sujet Approcher de la notion de circonstance Grammaire Identification du verbe Les genres et nombres : Connaître et appliquer les notions de genre et de nombre Connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet Connaître et appliquer la règle de l’accord dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif qualificatif) Le verbe : Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d’action déjà faite, en cours ou future Identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé des verbes étudiés Conjuguer les verbes du 1er groupe, avoir, être, faire, aller, dire, venir au présent de l’indicatif Conjuguer les verbes du 1er groupe, avoir, être au futur de l’indicatif Conjuguer les verbes du 1er groupe, avoir, être au passé composé de l’indicatif Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un texte court, préparé ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales Notions d’actions passée, présente et future Série de mots hebdomadaire, avec travail quotidien et dictée le lundi Dictées quotidiennes Son Son Son Son Son Son [e] : er, é [E] : ai, ei, et [o] : au, eau [7] : on, om [9] : an, am [9] : en, em Respecter les correspondances entre lettres et sons Orthographe Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés et les mots-outils rencontrés au CP Marquer l’accord sujet-verbe Marquer l’accord dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif qualificatif) Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises Utiliser à bon escient point, majuscule et virgule (énumération) Dictées quotidiennes et hebdomadaires Production d’écrits Mots-outils : et – chez mais – en autre – aussi – sous longtemps sans – maintenant parce que
