L’ALBATROS

Josse Camille Jousselme Morgane
Kahn Mélanie Kalk Thomas
Kalonji Salomé Kataka Emmanuel
Kawczynski Mathilde Kehren Jules-Arthur
Kerbrat Jean-François Keredine Sonia
L’ALBATROS
GROUPE 2
SECTION 3

1
INTRODUCTION
Présentation du cours de Pensée Critique………………………………………………………………2
Introduction au management par les coordinateurs...………………...…………..………………4
Rétro planning ……………………………….…………………………...…………………...…………...…….5
BASE DE DONNEES
Bien être et social …………………………………………………………………………………………………6
Capitalisme et nouveaux modèles d'entreprise.……………………..……………………………..15
Développement Durable ......………………………………………………………………..…....…........24
Economie……………………………………………..………………………………………………..…………..34
Energie et ressources naturelles ………………………………………………………………………….50
Le Web…………………………………………..……………………………………………………...…..………61
Sciences et Ethique…………………………………..…………………………………………………………70
Systèmes politiques………………………….…………………………………………………………..…….80
Tolérance, égalité, communauté……………….……………………..……………………….…………91
Bibliographie thématique………………..……….………………………………………………………..101
CONCLUSION
Introduction au plan….…..…..…….……………………………………………………………………….111
Plan………………………………………………………………………………………………………………….112
CONCLUSION DE L’EXERCICE
Conclusion….………………………………………………….…………………………………………………119
Nos impressions …………..………………………………………………………………………………….120
Sommaire

2
A vous lecteur, bienvenue à bord !
5, 4, 3, 2,1 ….préparez-vous à l’abordage de notre voilier qui vous fera naviguer sur les flots de nos thèmes
à nos yeux, essentiels.
Avant d’embarquer pour un voyage riche en paysages, laissez-moi présentez notre équipe et les motivations pour
lesquelles nous avons accepté ce projet !
En première année d’école de commerce, nous naviguons entre les cours de gestion, de comptabilité, de
marketing et de finance. Les nouvelles notions sont telles que peu de places sont laissées à la créativité…Du
moins, jusqu’à ces 15 derniers jours, où une matière inconnue est apparue sur notre planning : Creative thinking.

3
La pensée critique consiste à raisonner de manière rationnelle et autonome afin de fournir des
réponses pertinentes aux problèmes qui nous touchent. Dans une économie de la connaissance, être
capable de réfléchir de cette manière est essentielle pour s’adapter à un environnement en constante
évolution. Mais c’est surtout un outil précieux pour traiter des problèmes pour lesquels nous n’avons pas de
solutions “correctes”. La faim dans le monde, l’épuisement des ressources finies, sont autant de challenges
mondiaux qui demandent une réflexion critique.
“La pensée critique est un élément essentiel du progrès”
Ahmad Zewail, lauréat du prix Nobel de Chimie en 1999.
Pour mettre en œuvre sa pensée critique, il faut en un premier temps être capable d’analyser les données
dont nous disposons afin d’avoir une vision claire de la situation dans laquelle s’inscrivent les problèmes à
traiter. Dans ce sens, les informations que nous avons récoltées lors de l’étape de recherche et analyse
d’articles nous ont servi de grille de lecture pour la problématique soulevée. Une fois une telle analyse
menée, il s’agit d’évaluer les différentes perspectives entre elles pour en tirer des solutions possibles. Cette
étape est la plus cruciale : mettre en relation et croiser nos différents points de vue nous a permis d’entamer
une réelle réflexion sur le sujet.
On voit ainsi que la pensée critique se caractérise par la transversalité. Comment comprendre les enjeux
mondiaux sans aborder toutes les approches possibles ? En puisant dans nos connaissances dans divers
domaines -- en finance, en management, en droit, etc -- nous sommes capables d’avoir une vue d’ensemble
des problèmes à résoudre.
La pensée critique fait également appel à notre créativité car sa finalité est de trouver des solutions
originales et innovatrices.
Dans ce dossier, chaque mot, chaque article, chaque thème ont été choisis à nos soins. Le libre choix de
nos thèmes nous a donné une liberté infinie pour pouvoir exploiter au maximum notre créativité. Nous avons
pu produire notre propre pensée avec intelligence. Albert Einstein disait d’ailleurs à ce propos que « La
créativité c’est l’intelligence qui s’amuse. En effet, entre nos cours plutôt théoriques, nous avons pris plaisir
à travailler sur le choix de nos articles et établir des liens entre eux.
Nous vous souhaitons une bonne lecture et peut être que cela mettra votre créativité encore plus en
ébullition, car comme le soulevait Albert Einstein,
« La créativité est contagieuse »

4
Introduction au management pour les coordinateurs….
Manager un groupe de dix personnes n’est pas une partie facile. Pourtant, grâce à la cohésion de groupe, la
motivation des membres et l’organisation établie par les deux coordinateurs, le management a été d’une efficacité
sans nom !
L’essentiel de l’élaboration de notre dossier s’est fait d’un commun accord. En premier lieu, le rétroplanning
a été mis en place en fonction de chaque membre du groupe, afin que tout le monde puisse être présent et s’investir
pleinement dans le projet. Nous avons ensuite réparti les rôles de chaque membre en fonction de ses compétences
et de ses envies. Par exemple, Mathilde a choisi de s’occuper de la mise en page entière du dossier. Ainsi, nous
avons obtenu une organisation claire et distincte : chaque membre du groupe était partie prenante dans un rôle
bien spécifique. Nous nous sommes alors imposé des deadlines via le retroplanning.
Par ailleurs, il a fallu trouver des outils efficaces nous permettant de communiquer aisément. Les
coordinateurs ont donc crée un groupe Facebook rappelant à chacun le travail devant être accompli ou l’heure et
le lieu des réunions prévues. Chaque membre pouvait d’ailleurs donner son avis sur l’élaboration du dossier de
manière spontanée sur ce mur. Cependant, il n’était pas possible de partager nos documents sur ce support, nous
avons donc mis à disposition un compte dropbox avec un dossier dédié à chaque personne.
Il était aussi important de faciliter le travail de mise en page. C’est pourquoi, nous avons élaboré un document word
« type » pour le dossier d’analyse de données brutes, tout comme un « format » des sources. De plus, afin d’éviter
qu’une seule personne relise l’ensemble des données brutes, nous avons mis en place un « cercle de relecture » par
ordre alphabétique : Camille relisait les dix documents de données brutes de Morgane, Morgane relisait les dix
documents de Mélanie, puis Mélanie ceux de Thomas…jusqu’à ce que Sonia relise les dix documents de Camille.
Le groupe n’était donc pas une « dictature » des deux coordinateurs, mais bien une « démocratie » où tous les
membres pouvaient s’exprimer et s’investir pleinement. Par exemple, pour la première réunion, nous avons fait un
« brainstorming » qui faisait ressortir toutes les idées qui nous parvenaient à la lecture des trois problématiques
données par le professeur : ce fut une vraie émulsion intellectuelle !
Nous avons donc appris grâce à ce travail, que la collaboration dans un groupe aussi important peut être possible
et agréable lorsque chaque personne se sent investie, motivée et respectée. Ce fut une belle expérience !
Mélanie et Jules-Arthur