savoirs et savoir-faire fondamentaux et evaluation / auto

SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE FONDAMENTAUX
ET
EVALUATION / AUTO-EVALUATION
Formation BPH , Versailles le 25 Janvier 2016

Les savoirs et les savoir-faire fondamentaux
SAVOIR CONNAISSANCES
MÉTHODOLOGIE
SAVOIR-FAIRE
!
Ex!:!annoter!un!schéma,!
!dé3inir,!identi3ier....!
!
!
Ex!:!analyser,!!
Argumenter,!....!
!
Concepts!!
Fondamentaux!
Indispensables!
!à!la!!
Compréhension!
!des!!
Phénomènes!
!du!vivant!

Contexte : mettre en évidence le mode de transmission d'une maladie génétique
Retrouver la définition du « gène » et de
l' »allèle ».
Mettre en évidence le lien entre ces deux termes
Écrire un allèle dominant, récessif ou deux allèles
codominants.
Retrouver la définition du terme « phénotype » et
son écriture
Retrouver la définition du terme « génotype » et
son écriture
Distinguer phénotype et génotype
Faire le lien entre le mécanisme de la méïose, les
génotypes (diploïdie) et les gamètes (haploïdie)
de manière à bien compléter l'échiquier de
croisement des gamètes.
...
Analyser un arbre généalogique de manière à
mettre en évidence les modes de transmission
(récessif /dominant, autosomique/ gonosomique)
de certaines maladies héréditaires.
Réaliser un échiquier de croisement des gamètes
et évaluer la probabilité de transmission d'une
pathologie à la descendance.
...
Exemple
CONCEPT :
ARBRE GÉNÉALOGIQUE
SAVOIRS SAVOIR-FAIRE

Les savoirs et les savoir-faire fondamentaux
!
IDENTIFIER!!
LES!CONCEPTS!!
POUR!LES!ÉLÈVES!
!
!
En!préambule!des!activités!!
ou!de!la!synthèse!de!cours!
!
Permettre à l'élève
de réaliser des fiches
de révision
Permettre à l'élève
de s'approprier
les contenus
Permettre à l'élève
d'identifier les notions
essentielles
Permettre à l'élève
de s’entraîner
Permettre à l'élève
de s'auto-évaluer

Les savoirs et les savoir-faire fondamentaux
CONCEPTS
MAÎTRISÉS
Transposition
à un
contexte différent
Préparation efficace
à la
poursuite d'étude