cahier prof1 fr avec couv

français
évaluation des connaissances
et des compétences
à l‘entrée en sixième
rectorat
place lucien paye
13621 aix-en-provence cedex 1
thématique
évaluation des connaissances et des compétences
à l’entrée de la classe de sixième
titre du document
français – évaluation des connaissances et des compétences
à l’entrée en sixième
cahier du professeur n°1
responsable de la publication
inspection pédagogique régionale
contact
patrick brandebourg
inspecteur d’académie – inspecteur pédagogique régional
de mathématiques
[email protected]
date de parution
août 2010
impression
1 570 exemplaires
cahier du professeur n°1
septembre 2010

D'AIX-MARSEILLE
ACADEMIE
académie d’aix-marseille
FRANÇAIS
EVALUATION
DES CONNAISSANCES ET DES COMPETENCES
A L’ENTREE DE LA CLASSE DE SIXIEME
CAHIER DU PROFESSEUR
année scolaire 2010-2011

Académie d’Aix-Marseille – Evaluation des connaissances et des compétences à l’entrée de la classe de sixième – Français
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FINALITES DE L’EVALUATION DIAGNOSTIQUE
Elaborée depuis l’année dernière dans l’académie d’Aix-Marseille par un groupe de travail mixte réunissant premier et second
degrés, l’évaluation diagnostique à l’entrée en sixième répond aux mêmes objectifs que les protocoles nationaux d’autrefois :
• fournir aux équipes enseignantes des repères ables permettant de situer leurs élèves dans l’acquisition des connaissances
et compétences dénies par le socle commun, de dénir ainsi des objectifs d’apprentissage prioritaires et de mieux ajuster leurs
démarches d’aide aux élèves connaissant des difcultés (notamment dans le cadre des PPRE) ;
• fournir aux établissements des indicateurs indispensables pour mesurer le degré d’hétérogénéité du public qu’ils accueillent,
élaborer une politique globale de prise en charge des difcultés, dénir des objectifs de performance (PAPEt) pertinents ;
• fournir au recteur des informations précises sur l’état réel des connaissances et compétences des élèves à l’entrée au collège
dans des domaines essentiels du socle (notamment les piliers 1 et 3) et éclairer ainsi le pilotage de l’académie.
Comme chaque année, les résultats seront saisis exhaustivement dans les établissements, puis compilés pour un traitement
synthétique. Les résultats globaux et les grandes analyses qui les accompagnent sont adressés à chaque collège, qui peut ainsi
situer le public qu’il accueille, et aux circonscriptions du premier degré concernées.

Académie d’Aix-Marseille – Evaluation des connaissances et des compétences à l’entrée de la classe de sixième – Français
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CONNAISSANCES ET COMPETENCES EVALUEES
Les trois grands domaines de la maîtrise de la langue sont testés à travers 9 exercices et 67 items :
• la compréhension en lecture (prélèvement d’informations ponctuelles et explicites, appréhension de la globalité des textes,
compréhension de certaines formes d’implicite, interprétation) ;
• l’écriture (lisibilité, copie, mise en page, cohérence, respect d’une consigne, invention) ;
• la maîtrise des outils de la langue (en réception et en production, grammaire, orthographe et lexique).
Les exercices prennent appui sur des supports variés : textes littéraires de ction (exercices n° 3 et 4), textes documentaires
(exercices n° 1 et 2), phrases et mots en exercices formels (exercices n° 5, 6, 7 et 8).
Comme l’année dernière, sont testés ici d’une manière spécique des connaissances et des savoir-faire linguistiques (dans la
séquence C, mobilisation de connaissances notionnelles, identication de fonctions grammaticales fondamentales). Une attention
particulière est portée sur les connaissances et compétences lexicales.
Toutes les connaissances et compétences testées ont dû faire l’objet d’un apprentissage à l’école, même si beaucoup sont encore
en cours d’acquisition.
Tableau des connaissances et compétences évaluées
Champs Compétences N° item Exercices indicateurs
Lecture
Prélever une information
1Identier une information explicite et ponctuelle
2Identier une information explicite et ponctuelle
3Identier une information explicite et ponctuelle
Construire une information
4Construire une information ponctuelle
13 Identier les personnages d’un récit
16 Identier l’époque d’une ction
18 Construire le sens d’un mot à partir du contexte
19 Comprendre le comportement d’un personnage
20 Comprendre le comportement d’un personnage
21 Comprendre les raisons d’un événement
Appréhender la globalité et la
cohérence d’un texte
5Intituler un texte documentaire
12 Remettre en ordre les paragraphes d’un récit
14 Identier le genre d’un récit
22 Rapprocher différents moments d’un récit
23 Rapprocher différents moments d’un récit
24 Identier le référent d’un pronom
25 Comprendre la chute d’un récit
26 Résumer un récit
Reprendre sa lecture pour justier
une réponse
15 Justier sa réponse en relevant un indice
17 Justier sa réponse en citant le texte