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UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
Faculté d’éducation
L’arrimage entre l’histoire et l’éducation à la citoyenneté: quels positionnements dans
les journaux grand public québécois?
par
Marie-Christine Poulin
Mémoire présenté à la Faculté d’éducation
en vue de l’obtention du grade de
Maître ès arts, M.A.
Maîtrise en sciences de l’éducation
Juin 2015
© Marie-Christine Poulin, 2015

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
Faculté d’éducation
L’arrimage entre l’histoire et l’éducation à la citoyenneté: quels positionnements dans
les journaux grand public québécois?
Marie-Christine Poulin
a été évalué par une jury composé des personnes suivantes :
Johanne Lebrun, présidente du jury et directrice de recherche
Sabrina Moisan, codirectrice de recherche
Anderson Araújo-Oliveira, autre membre externe du jury
Mémoire accepté le 02 septembre 2015

SOMMAIRE
Cette recherche descriptive a pour objet d’étude l’arrimage entre histoire et
éducation à la citoyenneté. Depuis la parution du Programme de formation de l’école
québécoise (PFEQ) du primaire et du secondaire, l’éducation à la citoyenneté
s’arrime officiellement, suivant une tendance mondiale, à la discipline scolaire
d’histoire (et de la géographie pour le primaire). Cette orientation du nouveau
programme de formation a entraîné de multiples réactions tant dans les médias que
dans le milieu scientifique, dans lequel maintes recherches soulignent l’imprécision
de la documentation officielle quant aux fondements et aux visées de l’éducation à la
citoyenneté, et quant aux liens que celle-ci devrait entretenir avec la discipline
scolaire de l’histoire. Elle tire ses origines des demandes grandissantes envers l’école
pour qu’on y éduque les jeunes à la citoyenneté, qui ont éventuellement eu pour
impact d’intégrer cette éducation à la citoyenneté aux domaines généraux de
formation et de l’arrimer à la discipline scolaire de l’histoire. Par ailleurs, ce sont les
multiples réactions médiatiques à cette nouvelle orientation qui sont à la base du
questionnement de la présente recherche interrogeant les positionnements véhiculés
dans des journaux québécois grand public entre 2000 et 2014 au regard de l’arrimage
entre histoire et éducation à la citoyenneté : quels positionnements se dégagent des
textes publiés dans les journaux québécois grand public en regard de l'arrimage entre
l'histoire et l'éducation à la citoyenneté?
Le cadre conceptuel adopté repose sur deux positionnements émanant de la
documentation scientifique québécoise en rapport à l’arrimage entre histoire et
éducation à la citoyenneté: 1) positionnements favorable, mitigé ou défavorable à cet
arrimage en lien avec des facteurs internes à la discipline de l’histoire et 2)
positionnements favorable, mitigé ou défavorable à cet arrimage en lien avec des
facteurs externes à la discipline de l’histoire. Le premier positionnement en lien avec
des facteurs internes à la discipline de l’histoire référent aux trois finalités des

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disciplines scolaires : disciplinaires, transversales et extrascolaires tandis que le
deuxième positionnement est en lien avec des facteurs externes à la discipline de
l’histoire. De ce cadre conceptuel, deux objectifs de recherche ont été dégagés, à
savoir de 1) décrire les positionnements adoptés dans les textes publiés dans les
journaux québécois grand public quant à l’arrimage entre histoire et éducation à la
citoyenneté, et de 2) dégager les convergences, les divergences et les spécificités des
positionnements émanant des textes publiés dans les journaux grand public par
rapport aux positionnements scientifiques.
La méthodologie retenue s’articule autour d’une analyse de contenu des textes
publiés dans quatre journaux grand public québécois. Une grille d’analyse thématique
mixte a été élaborée afin de recueillir les arguments et les positionnements émanant
de ces journaux. Ces arguments ont par la suite été mis en relation avec : le domaine
professionnel des personnes (ou groupes de personnes) ayant rédigé les textes ou
ayant été citées dans ces derniers; le journal ayant publié le texte; la catégorie des
textes publiés (texte d’opinion, éditorial, article ou chronique) et, enfin, l’angle
d’entrée choisi pour aborder le sujet central traité. La recherche comporte certaines
limites, notamment en ce qui a trait à l’appropriation du discours écrit dans les
journaux par les lecteurs et l’impact de ce discours sur eux. Il s’agit là d’une
interprétation qui n’est pas prise en considération dans cette recherche puisque, en
visant la description des positionnements et les spécificités de ces positionnements
par rapport aux positionnements scientifiques, l’interprétation du texte par les lecteurs
n’est pas considérée. Une autre recherche pourrait toutefois traiter de ce
questionnement. Une autre limite réside dans le fait que les critères de sélection des
textes publiés dans les journaux ne sont pas des données accessibles; nous ne
pouvons donc pas prétendre que les textes publiés véhiculent une vision largement
partagée par d’autres personnes ou groupes de personnes. La vente des journaux
repose également sur l’intérêt des lecteurs envers les sujets traités. De ce fait, certains
sujets d’actualité sont davantage présents dans les articles que d’autres, et les visées
commerciales constituent en ce sens une limite additionnelle à notre recherche. Par