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L’éducation
à la
sexualité
dans le
contexte
de la
réforme
de
l’éducation

L’éducation
à la
sexualité
dans le
contexte
de la
réforme
de
l’éducation

CONCEPTION ET RÉDACTION
FRANCINE DUQUET, sexologue
Professeure
Département de sexologie
Université du Québec à Montréal
REMERCIEMENTS
Nous tenons à remercier les personnes suivantes pour leur précieuse collaboration. Leurs commentaires et suggestions
ont permis un éclairage plus judicieux pour la réalisation finale du document :
Les établissements d’enseignement sont autorisés à procéder, selon leurs besoins, à une reproduction totale ou partielle du
présent document. S’il est reproduit pour être vendu, son prix ne devra pas excéder le coût de la reprographie.
Dans le présent document, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte.
©Gouvernement du Québec
Ministère de l’Education, 2003—03-00293
ISBN 2-550-41103-X
Dépôt légal—Bibliothèque nationale du Québec, 2003
COORDINATION
M. Jean-Yves Daigle, répondant aux communications (jusqu’en
juin 2001)
Direction de la formation générale des jeunes
Ministère de l’Éducation du Québec
M. Richard Cloutier, agent de recherche et de planification
Direction de la protection de la santé publique
Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec
M. Yvan D’Amours, coordonnateur des services complémentaires
Direction de l’adaptation scolaire et des services
complémentaires
Ministère de l’Éducation du Québec
Mme Claudette St-Cyr, rédactrice du programme
d’enseignement moral au primaire et au secondaire
Direction générale de la formation des jeunes
Ministère de l’Éducation du Québec
Mme Sylviane Proulx, spécialiste des sciences de l’éducation
Direction de l’adaptation scolaire et des services
complémentaires
Ministère de l’Éducation du Québec
CONSULTATION EXTERNE
Mme France Gilbert, sexologue et avocate
Gatineau
Mme Marie-Paule Desaulniers, philosophe et pédagogue
Professeure
Département des sciences de l’éducation
Université du Québec à Trois-Rivières
CONSULTATION DU RÉSEAU DE L’ÉDUCATION
Mme Diane Rochon, responsable des programmes de science
et technologie
Direction générale de la formation des jeunes
Ministère de l’Éducation du Québec
Mme Marcelle Duquet, directrice
École primaire Le Ruisselet, Saint-Ferréol-les-Neiges et école
primaire Notre-Dame-de-Grâce, Saint-Tite-des-Caps
Mme Marie-Claude Gauthier, directrice
École primaire Chantignole, Bromont
Mme Josée Lambert-Chan, directrice des services éducatifs
Académie Antoine-Manseau, Joliette
Mme Lyse Lapointe, enseignante
Commission scolaire des Premières-Seigneuries, Québec
M. Pierre Tremblay, directeur des services des ressources
éducatives
Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île, Montréal
CONSULTATION DU RÉSEAU DE LA SANTÉ ET
DES SERVICES SOCIAUX
Mme Francine Michaud, sexologue, agente de programmation
et de planification
Direction de la santé publique
Régie régionale de la santé et des services sociaux de
Québec
M. Alain Rochon, médecin spécialiste en santé communautaire
Direction de la santé publique
Régie régionale de la santé et des services sociaux de
l’Estrie
Mmes Marie-Andrée Bossé et Marie-Claude René, agentes de
planification et de programmation sociosanitaire
Direction de la santé publique et de l’évaluation
Régie régionale de la santé et des services sociaux de
Lanaudière
Mmes Françoise Caron, Nancy Chouinard et
Danielle Moore, agentes de planification et de programmation
sociosanitaire
Direction de la santé publique
Régie régionale de la santé et des services sociaux de
la Montérégie
Mme Pierrette Fortier , agente de recherche et de
planification
Direction générale des services à la population
Ministère de la Santé et des Services sociaux
SOUTIEN TECHNIQUE
Mmes Mylène Drolet, Diane Harvey et Lyne Trudelle,
Direction de l’adaptation scolaire et des services
complémentaires
Ministère de l’Éducation du Québec

Table des matières
L’importance et la nécessité de l’éducation à la sexualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
La sexualité et l’éducation à la sexualité : comment les définir? . . . . . . . . . . 8
2.1 La sexualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.2 L’éducation à la sexualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Les craintes relativement au mandat d’éducation à la sexualité . . . . . . . . . . 12
3.1 Les questions posées par les enfants et par les adolescents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Les points d’ancrage pour l’éducation à la sexualité
dans la réforme de l’éducation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
4.1 Le cadre légal et réglementaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4.2 Les services complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
4.3 Le Programme de formation de l’école québécoise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.4 Les responsabilités partagées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.5 La démarche d’éducation à la sexualité : des exemples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Les caractéristiques marquantes du développement
de l’enfant et de l’adolescent au regard d’une démarche
d’éducation à la sexualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
La nature des interventions en matière d’éducation
à la sexualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Les acteurs de l’éducation à la sexualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
7. 1Les élèves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
7. 2Les parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
7. 3Le personnel enseignant, le personnel professionnel et le personnel de soutien
des réseaux de l’éducation et de la santé et des services sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
ANNEXE I
Dix règles de fonctionnement pour une intervention en matière d’éducation à la sexualité . . . . . . . . . . 39
ANNEXE II
Un tableau synthèse du Programme de formation de l’école québécoise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
ANNEXE III
Des exemples d’activités, de projets et de situations d’apprentissage en matière d’éducation
à la sexualité
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
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