17_TS_bacblanc1

S.V.T.ClassesdeTerminaleS
DevoircommundeDécembre2016
Durée:2heures.
Sujetdetronccommun
Calculatriceinterdite.
Indiquezvotrenometprénomdanslazoneàanonymeretrabattezennemettantqu’unseul
POINTdecolle(ycomprisleQCM).
Danslazonenon-anonymeindiquezvotreclasseetlenomdevotreprofesseurdeSVT:
(MmeBassagliaouMmeChabyouMmePichardouM.BouchaudouM.Veil)
Lesujetcomportetroispagesnumérotéesde1à3.Lapage3estàrendre.
1èrePARTIE-Mobilisationdesconnaissances(10points).
EnFrance,ilexistedenombreuxmassifsmontagneux:certainstrèsanciens,ditshercyniens,sontpeu
élevés (Massif Armoricain, Massif Central ou Vosges), alors que d’autres sont plus récents et plus élevés
(Pyrénées,AlpesetJura).
Sicertainsd’entreeuxsubissentencoreunetectoniquedecompressionfavorisantleurélévation,ils
présententnéanmoinsdesmarqueursd’extensionactuellemaisaussiantérieureàleurformation.
Présentezcesmarqueursetexpliquezenquoiilscaractérisentdeuxétapesdifférentesdel’histoirede
larégionauniveaudelaquelles’érigentactuellementcesmassifs.
Expliquezégalementcommentdesagentsnaturelspeuventprovoquerlaprésenced’eauxboueuses
ettroublescommecellesobservéessurledocumentderéférence.
Unschémademarqueurdel’extensionestattendu.
Documentderéférence:bordurelittoraleméditerranéenneauvoisinagedudeltaduRhône(surunezone
allantdePerpignanàMarseille)
D’aprèshttp://hmf.enseeiht.fr/travaux/bei/beiere/content/2012-g02/121-les-apports-terrigenes-par-le-reseau-hydrographique
2èmePARTIE-Pratiqued’unedémarchescientifiqueancréedansdesconnaissances(10points)
Unagriculteurveutfairedeséconomiesetnepasracheterdesgrainesdemaïsàunsemencier*pour
sa future production. Pour cela, il souhaite obtenir des individus qui conservent les propriétés des graines
hybridesvenduesparlesemencier.L’objectifdel’exerciceestdevoirsicelaestpossible,etpourcelavous
devezrépondreauQCMproposé(uneseulebonneréponseparsériedepropositions).Aucundéveloppement
n’estattendu.
Lesdocumentspage2vousdonnentquelquesgénéralitéssurlareproductiondumaïsetsontlesupport
duQCMdelapage3.
*Note:unsemencierestunproducteurdegrainesqu’ilvendauxagriculteurs.
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1
Document1.Notionssurlareproductionsexuéedumaïs.
Le maïs est une plante dont les inflorescences mâles et femelles sont
portées par la même plante, mais placées à des endroits différents.
- L’inflorescence femelle (l’épi) se développe latéralement, insérée à la
base d'une feuille située au milieu de la plante. L’épi possède 12 à
20rangéesd’ovules(lesgamètesfemelles)surmontéesdelongsstyles,
lessoies,quiréceptionnentlepollen.Ilestprotégépar10à20feuilles
modifiées,lesspathes.
-L’inflorescencemâle(lapanicule)estconstituéed’épilletscomposésde
fleurs.Ramifiée,elleestsituéeàl’extrémitédelatige.Lapaniculeproduit
lepollen(lesgamètesmâles).
Larencontreentreungamètemâle(pollen)etungamètefemelle(ovule)
permetlafécondationetconduitàl’obtentiond’unegrainecontenantun
embryon.Lagrainegermeral’annéesuivante,permettantlacroissance
d’unnouvelindividu.
Lesinflorescencesmâlesetfemelled’unmêmeplantayantundécalage
dans leur maturité, la fécondation croisée entre individus est donc
favorisée.Cependant,lemaïsestégalementauto-fertile,c’est-à-direque
les gamètes mâles d’une plante fécondent les gamètes femelles de la
mêmeplante(onparled’autofécondation).
Document2.Lecaryotypedescellulesdumaïs(cellulesdelaplanteetcellulesmèresdesgamètes).
Document3.Expériencesd’autopollinisations.
Un semencier s’intéresse à deux caractères codés par deux gènes localisés sur deux paires différentes
d’autosomes(chromosomesnonsexuels):
- lecaractère«productivité»,contrôléparlegènePquicomprenddeuxallèles:lesmaïspeuventêtre
productifs(allèleP1)oupeuproductifs(allèleP2);
- lecaractère«maturité»,contrôléparlegèneMquicomprenddeuxallèles:lesmaïspeuventêtreà
maturitétardive(allèleM1)ouàmaturitéprécoce(allèleM2).
Initialement,lesemencierdisposededeuxvariétésdemaïs:
- lavariété1estproductiveetàmaturitétardive;
- lavariété2estpeuproductiveàmaturitéprécoce.
Il réalise plusieurs autopollinisations successives sur des plantes de la variété 1. Il obtient 100 % de maïs
productifsàmaturitétardiveàchaquegénération.
Demême,ilréaliseplusieursautopollinisationssuccessivessurdesplantesdelavariété2.Ilobtient100%de
maïspeuproductifsàmaturitéprécoceàchaquegénération.
Document4.Expériencesdepollinisationscroisées.
Lesemencierréaliseensuitedespollinisationscroiséesentredesindividusdelavariété1etceuxdelavariété2
selonleprotocoleexposéci-dessous.
La fécondation aboutit à des
graines dites «hybrides F1».
Ce sont ces graines qui sont
récupérées et vendues aux
agriculteurs pour qu’ils les
sèment. Elles germeront et
donneront des individus
adultes
L’agriculteur, qui achète ces graines et qui les sème obtient alors des plantes dont tous les individus sont
«productifsetàmaturitéprécoce».
Documentsd’aprèshttp://www.gnis-pedagogie.org/pages/mais/preface.htmsauflecaryotype(noncrédité)
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2
Barèmes
Contenu:enitaliqueviolet,nonexigé
I.Marqueursd’extension
A.L’extensionpassée:lesmargespassives
-Forméeslorsdel’océanisationouapparitiondelaLOoudéchirurecontinentale°(°àconditiondepréciserquelesmargespassives
marquentlalimiteLO/LC)avantlaformationdelachaîne.
-Formationencontextededivergence(ouextension)auniveaud’unelithosphèrecontinentale(solide)cassante(souventforméederoches
métamorphiqueset/ougranitiques).
-Apparitiondeblocsbasculés(recouvertsdesédimentspré/syn/post-rift)séparéspardesfaillesnormales:blocsituéau-dessusdelafaille
quidescendparrapportàceluisituéau-dessousdelafaillequimonte(aumoinsschématisésinonexplicité)
B.L’extensionactuelle:l’effondrementgravitaire(ouextensionencœurdechaînepuiseffondrementgravitaire)
-Lorsdelaformation(ouextensionencœurdechaîne)et/ouaprèslaformationdelachaîne.
-Lesplushautsreliefss’effondrentsousl’effetdelagravité:
*d’abordlocalement(=encœurdechaîne)quandlesforcesgravitaires(poidsdesreliefsetpousséed’Archimède)équivalentlesforcesde
convergence,
*puisl’effondrementsegénéraliselorsquelesforcesgravitairesdépassentlesforcesdeconvergence.Lesreliefstendentàs’effondreret
perdentdel’altitude,lachaînes’aplanit(étalementgravitaire).
Sansêtreaussiexhaustif(surleprocessusendeuxtemps),l’exposédoitmontrerunecertainemaîtrisedurôledelatectoniquedans
l’effondrementdesreliefs).
II.L’actiondel’érosion.
-Erosionoualtération(aumoinsundecestermesexigés)desrochestelleslesrochessédimentaires,lesrochesplutoniqueset
métamorphiquessuiteàl’actiond’agentstelsl’eausolide,liquide,levent,lesvariationsdetempératuresconduisantàl’alternancegel-dégel
(aumoinsdeuxagentscités).
-Transportdesblocs,desgalets,desminéraux,desionssolubilisésparl’eau(solidepuisliquide)(l’importantestdemontrerlesdiverses
taillessansforcémentêtreexhaustif).
-L’eauvéhiculantlesproduitsd’érosiondepuislespointslesplushautsverslesvalléespuislesbassinsdesédimentationvoirelesmersou
océansesttrouble(iciledeltaduRhônepourreveniraudocumentderéférence).
Schémaspossibles
Toutschémaenrapportaveclaproblématique:margepassive,deuxblocsbasculés,schémaaveclesforcesdecompression,poids/
Archimède…
-Titreetlégendesjustes,soindel’ensemble.
Cléspourlaforme(engras,clairementattendu):
*Présenced’uneintroductioncomprenant:
-présentationgénéraleduthèmescientifiqueetpositionnementdusujetdanscethème
-définitionsdequelquestermesclé(sansanticipersurledéveloppement).
-formulationdelaproblématiqueàrésoudre.
-annonceduplan.
Touslesitemsnesontpasattendusmaisproblématiqueobligatoire.
*Développementstructuré,aumoinsparl’individualisationdeparagraphes(éventuellementdephrasesdeliaisons).Lestitres,(non
obligatoires)ouexplicationsdoiventfaireréférenceauproblèmeposédanslesujet,etnonàunerestitutionthéoriquedepartiedu
cours.
*Présenced’uneconclusioncomprenant
-laréponseconciseàlaproblématiqueetrenommantlesélémentsdudéveloppement
-uneouvertureéventuelle(nepaspénalisersiabsente)
Synthèseréussie
Rédactionet/ouschématisationcorrecte(s)
(effortdemiseenrelation,
Rédactionet/ouschématisationmaladroite(s)
d’articulation,desconnaissances)
Élémentsscientifiques
suffisantsàcomplets
Synthèsemaladroiteoupartielle
Rédactionet/ouschématisationcorrecte(s)
(peudemiseenrelation,
Rédactionet/ouschématisationmaladroite(s)
d’articulationdesconnaissances)
Rédactionet/ouschématisationcorrecte(s)
Élémentsscientifiques
Rédactionet/ouschématisationmaladroite(s)
insuffisants
Rédactionet/ouschématisationcorrecte(s)
Aucunesynthèse
Rédactionet/ouschématisationmaladroite(s)
Pasd’élémentsscientifiques(connaissances)répondantàlaquestiontraitée
Merciderespecterlessautsdanslescurseurs,etnepasmettredenoteintermédiaire(nepasmettrede5/10pour
trancher)
10
9
8
7
5
4
3
1
0
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3
Exercice2.
LesQCMnsontpasidentifiés.Toutefois,laréponseàlapremièrequestiondoitvouspermettre
d’identifierlaversion.
Version1
Version2
Version3
1-Lesgamètesmâlesetfemellesdumaïsontpour
B
C
D
formulechromosomique:n=10
n=10
n=10
n=10
2-Chezlemaïs:lesgamètesmâlesfabriquésparles
C
D
A
inflorescencesmâlespeuventféconderlesgamètes
femellesfabriquésparlesinflorescencesfemellesd’une
mêmeplanteoud’uneautreplante
3.Quellereprésentationcorrespondraitàlamétaphase
C
D
A
Id’unecelluledelalignéegerminaledumaïsentranten
méiose:
4-Lesrésultatsdesexpériences
d’autopollinisationsréaliséesparlesemencier
permettentdepréciser:quelesvariétés1et2sont
homozygotes
5-Lesrésultatsdesexpériencesd’hybridationentreles
variétés1et2permettentdepréciserque:l’allèleP1
estdominantparrapportàl’allèleP2etl’allèleM1est
récessifparrapportàl’allèleM2
6-LegénotypedesindividusF1s’écrit:
!" %#
;
!# %"
7-LesgrainesF1venduesparlesemencierunefois
seméesetgerméespourraientproduire:4catégories
degamèteséquiprobables
8-Lesgamètesqu’unindividudeF1peutproduire
subiraient,danslecadredececroisement:unbrassage
interchromosomique
9-Pournepasracheterdegrainesausemencier,un
agriculteurquichoisiraitdesemerlesgrainesissuesdes
hybridesF1adultes(grainesdegénérationF2)
obtiendrait:desphénotypesproductifsetàmaturité
précocemaisaussidesphénotypesnonintéressants
10-Préciserquel(s)type(s)decroisement(s)peu(ven)t
correspondreàuntest-cross(oucroisement-test):
aucundestroiscroisementsproposés
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Version4
A
n=10
B
B
D
A
B
C
C
D
A
B
A
B
C
D
D
A
B
C
B
C
D
A
A
B
C
D
D
A
B
C
4