Éric a disparu,
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Séquence: découverte et analyse d'une œuvre littéraire FLE/FLS en classe d'accueil de collège Éric a disparu, Régine Boutégège, Susanna Longo Éditions CIDEB Séance Objectif général Étude de la langue Compréhension et production orales Compréhension et production écrites Lexique Approche interculturelle Séance 1 Découvrir l'objet livre Les articles définis et indéfinis approfondissement avec Gramm'ados Les hypothèses de lecture Lecture de la scène 1 de l'acte I Le lexique du texte théâtral à partir de la première page de la scène 1 de l'acte I Les costumes Les accessoires Lexique des vêtements Le théâtre en France et ses costumes Séance 2 Étude de la première scène de l'acte I Bilan des articles Jeux de rôle: Production écrite: La description physique Le lieu théâtral Les présentatifs commissaire + une décrire quelqu'un qu'on La mise en scène Conjugaison: le personne aime bien contemporaine présent de l'indicatif française Séance 3 Étude de la 2è scène de l'acte I en pédagogie adaptée aux 3 niveaux de langues (débutants, intermédiaires et avancés) La phrase négative Séance 4 Scène 3, acte I Lancer un avis de Écriture d'une scène: recherche (fiche présentée ciaprès) Questions/ réponses Mise en place des Reprise des termes hypothèses de la de la question dans scène suivante la réponse Travail en autonomie à partir d'un questionnaire Ghyslaine Thomasson, collège Diderot, Aubervilliers Réinvestissement du lexique acquis dans les séances précédentes Les didascalies Le vocabulaire des consignes Un mode de questionnement à la française Séance 5 Scènes 1 & 2, acte II Les connecteurs spatiaux Situer dans l'espace des personnes ou des objets Mettre en relation les personnes et leurs actions Les verbes d'action Lexique acte/scène lexique de l'appartement Le rôle des accessoires dans l'espace théâtral Séance 6 Scène 3, acte II Le passé composé Les auxiliaires Jeu de rôle: expliquer à Pauline ce qui se passe Description d'une illustration (pp. 40 & 41) Expressions du lieu: prépositions et adverbes Les moyens de communication Séance 7 Acte III, scène 1 Le singulier/ le pluriel Compréhension globale de la scène, mise en voix et jeu théâtral Compléter des dialogues Qui est qui? La généalogie/ la famille Jeu théâtral d'une scène Séance 8 Acte III, scène 2 Expression du temps Interaction: mise en place des hypothèses des scènes suivantes Écrire la scène 3 de l'acte III Les prépositions et les adverbes de temps Lecture d'une affiche de théâtre Séance 9: évaluation sommative Bilan de lecture Les connecteurs spatio- temporels Résumé de la fable Classer les actions dans Récapitulatif des théâtrale l'ordre accessoires à la mise en scène de la pièce Recherche Internet: lecture d'un programme théâtral Prolongement: Sortie au théâtre TILF à la Villette Échange de pratiques théâtrales Les séances avec des fleurs sont des séances adaptées au niveau de langue des élèves: débutant, intermédiaire et avancé mais cette pédagogie adaptée peut aussi s'appliquer aux différentes approches du CECRL (cadre européen commun de référence pour les langues) Ghyslaine Thomasson, collège Diderot, Aubervilliers
