Choisir ses enseignements d’exploration en classe de 2de générale et technologique

Choisir
ses enseignements d’exploration
en classe de 2de
générale et technologique
Bibliographie et ressources sur internet:
Enseignements d’exploration (tome 1, tome 2 et tome 3), collection textes de référence – Lycée,
Programmes, Centre national de documentation pédagogique (CNDP), Edition juin 2010, Futuroscope
Guide après la 3èmedans l’académie de Lyon, Onisep, Marne la Vallée, Janvier 2016
Site internet du Ministère de l’Education Nationale : http://www.education.gouv.fr Rubrique
Lycée, sous rubrique les programmes du lycée (les enseignements de la classe de seconde).
Site internet eduscol.education.fr, rubrique « Scolarité et parcours de l'élève », sous rubrique
« Lycée d'enseignement général et technologique », puis « Seconde générale et technologique », et
« Des enseignements d'exploration ».
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I – Emploi du temps et horaires en 2de générale et technologique
La classe de 2de générale et technologique est une vraie classe de détermination.
Son objectif : permettre à l’élève de mûrir et de préciser ses choix en vue d’une
orientation en classe de 1ère générale ou technologique.
L’ emploi du temps d’un élève de 2de comporte tout d’abord une part très importante
d’enseignements communs à tous les élèves (80% du total des enseignements ) pour leur
donner une culture générale commune.
Les élèves suivent ainsi 8 enseignements obligatoires communs à tous les élèves :
Français : 4h
Histoire-Géographie : 3h
Langues vivantes étrangères (LV1 et LV2) : 5h30
Mathématiques : 4h
Physique-chimie : 3h
Sciences de la vie et de la terre (SVT) : 1h30
Éducation Physique et Sportive (EPS) : 2h
Enseignement moral et civique (EMC) : 0h30
A ces 8 enseignements obligatoires s’ajoutent 2h par semaine d’accompagnement
personnalisé consacrées à :
du travail et du soutien sur les méthodes, pour aider les élèves à s'adapter aux
exigences du lycée.
de l’approfondissement pour aborder certaines matières de manière différente.
de l’aide à l’orientation pour découvrir les métiers et les formations qui y mènent.
Aux enseignements obligatoires, s’ajoutent deux enseignements d’exploration au choix
‘(d’une durée de 1h30 à 3h chacun) pour préparer les élèves, en connaissance de cause,
au choix de série de 1ère.
Ces enseignements d’exploration permettent :
De découvrir de nouveaux domaines disciplinaires et les activités qui y sont
associées,
De s'informer sur les cursus possibles en 1ère et en terminale, comme dans
l’enseignement supérieur
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De connaître et d’identifier les activités professionnelles auxquelles les domaines
peuvent conduire
A noter :
Le choix des enseignements d'exploration ne conditionne l'accès à aucune série de 1ère.
L'offre des enseignements d'exploration et des enseignements facultatifs varie selon
les établissements.
L’élève choisit deux enseignements d’exploration selon les modalités suivantes :
1) Le premier enseignement d’exploration est un enseignement d'économie au choix
parmi :
Sciences économiques et sociales (1h30)
ou
Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion (1h30)
2) Le second enseignement d’exploration doit être différent du premier.
Il est choisi parmi les enseignements d’exploration suivants :
Biotechnologie (1h30)
Création et activités artistiques (arts visuels ou arts du son ou arts du spectacle
ou patrimoines) (1h30)
Création et innovation technologiques (1h30)
Écologie, agronomie, territoire et développement durable (3h)
Informatique et création numérique (1h30) NOUVEAUTE 2016
Langue vivante 3 étrangère ou régionale (3h)
Langues et cultures de l'Antiquité : latin ou grec (3h)
Littérature et société (1h30)
Méthodes et pratiques scientifiques (1h30)
Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion (1h30)
Santé et social (1h30)
Sciences de l'ingénieur (1h30)
Sciences économiques et sociales (1h30)
Sciences et laboratoires (1h30)
CAS PARTICULIERS :
Choix de 3 enseignements d'exploration :
Les élèves intéressés par les technologies peuvent choisir 3 enseignements
d'exploration composés de 1 enseignements d'économie (sciences économiques et
sociales ou principes fondamentaux de l'économie et de la gestion) et de 2
enseignements au choix parmi :
Biotechnologie (1h30)
Création et innovation technologiques (1h30)
Informatique et création numérique (1h30)
Santé et social (1h30)
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Sciences de l'ingénieur (1h30)
Sciences et laboratoires (1h30)
Enseignement d'exploration unique
Les élèves intéressés par le sport ou les arts appliqués peuvent choisir 1 seul
enseignement d'exploration au choix parmi :
Arts du cirque (6h)
Education physique et sportive (5h)
Création et culture design (6h)
Les élèves peuvent en outre choisir un enseignement facultatif.
Cet enseignement favorise une ouverture vers d’autres domaines que ceux suivis dans
le cadre des enseignements d’exploration.
Cet enseignement est à choisir parmi :
Latin
Grec
LV3 étrangère ou régionale
Arts
Arts plastiques
Cinéma-audiovisuel
Danse
Histoire des arts
Musique
Théâtre
EPS
Atelier artistique (dans certains lycées)
En lycée agricole, l’enseignement facultatif est à choisir parmi :
Hippologie et équitation
Pratiques sociales et culturelles
Pratiques professionnelles
A noter : Un même enseignement ne peut être choisi au titre des enseignements d’exploration
et de l’enseignement facultatif.
ATTENTION : chaque année, les procédures d'affection sont susceptibles d'être modifiées. Le
détail des textes relatifs à l'affectation post 3ème est en ligne sur le site internet du SAIO de
l'académie de Lyon :
http://www2.ac-lyon.fr/orientation/saio/IMG/pdf/guide_affelnet_post3e_2016_rectif_1.pdf
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II – Tableau Récapitulatif des enseignements et horaires en 2de GT
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(a) Enseignement assuré uniquement dans les lycées d'enseignement général et technologique
agricole
(b) Cet enseignement ne peut se cumuler avec l'enseignement facultatif d'EPS
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II – Présentation des enseignements d’exploration
Principes fondamentaux
de l’économie et de la gestion
(si non choisi en 1er choix)
Les élèves découvriront les notions fondamentales
de l’économie et de la gestion, en partant du
comportement concret d’acteurs qu’ils côtoient
dans leur vie quotidienne (entreprises, associations,
etc.) : Comment fonctionnent-ils ? Quel est leur
rôle
économique
exact ?
Quelles
relations
entretiennent-ils
avec
les
autres
acteurs
économiques ? Quelles stratégies mettent-ils en
œuvre pour se développer , par exemple en matière
d’innovation ? Comment répondent-ils aux attentes
qui leur sont adressées ? A quels défis et quelles
contraintes sont-ils confrontés, par exemple en
matière de réglementation ?
Sciences économiques et sociales
(Si non choisi en 1er choix)
Les élèves découvriront les savoirs et méthodes
spécifiques à la science économique et à la
sociologie, à partir de quelques grandes
problématiques
contemporaines :
Comment
expliquer économiquement les comportements de
consommation et d’épargne des ménages ?
Comment les entreprises produisent-elles ?
Comment expliquer la formation d’un prix sur un
marché ? Comment inciter les agents à prendre
en compte la pollution dans leur comportement ?
Comment
analyser
sociologiquement
les
organisations et la consommation des ménages ?
Sciences et laboratoire
Biotechnologies
Découvrir les protocoles expérimentaux et les
procédés
bio-industriels
liés
aux
biotechnologies ; aborder les questions de
qualité et de sécurité biologique ; réfléchir à la
place des sciences et des biotechnologies dans
la société actuelle
Santé et Social
Découvrir les liens entre la santé et la bien-être
social ;
Aborder la préservation de la santé de la population
et de la protection sociale ;
Explorer les métiers du médical, du paramédical et
du social.
Création et innovation technologiques
Comprendre comment on conçoit un produit ou un
système technique, faisant appel à des principes
innovants et répondant aux exigences du
développement durable, tel est l’objectif de cet
enseignement. Il permet aussi d’explorer de
manière active, et à partir d’exemples concrets,
plusieurs domaines techniques ainsi que les
méthodes d’innovation.
Découvrir
et
pratiquer
des
activités
scientifiques en laboratoire, dans les domaines
de la santé, de l’environnement et de la sécurité.
Chacun d’eux peut être abordé au travers de
méthodologies
et
d’outils
propres
aux
différentes disciplines scientifiques concernées
(physique, chimie, biochimie, etc.).
Sciences de l’ingénieur
A travers la question du développement
durable, analyser comment des produits ou
des systèmes complexes répondent à des
besoins sociétaux, et découvrir les objectifs
et les méthodes de travail propres aux
sciences de l’ingénieur.
Informatique et création numérique :
Faire découvrir la sciences informatique
qui se cache derrière les pratiques
numériques quotidiennes. Par ex. à
travers le fonctionnement d'un ordinateur :
Codage des textes, des images et des sons,
programmation, communication en réseaux...
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Littérature et société
Connaître les enjeux, la variété et l'intérêt d'une
formation littéraire et humaniste ; percevoir les
interactions entre la littérature, l'huistoire et la
société ; explorer la diversité des cursus et des
activités professionnelles liés aux études
littéraires.
Langues et cultures de l’Antiquité :
latin ou grec
Explorer
3
sujets
d'études :
l'homme
romain/grec, le monde romain/grec, les figures
héroïques et mythologiques ; pratiquer la lecture
de textes, notamment un extrait significatif
d'une œuvre intégrale.
Méthodes et pratiques scientifiques
Se familiariser avec les démarches scientifiques
autour de projets impliquant les mathématiques,
les sciences de la vie et de la Terre, la physique
et la chimie.
L’enseignement vise à montrer l’apport et
l’importance de ces disciplines dans la société
moderne, et permet de découvrir certains
métiers et formations scientifiques.
Cas particuliers : les élèves intéressés
par les sports ou les arts appliqués
peuvent choisir un seul enseignement
d'exploration au choix parmi :
Ecologie, agronomie, territoire et
développement durable
Découvrir un territoire rural ou périurbain, son
organisation, ses projets et sa valorisation dans
une perspective de durabilité, en s'appuyant sur
des cas réels, en lien avec le développement
durable. Les cours peuvent avoir lieu en classe et
sur le terrain.
Création et activités artistiques
(Arts visuels ou arts du son
ou arts du spectacle ou
patrimoines)
Acquérir
les
bases
d'une
pratique
exploratoire et créative du design ;
appréhender une démarche de conception
fondée sur des approches sensibles,
plastiques, technologiques, économiques de
différentes cultures et époques.
Langue vivante 3
étrangère ou régionale
Découvrir une langue, une civilisation, un mode de
vie et de pensée différents au travers de l’étude du
vocabulaire, de la grammaire, via la conversation,
l’étude de textes, de documents, de films, de
traductions…
Education physique et sportive
Arts du cirque
S'initier à l'univers du cirque,
en collabaration avec un
partenaire culturel habilité ;
acquérir
des
savoir-faire
fondamentaux
dans
les
différentes techniques du
cirque ; se constituer une
culture des arts du cirque et
du spectacle vivant.
Offrir une formation pratique, exigeante et rigoureuse
dans le domaine des activités physiques, sportives et
artistiques (APSA).
Cet enseignement propose aussi d’approfondir ses
connaissances sur les métiers du sport et les études
supérieures qui y conduisent.
Création et culture design
Acquérir les bases d'une pratique exploratoire et
créative du design ;
Appréhender une démarche de conception fondée sur
des approches sensibles, plastiques, technologiques,
économiques de différentes cultures et époques.
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