Référentiel du Cadre européen Pour un cadre détaillé vous pouvez
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Référentiel du Cadre européen Pour un cadre détaillé vous pouvez vous reporter au lien suivant : http://www.e-filipe.org/doc/Grille_niveaux_CECR-filipe.pdf Echelle globale UTILISATEUR EXPÉRIMENTÉ C2 Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu’il/elle lit ou entend. Peut restituer faits et arguments de diverses sources écrites et orales en les résumant de façon cohérente. Peut s’exprimer spontanément, très couramment et de façon précise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes. UTILISATEUR EXPÉRIMENTÉ C1 Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s’exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s’exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée et manifester son contrôle des outils d’organisation, d’articulation et de cohésion du discours. UTILISATEUR INDÉPENDANT B2 Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance tel qu’une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l’un ni pour l’autre. Peut s’exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d’actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités. UTILISATEUR INDÉPENDANT B1 Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières dans le travail, à l’école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt. Peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée. UTILISATEUR ÉLÉMENTAIRE A2 Peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats. UTILISATEUR ÉLÉMENTAIRE A1 Peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets. Peut se présenter ou présenter quelqu’un et poser à une personne des questions la concernant - par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. - et peut répondre au même type de questions. Peut communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif. Niveau A1 : L'apprenant a un contrôle limité de structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé, il peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets. Peut se présenter ou présenter quelqu’un et poser à une personne des questions la concernant - par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. - et peut répondre au même type de questions. Il peut communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif. Articles définis, indéfinis, partitifs L’interrogation, la négation Le genre des noms, des adjectifs Les adjectifs possessifs, démonstratifs Quelques prépositions Les verbes pronominaux Le présent, le passé composé, le futur proche, l’impératif Niveau A2 : L'apprenant peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires. Cependant le sens général reste clair. Il peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats. Futur simple, l’imparfait, le passé composé La comparaison simple Les pronoms relatifs simples La mise en relief Les pronoms démonstratifs Le conditionnel de politesse Les pronoms compléments Les pronoms directs, indirects Distinction entre pronom et déterminant Les pronoms en et y Niveau A2+ : 1. Les déterminants Articles définis, indéfinis, contractés (au, aux, du, de la, des, de l’), partitifs (du, de la, de l’), partitifs négatifs (de, d’), démonstratifs, possessifs, les nombres ordinaux et cardinaux 2. Les répartitions des marques du pluriel et du genre à l’oral et à l’écrit Marques de pluriel, du féminin 3. L’interrogation L’interrogation totale (forme intonative, est-ce que…), l’interrogation partielle (où, comment, combien…) 4. La phrase négative Place des adverbes de négation avec un verbe simple ou avec un verbe composé (passé composé) Principaux adverbes de négation : ne... pas / ne... plus / ne... rien / ne...jamais /ne…. personne La différence entre les adverbes oui /si 5. Expansion du syntagme nominal L’adjectif Le complément de nom L’apposition Subordonnée relative (qui, que, où) 6. Les temps de l’indicatif (Morphologie et emplois) Présent L’impératif Imparfait Passé composé Alternance du passé composé et de l’imparfait L’accord du participe passé avec l’auxiliaire être L’expression du futur Les indicateurs de temps : alors - après –il y a... Cohésion verbale d’un texte 7. Pronominalisation du groupe nominal Pronoms personnels (sujet, compléments directs, indirects, toniques…) Pronoms adverbiaux (y, en) Particularités et emplois du pronom on Cohésion nominale d’un texte 8. Orthographe : l’homonymie a, à et as/ ou et où/on et ont /son et sont/et, es, est et ai peu, peux et peut/ ce et se (c’ et s’)/ses, ces, c’est, s’est/ la, là et l’a/sans, s’en, sens et sent/mais, mets, met et mes Niveau B1 L'apprenant peut se servir avec une correction suffisante d'un répertoire de tournures et expressions fréquemment utilisées et associées à des situations plutôt prévisibles. Il communique avec une correction suffisante dans des contextes familiers. Il a un bon contrôle grammatical malgré de nettes influences de sa langue maternelle. Des erreurs peuvent se produire mais le sens général reste clair. Il peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières dans le travail, à l’école, dans les loisirs, etc. Il peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Il peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt. Il peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée. La place des adjectifs Le comparatif et le superlatif Emploi du passé composé ou de l’imparfait Les adverbes et les prépositions L’accord du participe passé La nominalisation Les adjectifs et les pronoms indéfinis Le participe présent Le gérondif Révision du futur Le conditionnel présent et passé Les prépositions verbales Les pronoms relatifs simples et composés Le subjonctif (sentiments, opinion, jugement) Le discours rapporté et la concordance des temps La forme passive L’expression du but, de l’hypothèse, de la condition, de l’opposition, de la cause, de la conséquence Les marqueurs de temps Niveau B2 L’apprenant peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance tel qu’une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l’un ni pour l’autre. Peut s’exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d’actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités. Accord du participe passé, Concordance des temps Articulateurs logiques (antériorité, simultanéité, postériorité, but, cause, conséquence, hypothèse, condition, Opposition, concession, restriction) But, Cause, Concession, Conséquence Conditionnel présent, subjonctif, temps du passé Futur antérieur, Hypothèse, Infinitif passé Modalisation (valeur des temps) Participe présent, Passé simple, Passé surcomposé Postériorité (concordance des temps, prépositions) Prépositions (après un verbe, un adjectif, un nom) Pronoms en / y (verbes à prépositions) Pronoms relatifs composé (préposition + qui lequel, laquelle) verbes + prépositions, verbes + subjonctif ou indicatif, verbes + subjonctif ou infinitif verbes de sentiments + subjonctif, verbes d’opinion + subjonctif
