Période 5 : Mai – Juin - Cartable d`une maitresse

Etude de la
Faire de la grammaire
au
langue
Programmation
CE1
2014-2015
Programmation adaptée de « Faire de la grammaire au CE1 (Mmes Picot F. et D)
ORGANISATION GENERIQUE SUR LA SEMAINE :
Jour 1 – Lundi :
Séance 1 : Lecture / découverte – phase uniquement collective
Séance 2 : Activités sur les phrases – phase uniquement collective
Analyse des phrases du texte + ponctuation : reconstitution de
phrases ; temps du texte quand c’est pertinent ; transformation
affirmative / négative (à chaque fois, ou presque, même si pas
proposé) ; phrase interrogative (à chaque fois, ou presque, même
si pas proposé) ; les procédés anaphoriques (dès le début de
l’année)
Jour 2 – Mardi :
Séance 1 : Transposition n°1
Jour 3 – Mercredi :
Séance 1 : Vocabulaire
Séance 2 : Transposition n°2 s’il y en a une + Activités sur le groupe nominal (dès le début de
l’année, en faisant simplement des recherches des « mots désignant… »)
Jour 4 – Jeudi :
Pas de travail de type « Faire de la grammaire au CE1 »
Jour 5 – Vendredi :
Séance 1 : Production d’écrit finale
Séance 2 : Exercices individuels de la semaine
Les semaines présentant une synthèse sont soit sans nouvelle étude de texte, soit intégrée au déroulé de la
semaine en supprimant une ou plusieurs des séances types.
PERIODE 1 : SEPTEMBRE – OCTOBRE
INTENTIONS PEDAGOGIQUES
 Acquérir la notion de phrase.
 Approcher la phrase interrogative et la forme négative.
 Interpréter les pronoms :
 qui est désigné par je, tu, nous, vous ;
 ce que remplacent les pronoms il, ils, elle, elles.
 Travailler sur l’ordre alphabétique.
ACTIVITES
 Dans un texte :
 trouver le nombre de phrases, le distinguer du nombre de lignes ;
 trouver qui est désigné ou remplacé par les pronoms sujets.
 Écrire des phrases à partir de groupes de mots donnés.
 Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice versa.
 Transformer des phrases déclaratives en phrases interrogatives et vice versa.
 Vocabulaire : ordre alphabétique, mot-étiquette, sens des mots en contexte, un mot ayant
plusieurs sens, synonymes, sens contraire, homonymes, champs lexicaux, mots de la même
famille, expressions imagées.
 Transposer des textes en changeant la personne (au présent).
 Collecter des phrases au présent avec les pronoms personnels
SYNTHESES :
 La pronominalisation
NOTIONS EVALUEES :
 La phrase
 La pronominalisation
Semaine 1
Texte de travail : La nouvelle école
(texte supplémentaire par rapport à l’ouvrage – en relation avec la rentrée)
Jour 1
Jour 2
/
Découverte, lecture / compréhension (partie 1) // Ponctuation du texte ; phrases et
lignes
Jour 3
Découverte, lecture / compréhension (partie 2) // Ponctuation du texte ; phrases et
lignes
Jour 4
Activités sur les phrases : la phrase // Transposition « il »  « elle » et « ils » 
« il »
Jour 5
Semaine 2
Production d’écrit (la liste)
Texte de travail : Loup-Rouge
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative
Jour 2
Transposition « Loup-Rouge  Louve-Rouge » (il  elle)
Jour 3
Vocabulaire : les couleurs ; l’ordre alphabétique // Activités sur le groupe nominal :
les noms désignant les membres de la famille // Transposition « Loup-Rouge  Je » (il 
je)
(dans les deux cas, probablement sur texte partiel – environ la moitié)
Jour 1
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Faire de la grammaire au CE1 (Picot F. et Picot D.)
Programmation annuelle
Jour 5
Semaine 3
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Texte de travail : Rêve de chat
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives
Jour 2
Transposition « Clara  Clara et Manon » (elle  elles)
Jour 3
Vocabulaire : l’ordre alphabétique // Transposition « Rêve de chat  Rêve de
chatte » (il  elle) // Activités sur le groupe nominal
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 4
Texte de travail : Que mange le cochon d’Inde ?
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives
Jour 2
Transposition « Le cochon d’Inde  Les cochons d’Inde » (il  ils)
Jour 3
Vocabulaire : Mots de même sens (synonymes) ; l’ordre alphabétique //
Transposition « Le cochon d’Inde  Je » (il  je) // Activités sur le groupe nominal
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 5
Texte de travail : Pluche, le petit lapin gris
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives
Jour 2
Transposition « Pluche  Pluche et Pluchette » (il  ils)
Jour 3
Vocabulaire : Mots de sens contraire (antonymes) ; l’ordre alphabétique //
Transposition « Pluche  Moi, Pluche » (il  je) // Activités sur le groupe nominal
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 6
Texte de travail : La petite poule (semaine 1)
Découverte,
lecture
nouveau
texte,
compréhension
//
Synthèse :
« Pronominalisation »
Jour 2
Synthèse « Pronominalisation » suite (exercices, manipulation)
Jour 3
Transposition « La petite poule  Les deux petites poules » (elle  elles)
Jour 4
Évaluation de grammaire / conjugaison / vocabulaire
Jour 5
Production d’écrit // Séance de rattrapage ou pour autre chose
Semaine d’évaluation
Jour 1
Semaine 7
Texte de travail : La petite poule (semaine 2)
Relecture du texte // Activités sur les phrases : temps du texte ; ponctuation ; les
phrases ; procédés anaphoriques ; transformation affirmative / négative ; phrases
interrogatives
Jour 2
Séance de rattrapage ou pour autre chose
Jour 3
Vocabulaire : Mots de même famille ; l’ordre alphabétique // Activités sur le
groupe nominal
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
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PERIODE 2 : NOVEMBRE – DECEMBRE
INTENTIONS PEDAGOGIQUES
 Poursuivre l’acquisition de la notion de phrase et l’approche des groupes dans les phrases.
 Approcher la phrase interrogative et la forme négative.
 Interpréter les pronoms :
 qui est désigné par je, tu, nous, vous ;
 ce que remplacent les pronoms il, ils, elle, elles.
 Aborder les notions de passé, présent futur.
 Découvrir le verbe (il peut indiquer une action, c’est le mot qui change avec le temps et la
personne).
 Travailler sur l’ordre alphabétique, faire réfléchir sur les mots (sens, construction).
ACTIVITES
 Dans un texte :
 trouver le nombre de phrases, le distinguer du nombre de lignes ;
 trouver qui est désigné ou remplacé par les pronoms sujets ;
 dire si les actions se passent dans le présent, dans le passé, dans le futur, avant ou
après une autre.
 Écrire des phrases à partir de groupes de mots donnés.
 Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice versa.
 Transformer des phrases déclaratives en phrases interrogatives et vice versa.
 Vocabulaire : ordre alphabétique, mot-étiquette, sens des mots en contexte, un mot ayant
plusieurs sens, synonymes, sens contraire, homonymes, champs lexicaux, mots de la même
famille, expressions imagées.
 Transposer des textes en changeant la personne (au présent), le temps (passé, présent,
futur).
Semaine 1
Texte de travail : Un chaton aventureux
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives ; début d’analyse fonctionnelle
Jour 2
Transposition « Je  nous »
Jour 3
Vocabulaire : sens du mot et mot de même famille ; ordre alphabétique // Séance
de rattrapage ou pour autre chose
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 2
Texte de travail : Itinéraire
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives ; début d’analyse fonctionnelle
Jour 2
Transposition « Lucas  Lucas et Julien » (tu  vous)
Jour 3
Vocabulaire : mots de sens contraire ; mots de même famille ; ordre alphabétique //
Séance de rattrapage ou pour autre chose
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 3
Texte de travail : Les vacances de Louis
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives ; début d’analyse fonctionnelle
Jour 1
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Faire de la grammaire au CE1 (Picot F. et Picot D.)
Programmation annuelle
Transposition « Maman et Papa  Papa » (ils  il)
Jour 3
Vocabulaire : le suffixe –ette pour induire une idée de diminution ; ordre
alphabétique // Transposition « Maman et Papa  Maman » (ils  elle)
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 2
Semaine 4
Texte de travail : En classe
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives ; début d’analyse fonctionnelle
Jour 2
Transposition futur  passé
Jour 3
Vocabulaire : ordre alphabétique // Transposition futur  présent
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 5
Semaine de synthèse sur les critères de reconnaissance du verbe.
Semaine 6
Semaine d’évaluation
Semaine 7
Semaine de travail sur des textes liés à Noël.
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PERIODE 3 : JANVIER – FEVRIER
INTENTIONS PEDAGOGIQUES
 Poursuivre l’acquisition de la notion de phrase et l’approche des groupes dans les phrases,
de la phrase interrogative et de la forme négative.
 Faire interpréter les pronoms :
 qui est désigné par je, tu, nous, vous ;
 ce que remplacent les pronoms il, ils, elle, elles.
 Consolider les notions de passé, présent, futur.
 Fixer la reconnaissance du verbe et de son sujet.
 Étudier le groupe nominal : le déterminant, le nom.
 Fixer les terminaisons des verbes en -er au présent et la conjugaison du verbe aller présent.
 Travailler sur l’ordre alphabétique, faire réfléchir sur les mots (sens, construction).
ACTIVITES
 Dans un texte :
 trouver le nombre de phrases, le distinguer du nombre de lignes ;
 trouver qui est désigné ou remplacé par les pronoms sujets ;
 dire si les actions se passent dans le présent, dans le passé, dans le futur, avant ou
après une autre.
 Écrire des phrases à partir de groupes de mots donnés.
 Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice versa.
 Transformer des phrases déclaratives en phrases interrogatives et vice versa.
 Vocabulaire : ordre alphabétique, mot-étiquette, sens des mots en contexte, un mot ayant
plusieurs sens, synonymes, sens contraire, homonymes, champs lexicaux, mots de la même
famille, expressions imagées.
 Transposer des textes en changeant la personne (au présent).
 Collecter des phrases au présent avec les pronoms personnels ou groupes nominaux sujets,
collecter des groupes nominaux.
 Conjuguer des verbes au présent.
Semaine 1
Texte de travail : Adèle la petite tortue
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases
Jour 2
Transposition « Adèle  Adèle et Aglaé » (elle  elles)
Jour 3
Vocabulaire : mot de sens contraire ; mots de même famille ; ordre alphabétique //
Transposition « Adèle  Raoul le petit escargot » ( elle  il )
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Après cette séquence, caser la synthèse sur le sujet du verbe.
Jour 1
Semaine 2
Texte de travail : Un drôle de petit bonhomme
Jour 1
Jour 2
Jour 3
Jour 5
Semaine 3
Semaine 4
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases
Transposition « un bonhomme en PE  deux bonhommes en PE » ( il  ils )
Vocabulaire : noms des petits d’animaux ; synonymes ; ordre alphabétique
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Semaine de synthèse sur le groupe nominal :
le nom commun ; le déterminant
Texte de travail : Polly au zoo
Jour 1
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases
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Faire de la grammaire au CE1 (Picot F. et Picot D.)
Programmation annuelle
Vocabulaire : un champ lexical (zoo) ; ordre alphabétique // Activités sur le groupe
nominal : le nom propre ; genre et nombre ; les déterminants
Jour 3
Synthèse sur le groupe nominal = genre et nombre du nom
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Semaine de synthèse sur le présent :
les verbes du 1er groupe
Jour 2
Semaine 5
Semaine 6
Texte de travail : Mes rêves
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases
Jour 2
Transposition : relire le texte à toutes les personnes de conjugaison
Jour 3 à 5
Début des évaluations (ne pas inclure le verbe Aller)
Jour 1
Semaine 7
Texte de travail : Mes rêves (suite)
Fin des évaluations
Jour 3
Vocabulaire : mot de sens contraire ; ordre alphabétique // Activités sur les groupes
nominaux : analyse de groupes nominaux ; nom propre ; déterminants ; transformations
masculin / féminin
Jour 4
Synthèse sur le verbe Aller au présent
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1 et 2
Page ~7~
PERIODE 4 : MARS-AVRIL
INTENTIONS PEDAGOGIQUES
 Poursuivre l’acquisition de la notion de phrase et l’approche des groupes dans les phrases,
de la phrase interrogative et de la forme négative.
 Interpréter les pronoms :
 qui est désigné par je, tu, nous, vous ;
 ce que remplacent les pronoms il, ils, elle, elles.
 Consolider les notions de passé, présent futur.
 Fixer la reconnaissance du verbe et de son sujet.
 Étudier le groupe nominal : le déterminant, le nom, l’adjectif.
 Fixer la conjugaison des verbes être, avoir, faire, venir, dire au présent.
 Aborder le passé composé.
 Faire utiliser le dictionnaire et faire réfléchir sur les mots (sens, construction).
ACTIVITES
 Dans un texte :
 trouver le nombre de phrases ;
 trouver qui est désigné ou remplacé par les pronoms sujets ;
 dire si les actions se passent dans le présent, dans le passé, dans le futur, avant ou
après une autre.
 Écrire des phrases à partir de groupes de mots donnés.
 Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice versa.
 Transformer des phrases déclaratives en phrases interrogatives et vice versa.
 Vocabulaire : ordre alphabétique, mot-étiquette, sens des mots en contexte, un mot ayant
plusieurs sens, synonymes, sens contraire, homonymes, champs lexicaux> mots de la
même famille, expressions imagées.
 Transposer des textes en changeant la personne (au présent), le temps (du passé composé
au présent).
 Conjuguer des verbes au présent.
 Compléter l’affiche collective avec à-au et celle avec et.
Semaine 1
Texte de travail : Noir de Laque
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; phrase interrogative ; procédés anaphoriques ;
transformation affirmative / négative ; analyse fonctionnelle
Jour 2
Transposition « Noir de Laque  Noir de Laque et Noirette de Laque » ( il  elle)
Jour 3
Vocabulaire : mots de même famille ; mots étiquettes ; sens d’un mot en fonction
du contexte // Activités sur le groupe nominal : noms propres ; déterminants du texte ;
analyse du groupe nominal ; genre et nombre
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Synthèse sur l’adjectif qualificatif.
Synthèse sur l’accord dans le groupe nominal.
Jour 1
Semaine 2
Semaine de synthèse sur le présent du verbe avoir et le présent du verbe être.
Semaine 3
Texte de travail : Mes rêves
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Transposition : relire le texte
à toutes les personnes de conjugaison
Synthèse sur le présent des verbes Venir, Faire et Dire.
Jour 1
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Faire de la grammaire au CE1 (Picot F. et Picot D.)
Programmation annuelle
Semaine 4
Texte de travail : L’accident
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; paragraphes du texte ; transformation affirmative
/ négative ; analyse fonctionnelle
Jour 2
Transposition passé  présent (Utiliser « ce matin »
Jour 3
Vocabulaire : dictionnaire (sens, synonyme, antonyme) // Activités sur le groupe
nominal : déterminants du texte ; analyse du groupe nominal ; genre et nombre +
transformation
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 5
Texte de travail : C’est quoi ta collec ?
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; analyse fonctionnelle
Jour 2
Transposition « Nico  Nico et son frère » ( je  nous + il  ils)
Jour 3
Vocabulaire : mots de même famille ; dictionnaire // Activités sur le groupe
nominal : noms propres ; déterminants du texte ; analyse du groupe nominal ; genre et
nombre : classements
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 6
Semaine d’évaluations
Semaine 7
Rien de prévu.
Page ~9~
PERIODE 5 : MAI – JUIN
INTENTIONS PEDAGOGIQUES
 Poursuivre l’acquisition de la notion de phrase et l’approche des groupes dans les phrases,
de la phrase interrogative et de la forme négative.
 Interpréter les pronoms :
 qui est désigné par je, tu, nous, vous ;
 ce que remplacent les pronoms il, ils, elle, elles.
 Consolider les notions de passé, présent, futur.
 Fixer la reconnaissance du verbe et de son sujet.
 Consolider l’acquisition des constituants du groupe nominal : le déterminant, le nom, l’adjectif.
 Fixer la conjugaison des verbes en -er, être, avoir ou passé composé et au futur.
 Différencier imparfait et passé composé.
 Faire utiliser le dictionnaire et faire réfléchir sur les mots (sens, construction).
ACTIVITES
 Dans un texte :
 trouver le nombre de phrases ;
 trouver qui est désigné ou remplacé par les pronoms sujets ;
 dire si les actions se passent dans le présent, dans le passé, dans le futur, avant ou
après une autre.
 Écrire des phrases à partir de groupes de mots donnés.
 Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice versa.
 Transformer des phrases déclaratives en phrases interrogatives et vice versa.
 Vocabulaire : ordre alphabétique, mot-étiquette, sens des mots en contexte, un mot ayant
plusieurs sens, synonymes, sens contraire, homonymes, champs lexicaux, mots de la même
famille, expressions imagées.
 Transposer des textes en changeant la personne, le temps, au présent, au passé composé/imparfait et au futur.
 Conjuguer des verbes au passé composé et au futur.
 Compléter l’affiche collective avec à/au et celle avec et.
Semaine 1
Texte de travail : Quand Adrien est resté tout seul
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; analyse fonctionnelle ; les adverbes
Jour 2
Transposition « Adrien  moi » (il  je) + Transposition à toutes les autres
personnes de conjugaison
Jour 3
Vocabulaire : mots de même famille ; dictionnaire ; champ lexical de la peur //
Activités sur le groupe nominal : noms propres ; déterminants du texte ; analyse du groupe
nominal ; genre et nombre : classements
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 2
Semaine de synthèse sur le passé composé des verbes du 1er groupe
Semaine 3
Texte de travail : Réaliser un masque de chat
Synthèse sur le passé composé des verbes Être et Avoir
Attention : une synthèse prévue, en début de semaine. Mais semaine complète prévue tout
de même. Cela va faire trop.
Jour 2
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
Jour 1
www.cartabledunemaitresse.fr
Faire de la grammaire au CE1 (Picot F. et Picot D.)
Programmation annuelle
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; analyse fonctionnelle
Jour 3
Transposition présent  futur, à trois personnes : je / tu / vous
Jour 4
Vocabulaire : mots de même famille ; dictionnaire (synonyme) // Activités sur le
groupe nominal : déterminants du texte ; analyse du groupe nominal ; genre et nombre :
classements
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Semaine 4
Texte de travail : Ma vie à Paris au fil des mois
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives ; analyse fonctionnelle
Jour 2
Transposition présent  futur
Jour 3
Vocabulaire : mots de même famille ; dictionnaire (synonyme) ; homonymes (file
et fil) // Activités sur le groupe nominal : noms propres ; déterminants du texte ; analyse du
groupe nominal ; genre et nombre : classements
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 5
Texte de travail : La mare aux crocodiles
Attention : une synthèse prévue, en fin de semaine. Mais semaine complète prévue tout de
même. Cela va faire trop.
Jour 1
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; phrases interrogatives ; procédés anaphoriques ;
analyse fonctionnelle
Jour 2
Transposition présent  futur
Jour 3
Vocabulaire : mots de même famille ; dictionnaire (différents sens d’un mot) ;
antonyme // Activités sur le groupe nominal : déterminants du texte ; analyse du groupe
nominal ; genre et nombre : classements
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Synthèse sur le futur
Semaine 6
Texte de travail : Escargot et tortue
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives ; analyse fonctionnelle
Jour 2
Transposition présent  passé (passé composé + imparfait)
Jour 3
Vocabulaire : mots de sens contraire ; dictionnaire ; mots de même famille //
Activités sur le groupe nominal : déterminants du texte ; analyse du groupe nominal ; genre
et nombre : classements
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine d’évaluations
Semaine 7
Semaine 8
Texte prévu : Une aventure d’Aristote
À priori, ne sera pas faite.
Page ~11~
PERIODE 4 : MARS-AVRIL « ACTUALISATION FIN PERIODE 3 »
INTENTIONS PEDAGOGIQUES
 Poursuivre l’acquisition de la notion de phrase et l’approche des groupes dans les phrases,
de la phrase interrogative et de la forme négative (à priori, plus nécessaire).
 Consolider l’interprétation Interpréter les pronoms :
 qui est désigné par je, tu, nous, vous ;
 ce que remplacent les pronoms il, ils, elle, elles.
 Consolider les notions de passé, présent futur.
 Fixer la reconnaissance du verbe et de son sujet.
 Étudier le groupe nominal : le déterminant, le nom, l’adjectif et l’accord dans le groupe
nominal. Aborder en particulier l’accord de l’adjectif.
 Fixer la conjugaison des verbes être, avoir, faire, venir, dire au présent.
 Poursuivre la découverte du Aborder le passé composé et le futur.
 Faire utiliser le dictionnaire et faire réfléchir sur les mots (sens, construction).
ACTIVITES
 Dans un texte :
 trouver le nombre de phrases ;
 trouver qui est désigné ou remplacé par les pronoms sujets ;
 dire si les actions se passent dans le présent, dans le passé, dans le futur, avant ou
après une autre.
 Écrire des phrases à partir de groupes de mots donnés.
 Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice versa.
 Transformer des phrases déclaratives en phrases interrogatives et vice versa.
 Vocabulaire : ordre alphabétique, mot-étiquette, sens des mots en contexte, un mot ayant
plusieurs sens, synonymes, sens contraire, homonymes, champs lexicaux, mots de la même
famille, expressions imagées.
 Transposer des textes en changeant la personne (au présent), le temps (du passé composé
au présent du présent au passé et du présent au futur).
 Conjuguer des verbes au présent.
 Compléter l’affiche collective avec à/au et celle avec et.
Semaine 1
Texte de travail : Noir de Laque
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; phrase interrogative ; procédés anaphoriques ;
transformation affirmative / négative ; analyse fonctionnelle (sujet / verbe)
Jour 2
Transposition « Noir de Laque  Noir de Laque et Noirette de Laque » ( il  ils)

Transposition présent  passé (extraits du texte)
Jour 3
Vocabulaire : mots de même famille ; mots étiquettes ; sens d’un mot en fonction
du contexte // Activités sur le groupe nominal : noms propres ; déterminants du texte ;
analyse du groupe nominal ; genre et nombre
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Synthèse sur l’adjectif qualificatif.
Synthèse sur l’accord dans le groupe nominal.
Jour 1
Semaine 2
Semaine de synthèse sur le présent du verbe avoir et le présent du verbe être.
Synthèse sur le nom commun et le groupe nominal simple (déterminant + NC)
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Faire de la grammaire au CE1 (Picot F. et Picot D.)
Programmation annuelle
Semaine 3
Texte de travail : Mes rêves (déjà étudié période 3)
Jour 1
Transposition : relire le texte à toutes les personnes de conjugaison
Texte de travail : à définir
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension (questionnaire à l’écrit)
Synthèse sur le présent des verbes Venir, Faire et Dire
+ Exercices d’entrainement sur Etre, avoir, aller et les verbes du premier groupe
Jour 1
Semaine 4
Texte de travail : L’accident
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; phrase interrogative ; procédés anaphoriques ;
transformation affirmative / négative ; analyse fonctionnelle (sujet / verbe)
Jour 2
Transposition passé  présent (Utiliser « ce matin »)
Jour 1
Début des évaluations : lecture (important !) / grammaire / orthographe
Semaine 5
Texte de travail : L’accident (suite du travail)
Suite des évaluations : lecture (important !) / grammaire / orthographe
Vocabulaire : dictionnaire (sens, synonyme, antonyme) // Activités sur le groupe
nominal : déterminants du texte ; analyse du groupe nominal ; genre et nombre +
transformation
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 3
Semaine 6
Texte de travail : C’est quoi ta collec ?
remplacement)
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; phrase interrogative ; procédés anaphoriques ;
transformation affirmative / négative ; analyse fonctionnelle (sujet / verbe)
Jour 2
Transposition « Nico  Nico et son frère » ( je  nous + il  ils)
Jour 3
Vocabulaire : mots de même famille ; dictionnaire // Activités sur le groupe
nominal : noms propres ; déterminants du texte ; analyse du groupe nominal ; genre et
nombre : classements
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Semaine 7
Rien de prévu dans la méthode.
(Angleterre
Jour 1
Voir où en sont les enfants, ce qui a été fait avec le remplaçant.
Poursuivre / finir éventuellement.
Finir la semaine avec un texte de lecture conséquent.
Page ~13~
PERIODE 5 : MAI – JUIN « ACTUALISATION FIN PERIODE 5 »
INTENTIONS PEDAGOGIQUES
 Poursuivre l’acquisition de la notion de phrase et l’approche des groupes dans les phrases,
de la phrase interrogative (renforcement) et de la forme négative (entretien).
 Consolider l’interprétation Interpréter les pronoms :
 qui est désigné par je, tu, nous, vous ;
 ce que remplacent les pronoms il, ils, elle, elles.
 Consolider les notions de passé, présent, futur.
 Fixer la reconnaissance du verbe et de son sujet.
 Consolider l’acquisition des constituants du groupe nominal : le déterminant, le nom, l’adjectif et l’accord dans le groupe nominal. Renforcer en particulier l’accord de l’adjectif.
 Fixer la conjugaison des verbes en -er, être, avoir au passé composé et au futur.
 Poursuivre la différenciation Différencier de l’imparfait et du passé composé.
 Faire utiliser le dictionnaire et faire réfléchir sur les mots (sens, construction).
ACTIVITES
 Dans un texte :
 trouver le nombre de phrases ;
 trouver qui est désigné ou remplacé par les pronoms sujets ;
 dire si les actions se passent dans le présent, dans le passé, dans le futur ; avant ou
après une autre.
 Écrire des phrases à partir de groupes de mots donnés.
 Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice versa (juste en entretien,
une ou deux – max – par texte)
 Transformer des phrases déclaratives en phrases interrogatives et vice versa.
 Vocabulaire : ordre alphabétique, mot-étiquette, sens des mots en contexte, un mot ayant
plusieurs sens, synonymes, sens contraire, homonymes, champs lexicaux, mots de la même
famille, expressions imagées.
 Transposer des textes en changeant la personne ou le temps, au présent, au passé composé/imparfait et au futur.
 Conjuguer des verbes au passé composé et au futur.
 Compléter l’affiche collective avec à/au et celle avec et.
Semaine 1
Texte de travail : Quand Adrien est resté tout seul
Semaine incomplète : 4 jours seulement !
Jour 1
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; analyse fonctionnelle ; les adverbes ; phrases interrogatives
Jour 2
Transposition « Adrien  moi » (il  je) + Transposition à toutes les autres
personnes de conjugaison (seulement 2 phrases max à chaque fois – beaucoup trop long
sinon !)
Jour 3
Vocabulaire : mots de même famille ; dictionnaire ; champ lexical de la peur //
Activités sur le groupe nominal : noms propres ; déterminants du texte ; analyse du groupe
nominal ; genre et nombre : classements
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Semaine 2
Semaine de synthèse sur le passé composé des verbes du 1er groupe
Si possible, faire aussi les auxiliaires être et avoir
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Faire de la grammaire au CE1 (Picot F. et Picot D.)
Programmation annuelle
Semaine 3
Texte de travail : Réaliser un masque de chat
Semaine incomplète : 4 jours seulement !
Jour 1
Synthèse sur le passé composé des verbes Être et Avoir
Une synthèse prévue, en début de semaine. Mais semaine complète prévue tout de même.
Cela va faire trop.
Jour 2
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; analyse fonctionnelle
Jour 3
Activités sur les phrases : temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés
anaphoriques ; transformation affirmative / négative ; analyse fonctionnelle ; phrases
interrogatives // Transposition présent  futur, à trois personnes : je / tu / vous
Jour 4
Transposition présent  futur, à trois personnes : je / tu / vous // Vocabulaire :
mots de même famille ; dictionnaire (synonyme) // Activités sur le groupe nominal :
déterminants du texte ; analyse du groupe nominal ; genre et nombre : classements
Jour 5
Transposition présent  futur, à trois personnes : je / tu / vous (transposition
partielle pour chaque personne) // Vocabulaire : mots de même famille ; dictionnaire
(synonyme) // Activités sur le groupe nominal : déterminants du texte ; analyse du groupe
nominal ; genre et nombre : classements // Production d’écrit // Exercices individuels de la
semaine
Semaine 4
Texte de travail : Ma vie à Paris au fil des mois
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives ; analyse fonctionnelle
Jour 2
Transposition présent  futur à différentes personnes (sur quelques phrases à
chaque fois)
Jour 3
Vocabulaire : mots de même famille ; dictionnaire (synonyme) ; homonymes (file
et fil) // Activités sur le groupe nominal : noms propres ; déterminants du texte ; analyse du
groupe nominal ; genre et nombre : classements
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 1
Semaine 5
Texte de travail : La mare aux crocodiles
Attention : une synthèse prévue, en fin de semaine. Mais semaine complète prévue tout de
même. Cela va faire trop.
Jour 1
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; phrases interrogatives ; procédés anaphoriques ;
analyse fonctionnelle // Transposition présent  futur
Jour 2
Transposition présent  futur // Activités sur le groupe nominal : déterminants du
texte ; analyse du groupe nominal ; genre et nombre : classements
Jour 3
Vocabulaire : mots de même famille ; dictionnaire (différents sens d’un mot) ;
antonyme // Activités sur le groupe nominal : déterminants du texte ; analyse du groupe
nominal ; genre et nombre : classements // Synthèse sur le futur
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine // Synthèse sur le futur
Plus début des évaluations (lecture et orthographe ?)
Semaines
6 et 7
Texte de travail : Escargot et tortue
Poursuite des évaluations (grammaire sur le lundi ?)
Semaine 1
Jour 1 2
Découverte, lecture nouveau texte, compréhension // Activités sur les phrases :
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temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés anaphoriques ; transformation
affirmative / négative ; phrases interrogatives ; analyse fonctionnelle
Jour 2 3 Activités sur les phrases : temps du texte ; ponctuation ; les phrases ; procédés
anaphoriques ; transformation affirmative / négative ; phrases interrogatives ; analyse
fonctionnelle // Transposition présent  passé (passé composé + imparfait)
Semaine 2
Transposition présent  passé (passé composé + imparfait) // Vocabulaire : mots
de sens contraire ; dictionnaire ; mots de même famille // Activités sur le groupe nominal :
déterminants du texte ; analyse du groupe nominal ; genre et nombre : classements
Jour 5 3 Activités sur le groupe nominal : déterminants du texte ; analyse du groupe
nominal ; genre et nombre : classements
Jour 5
Production d’écrit // Exercices individuels de la semaine
Jour 3 1
Semaine 8
Texte prévu : Une aventure d’Aristote
À priori, ne sera pas faite.
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