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Exploration du système solaire
par le mouvement
Renée Meloche
Niveau scolaire: 6e année
Sujet: Science
Thème: Le système solaire
Phrase descriptive
Les élèves apprendront les caractéristiques du soleil, de la terre, de la lune, des comètes, des astéroïdes
et des météorites, ainsi que les relations existant entre le soleil, la terre et la lune par le biais du
mouvement et des sons.
Programme scolaire ou attentes
Veuillez vous reporter aux prévisions visant les attentes et résultats de votre province.
Matériel
Lecteur de CD
Les élèves doivent porter des vêtements appropriés (pas de jupes ou de souliers instables)
Caméra vidéo (facultatif)
Espace requis
Gymnase (avec un plancher propre) ou à l’extérieur si le temps le permet.
Description complète des activités de l’unité
Préparation
• Rappeler certaines généralités au sujet du système solaire.
• Discutez des caractéristiques du soleil, de la terre et de la lune, ainsi que de leurs relations les uns
avec les autres. Quelles sont les caractéristiques des comètes, des astéroïdes et des météorites?
• Comment les planètes se déplacent-elles dans l’espace? Établissez une liste de mots décrivant le
déplacement des planètes, des comètes, des astéroïdes et des météorites dans l’espace.
Veuillez prendre un moment et
visionner le clip
« Émotions »
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• Comme exercice d’échauffement, demandez aux élèves de former deux lignes, puis demandez à un
élève à la fois dans chaque ligne de traverser le gymnase en exprimant des émotions: heureux, triste,
fâché et excité. Quels mots utilise-t-on pour décrire ces mouvements?
Veuillez prendre un moment et
visionner le clip « Styles de
mouvements »
• Demandez aux élèves de se déplacer avec des mouvements brusques et en faisant entendre des bruits
explosifs. Ces mouvements peuvent être des gestes pour cingler, secouer, cogner, ruer et brasser. Puis
demandez-leur de se déplacer avec des mouvements doux et tranquilles comme s’ils flottaient ou
marchaient au ralenti.
• Encouragez les élèves à explorer différents niveaux (élevé, moyen et bas) sans nécessairement
demeurer dans la même posture. À mesure que le mouvement progresse pensez à la façon de faire
bouger les mains, les doigts et les bras – étirer, pousser, claquer des doigts, donner des coups secs,
descendre rapidement, etc.
Développement
• Demandez maintenant aux élèves de former cinq lignes sur toute la longueur du gymnase, avec cinq
ou six élèves par ligne. Demandez-leur de se déplacer à travers le gymnase en adoptant diverses
postures. Vous pouvez demander au premier élève de chaque ligne de traverser le gymnase en
effectuant des mouvements explosifs, le deuxième élève de chaque ligne traverse la salle en
accomplissant ses déplacements avec des gestes doux et tranquilles comme s’il flottait, le troisième
avance en cinglant l’espace, le quatrième en donnant des coups secs et le cinquième donne des coups
saccadés.
• Assoyez-vous avec les élèves et discutez avec eux des mouvements qui pourraient le mieux illustrer le
soleil, la lune, la terre, les météorites, les comètes et les astéroïdes. Une fois que vous avez convenu de
certains mouvements, pensez aux sons qui pourraient accompagner les différents objets célestes à
mesure qu’ils se déplacent dans l’espace.
• Demandez maintenant aux élèves quel objet céleste ils veulent simuler, puis de nouveau dans leurs
lignes qu’ils se déplacent dans le gymnase en faisant la démonstration de cet objet. Les élèves peuvent
ajouter des sons appropriés pour accompagner leur déplacement. S’ils se déplacent, par exemple, en
donnant des coups secs, ils peuvent ajouter des sons des arts martiaux, ou, comme le soleil doit être
chaud, en faisant des bruits de respiration haletante, etc.
Présentation
Veuillez prendre un moment et
visionner le clip « Cinq éléments »
2

• Demandez aux élèves de s’asseoir en cercle, puis demandez à trois d’entre eux d’illustrer comment le
soleil, la terre et la lune se déplacent entre eux.
L’élève 1 demeure en place et fait les mouvements du soleil.
L’élève 2 est la terre, donc il tourne sur lui-même et autour du soleil.
L’élève 3 démontre le comportement de la lune tout en tournant autour de la terre.
• Une fois la démonstration terminée, discutez des autres mouvements qui pourraient servir à illustrer le
déplacement de ces astres célestes.
• Prenez un moment pour permettre aux élèves de penser à quel corps céleste du système solaire ils
pourraient s’identifier – le soleil, la lune, la terre, un astéroïde, une comète ou un météorite. Gardez à
l’esprit que le soleil est le corps céleste le plus chaud, le plus gros et le plus bruyant et qu’il faut d’autres
personnes pour illustrer les comètes, les astéroïdes et les météorites.
Veuillez prendre un moment et
visionner le clip « Danse du
système solaire »
• Divisez la classe en deux groupes et demandez à un groupe à la fois de se déplacer comme le corps
céleste du système solaire qu’ils ont choisi. L’autre groupe les observe.
• Pendant qu’un groupe se déplace vous pouvez leur demander d’arrêter de bouger et vous demandez à
l’autre groupe d’identifier le soleil, la lune, la terre, les astéroïdes, les comètes et les météorites.
• Si vous possédez une caméra vidéo, enregistrez la démonstration puis faites-la jouer et discutez-en
tous ensemble.
Conclusion
• Tout le monde s’assoit et se relaxe. Discutez de ce que vous avez appris. Si vous avez filmé les
danses, incitez les élèves à visionner la bande et à échanger sur ce qu’ils ont appris; examinez des
points particuliers.
• Discutez de quelle façon le soleil est différent de la lune, d’une comète ou d’une météorite. Nommez
certaines caractéristiques de la lune? Y a-t-il des mouvements que l’on pourrait modifier pour mieux
illustrer le système solaire?
• Prenez le temps de réfléchir à certaines suggestions et d’améliorer la danse du système solaire de
votre groupe et partagez vos trouvailles avec une autre classe.
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