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Exploration du système solaire par le mouvement Renée Meloche Niveau scolaire: 6e année Sujet: Science Thème: Le système solaire Phrase descriptive Les élèves apprendront les caractéristiques du soleil, de la terre, de la lune, des comètes, des astéroïdes et des météorites, ainsi que les relations existant entre le soleil, la terre et la lune par le biais du mouvement et des sons. Programme scolaire ou attentes Veuillez vous reporter aux prévisions visant les attentes et résultats de votre province. Matériel Lecteur de CD Les élèves doivent porter des vêtements appropriés (pas de jupes ou de souliers instables) Caméra vidéo (facultatif) Espace requis Gymnase (avec un plancher propre) ou à l’extérieur si le temps le permet. Description complète des activités de l’unité Préparation • Rappeler certaines généralités au sujet du système solaire. • Discutez des caractéristiques du soleil, de la terre et de la lune, ainsi que de leurs relations les uns avec les autres. Quelles sont les caractéristiques des comètes, des astéroïdes et des météorites? • Comment les planètes se déplacent-elles dans l’espace? Établissez une liste de mots décrivant le déplacement des planètes, des comètes, des astéroïdes et des météorites dans l’espace. Veuillez prendre un moment et visionner le clip « Émotions » 1 • Comme exercice d’échauffement, demandez aux élèves de former deux lignes, puis demandez à un élève à la fois dans chaque ligne de traverser le gymnase en exprimant des émotions: heureux, triste, fâché et excité. Quels mots utilise-t-on pour décrire ces mouvements? Veuillez prendre un moment et visionner le clip « Styles de mouvements » • Demandez aux élèves de se déplacer avec des mouvements brusques et en faisant entendre des bruits explosifs. Ces mouvements peuvent être des gestes pour cingler, secouer, cogner, ruer et brasser. Puis demandez-leur de se déplacer avec des mouvements doux et tranquilles comme s’ils flottaient ou marchaient au ralenti. • Encouragez les élèves à explorer différents niveaux (élevé, moyen et bas) sans nécessairement demeurer dans la même posture. À mesure que le mouvement progresse pensez à la façon de faire bouger les mains, les doigts et les bras – étirer, pousser, claquer des doigts, donner des coups secs, descendre rapidement, etc. Développement • Demandez maintenant aux élèves de former cinq lignes sur toute la longueur du gymnase, avec cinq ou six élèves par ligne. Demandez-leur de se déplacer à travers le gymnase en adoptant diverses postures. Vous pouvez demander au premier élève de chaque ligne de traverser le gymnase en effectuant des mouvements explosifs, le deuxième élève de chaque ligne traverse la salle en accomplissant ses déplacements avec des gestes doux et tranquilles comme s’il flottait, le troisième avance en cinglant l’espace, le quatrième en donnant des coups secs et le cinquième donne des coups saccadés. • Assoyez-vous avec les élèves et discutez avec eux des mouvements qui pourraient le mieux illustrer le soleil, la lune, la terre, les météorites, les comètes et les astéroïdes. Une fois que vous avez convenu de certains mouvements, pensez aux sons qui pourraient accompagner les différents objets célestes à mesure qu’ils se déplacent dans l’espace. • Demandez maintenant aux élèves quel objet céleste ils veulent simuler, puis de nouveau dans leurs lignes qu’ils se déplacent dans le gymnase en faisant la démonstration de cet objet. Les élèves peuvent ajouter des sons appropriés pour accompagner leur déplacement. S’ils se déplacent, par exemple, en donnant des coups secs, ils peuvent ajouter des sons des arts martiaux, ou, comme le soleil doit être chaud, en faisant des bruits de respiration haletante, etc. Présentation Veuillez prendre un moment et visionner le clip « Cinq éléments » 2 • Demandez aux élèves de s’asseoir en cercle, puis demandez à trois d’entre eux d’illustrer comment le soleil, la terre et la lune se déplacent entre eux. L’élève 1 demeure en place et fait les mouvements du soleil. L’élève 2 est la terre, donc il tourne sur lui-même et autour du soleil. L’élève 3 démontre le comportement de la lune tout en tournant autour de la terre. • Une fois la démonstration terminée, discutez des autres mouvements qui pourraient servir à illustrer le déplacement de ces astres célestes. • Prenez un moment pour permettre aux élèves de penser à quel corps céleste du système solaire ils pourraient s’identifier – le soleil, la lune, la terre, un astéroïde, une comète ou un météorite. Gardez à l’esprit que le soleil est le corps céleste le plus chaud, le plus gros et le plus bruyant et qu’il faut d’autres personnes pour illustrer les comètes, les astéroïdes et les météorites. Veuillez prendre un moment et visionner le clip « Danse du système solaire » • Divisez la classe en deux groupes et demandez à un groupe à la fois de se déplacer comme le corps céleste du système solaire qu’ils ont choisi. L’autre groupe les observe. • Pendant qu’un groupe se déplace vous pouvez leur demander d’arrêter de bouger et vous demandez à l’autre groupe d’identifier le soleil, la lune, la terre, les astéroïdes, les comètes et les météorites. • Si vous possédez une caméra vidéo, enregistrez la démonstration puis faites-la jouer et discutez-en tous ensemble. Conclusion • Tout le monde s’assoit et se relaxe. Discutez de ce que vous avez appris. Si vous avez filmé les danses, incitez les élèves à visionner la bande et à échanger sur ce qu’ils ont appris; examinez des points particuliers. • Discutez de quelle façon le soleil est différent de la lune, d’une comète ou d’une météorite. Nommez certaines caractéristiques de la lune? Y a-t-il des mouvements que l’on pourrait modifier pour mieux illustrer le système solaire? • Prenez le temps de réfléchir à certaines suggestions et d’améliorer la danse du système solaire de votre groupe et partagez vos trouvailles avec une autre classe. 3
