Enfants TDAH (Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité)

Enfants TDAH
(Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité)
Enfants Dys-Attentifs
(ou Dys-Prosexiques)
Troubles de l’attention avant la Scolarité Obligatoire
Distraction et Agitation :
Trait de Caractère ou Mauvaise Education ?
Pierre Blanchard. 1817.
Les Jeunes Enfants.
Il y avait un enfant qu’on appelait Touche-à-Tout,
parce qu’il voulait toucher à tout ce qu’il voyait,
malgré les nombreuses défenses que lui faisaient à
ce sujet ses parents.
Touche-à Tout prit son chapeau et le lança de toute
sa force contre le serin ; il l’eût tué s’il eût été assez
adroit pour le frapper. Il atteignit un autre but
auquel il ne visait pas : son chapeau vint tomber sur
la cheminée et poussa par terre des tasses de
porcelaine qui se brisèrent en mille éclats. Le petit
étourdi resta tout stupéfait du beau coup qu’il venait
de faire.
Pierre Blanchard. 1817.
Les Jeunes Enfants.
Cela ne corrigea même pas le petit désobéissant ; car
quelques jours après, il toucha à la pendule et la
dérangea. Il s’amusa ensuite à tourner et retourner
tant de fois la clef dans la serrure, qu’il ne fut plus
possible d’ouvrir ni de fermer la porte.
Il voulut aussi toucher au chat ; mais le chat qui avait
d’excellentes griffes, lui en donna cinq à six coups et
lui fit perdre l’envie de le tourmenter.
Comme on ne pouvait rien mettre à l’abri de sa main,
son père avait expressément défendu qu’on le laissât
jamais venir dans son cabinet, dans la crainte qu’il ne
dérangeât quelque papier important.
Comtesse de Ségur. 1859.
Les Malheurs de Sophie.
Comtesse de Ségur. 1859.
Les Malheurs de Sophie.
Elle était étourdie et faisait souvent sans y penser
de mauvaises choses.
Elle était colère, elle est devenue douce ;
elle était gourmande, elle est devenue sobre ;
elle était menteuse, elle est devenue sincère ;
elle était voleuse, elle est devenue honnête ;
enfin elle était méchante, elle est devenue bonne.
Troubles de l’attention après la Scolarité Obligatoire
Inattention et Instabilité :
Psychologie et Pédagogie
L’écolier instable ne peut fixer son attention, soit pour écouter, soit pour répondre, soit pour
comprendre. C’est en vain qu’on le ramène au sujet : perpétuellement et malgré lui, son
esprit se tourne ailleurs, et il est à noter que son instabilité physique n’est pas moins
marquée que son instabilité mentale.
Est-il rare de trouver ces enfants dans les écoles ordinaires ? Ils y sont même souvent assez
intelligents pour saisir avec rapidité bon nombre d’explications qu’on leur donne en classe ;
mais on n’est jamais sûr de leur attention. Elle se manifeste au hasard de n’importe quelle
circonstance et s’évanouit de même si bien que le maître voit ces écoliers à l’instant tout
yeux, tout oreilles, rester maintenant aussi étrangers à son enseignement que les simples
arriérés. On les croirait venus en classe pour tout autre chose que pour écouter.
J. Philippe et G. Paul-Boncour. 1905.
Les anomalies mentales chez les écoliers.
1907 LES ENFANTS ANORMAUX « INSTABLES » OU « ARRIÉRÉS » L’instable est pour l’école une gêne perpétuelle.
Le maître juge sans bienveillance ce mauvais
élève qui trouble constamment l’ordre dans la
classe et compromet son autorité.
Trois traits se rencontrent constamment dans les
portraits d’instables : ils sont turbulents, bavards
et incapables d’attention.
A. Binet et Th. Simon 1907.
Les enfants anormaux.
Charles ne peut rester assis ou en rang et son étourderie empêche que les observations
portent sur lui.
Albert n’obéit jamais que de mauvaise grâce.
Marthe prend toujours un air étonné quand on la gronde.
Maurice reçoit les observations avec des gestes d’impatiences
Octavie répond : Je m’en moque ; éclate de rire et continue ce qu’on lui défend.
Léontine ergote, répond et exprime tout haut sa mauvaise humeur.
Raoul accueille les réprimandes en maugréant ; il se pose en martyr, victime d’injustice,
menace même quelquefois. Les punitions provoquent chez lui des intempérances de
langage.
A. Binet et Th. Simon 1907.
Les enfants anormaux.
Inattention et Instabilité :
Premières Approches Neurologiques
Leur mobilité est exubérante, ils ne restent en place nulle part, se lèvent de table à
chaque instant sans motif. S’ils jouent, ils passent rapidement d’un jeu à l’autre.
Dans le service, ils se font remarquer par l’indifférence aux observations, la
désobéissance et l’indiscipline, mais ils sont suggestibles et peuvent se soumettre
aux personnes qu’ils aiment.
D.M. Bourneville. 1897.
Traité médico-pédagogique sur les différentes formes d’idiotie.
G. F. Still : « Minimal brain damage »
Effet paradoxal des amphétamines
« Ritaline® » synthétisée en 1937
Traitement des hyper-kinétiques depuis 1959
TDA/H selon le DSM (versions III, IV, et V)
Le TDA/H dans le DSM
Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité
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Etes-vous capables d’attention vraiment sélective ?