Option sciences politiques en seconde

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Fiche informative
TITRE de l’Action : PROMOTION DE LA SERIE ES
« OPTION SES - SCIENCES POLITIQUES »
Académie : Nice
LEG- Lycée Amiral de Grasse 20 Av Ste Lorette 06130 Grasse
Tel : [phone]
Fax : [phone]
Mel : [email protected]
Coordonnées de la personne contact : Viviane Benedetti professeur de SES
Mel : v.benedetti @wanadoo.fr
Classe concernée : Une classe de seconde option SES
Disciplines concernées : - Sciences Economiques et Sociales
- Anglais LV1
- Mathématiques
Date : 28 mai 2006
Axe national : Diversification pédagogique dans le cadre de l’autonomie des
établissement.
Résumé :
Dans le cadre du projet d’établissement, une réflexion a été menée sur les options proposées
en seconde : les options scientifiques (PCL et MPI) sont des options sélectives avec quotas et
pondérations des notes dans le PAM et l’option SES apparaît comme l’option par défaut et
sans quota. Nous obtenons ainsi des secondes différenciées selon les options.
Une équipe d’enseignants volontaires a élaboré un projet pluridisciplinaire destiné à
mieux typer la série ES, la dynamiser et attirer des élèves ayant un projet post-bac .Les
élèves peuvent à partir de l’option SES (2h 30) choisir : une heure de Mathématiques
appliquées à l’économie ou une heure d’Anglais appliqué aux sciences sociales ou une heure
de Sciences Politiques.
L’équipe pédagogique qui a élaboré le projet, souhaite reconduire l’action en 2006-2007 car
la revalorisation de la série ES suppose une action de longue durée.
Mots-Clés : Projet - Revalorisation – Option – Série ES.

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06Lamiraldegrass
Académie : Nice
LEG- Lycée Amiral de Grasse 20 Av Ste Lorette 06130 Grasse
Tel : [phone]
Fax : [phone]
Mel : [email protected]
Coordonnées de la personne contact : Viviane Benedetti professeur de SES
Mel : v.benedetti @wanadoo.fr
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PROMOTION DE LA FILIERE ES « OPTION-SCIENCES POLITIQUES »
1. Descriptif de l’action
Les objectifs de l’action « Promotion de la série ES avec option SES / Sciences
Politiques » ont été :
 De lutter contre le choix prioritaire des options sélectives en seconde
 De mieux articuler l’option SES avec une discipline complémentaire
 De mieux typer la série ES et la dynamiser
 D’élargir la culture générale des élèves
 De les aider à mieux utiliser les TICE
 De leur permettre de faire un choix plus positif vers une première dont la première ES
 D’ouvrir des perspectives plus larges vers des études post- bac ex : IEP, Sciences
Economiques, Grandes Ecoles de Commerce etc.
 De mieux suivre le déroulement de l’année grâce à une équipe d’enseignants
volontaires
Le premier groupe à la rentrée 2005 a été constitué dans une classe à option SES avec
25 élèves volontaires sélectionnés et 8 élèves (dont 4 redoublants) non demandeurs mais
qui ont rejoint les options proposées, la classe a été composée de :
14 élèves en option Anglais
11 élèves en option ScPo
8 élèves en option Math.
Malgré cette hétérogénéité d’origine, l’équipe pédagogique a considéré qu’il y a eu un effet
positif d’entraînement sur la classe et que le comportement des élèves, leur motivation, leur
travail ont été globalement satisfaisants.
L’avis des élèves sur ce point rejoint l’avis positif de l’équipe pédagogique.
2. Analyse des actions par option
OPTION SES / SCIENCES POLITIQUES
Dans le cadre de cette heure hebdomadaire supplémentaire, l’objectif a été de ne pas
alourdir le programme pour les 11 élèves du groupe mais de les amener à approfondir leur
réflexion sur de grandes questions de société.

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Le thème choisi a été : LE DEVELOPPEMENT DURABLE.
Dans un premier temps l’objectif a été d’amener les élèves à une compréhension
globale des problèmes de développement puis des enjeux environnementaux.
Ils ont consulté des sites Internet spécialisés, préalablement sélectionnés : Cité des
sciences - ADEME - Cartographie du Monde Diplomatique …
Ils ont constitué tout au long de leur recherche, un dossier structuré avec des sous-
thèmes dont l’un sur le problème spécifique du réchauffement climatique et de ses possibles
conséquences.
Ils ont approfondi ensuite les enjeux économiques, sociaux environnementaux et
politiques du DD a travers les Grandes Conférences Internationales : Sommet de la Terre,
Protocole de Kyoto etc.
A la fin du deuxième trimestre ils ont présenté à la classe un exposé sur le DD.
Cet exposé a permis de mettre en évidence les écarts de travail et de motivation à l’intérieur
du groupe.
Enfin, ils ont préparé, avec un grand intérêt, des affiches d’accompagnement de
l’exposition de Yann Artus Bertrand « La terre vue du ciel » dans le cadre d’une semaine
du Développement Durable et du Commerce Equitable qui a eu lieu fin mai.
Cette opération de sensibilisation en direction de tous les lycéens a été également menée avec
leurs professeurs d’Histoire Géographie d’ ECJS, de SVT, et la documentaliste.
Les aspects positifs observés tout au long de l’année concernent :
-le travail de recherche effectué sur le thème très vaste du développement durable
-la meilleure compréhension de la combinaison de problèmes économique et sociaux.
-les retombées positives sur les résultats en SES.
- enfin on peut supposer que leur travail de recherche en première pour leur TPE sera
facilité.
La principale difficulté a concerné l’organisation du travail collectif, elle s’explique par les
écarts importants de motivation et de travail dans le groupe.
OPTION SES / MATHEMATIQUES APPLIQUEES A L’ECONOMIE
L’option SES-Mathématiques appliqué à l’économie se déroule à raison d’une heure
hebdomadaire pour les élèves.
Les objectifs sont multiples :
• initier les élèves au tableur ; programme de 1ère ES « l’élève doit apprendre à situer
et intégrer l’usage des outils informatiques dans une démarche scientifique ».
• Renforcement de certains outils du tronc commun de 2nde de calcul indispensables
pour la 1èreES et la Terminale ES.

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• Appréhension de ces outils dans des situations directement liées à l’économie de
manière à en dégager plus d’intérêt pour les élèves.
• Certains chapitres permettent par ailleurs d’appréhender des outils qui ne sont pas
forcément vus dans le programme de tronc commun de 2nde, mais qui seront
particulièrement utiles à des élèves de ES. Par exemple :
• Etude de données gaussiennes en statistiques.
• Modélisation de phénomènes linéaires
• Forme canonique
• Décomposition en éléments simples
Le programme se compose principalement de 4 parties :
• Pourcentages
• Statistiques
• Calcul algébrique
• Etude de fonctions coût graphiquement et algébriquement.
Du début de l’année jusqu’aux vacances de février, les séances se sont déroulées en salle
informatique. Les élèves ont travaillé à l’aide du tableur sur les chapitres pourcentages et
statistiques. Ils ont beaucoup apprécié de travailler à l’aide de l’outil informatique et sur des
chapitres directement liés au quotidien.
Ensuite, les chapitres traités, calcul algébrique et étude de fonctions coût, leur ont semblés
plus difficiles, mais tout a fait intéressants pour l’année prochaine. Par ailleurs, ils se sont
sentis plus à l’aise dans le tronc commun.
OPTION SES / ANGLAIS APPLIQUE A L’ECONOMIE
14 élèves ont choisi de s’inscrire à cette option et bénéficient donc d’une heure
supplémentaire.
Le but de ces séances était de favoriser à la fois la prise de parole en continu et l’interaction
mais également d’offrir une approche du monde anglo-saxon au travers d’événements
historiques : : :
C’est ainsi qu’en suivant le calendrier , furent évoqués : - Columbus Day ( 10.10 )
- Halloween (31.10) - Guy Fawkes ( 05.11) - Thanksgiving ( 24.11 )
Le décès de Mme Rosa Parks a également donné lieu à des recherches sur l’époque et le

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combat qu’elle incarnait..
Puis, un travail transversal important a été effectué sur le thème du développement durable et
la position adoptée par des pays tels que les U.S.A.
Ce travail a été suivi d’exposés en anglais dans d’autres matières concernées par le même
thème (SVT par exemple.)
Enfin, une ‘ Webquest ‘ a été effectuée sur le thème ‘Amazing Americans’ : les différents
exposés devant aboutir à un vote visant à sélectionner le personnage qui paraîtra avoir eu le
rôle le plus marquant durant la guerre d’Indépendance.
Toute les recherches ont été menées sur le Web, avec contrainte de ne consulter que les sites
proposés par l’enseignant et donc en Anglais uniquement avec, le cas échéant la possibilité
d’utiliser un dictionnaire en ligne mais, en aucun cas un traducteur.
Ces recherches ont abouti à une prise de parole en continu (nous arrivons en fin d’année à
une quinzaine de minutes) suivie de questions posées par les autres élèves qui doivent, eux,
procéder à une prise de notes.
Un sondage effectué récemment permet d’assurer que les élèves concernés par cette option se
déclarent tout à fait ‘satisfaits’ de la façon dont s’est déroulée l’année et des travaux effectués.
Ils sont tout à fait conscients de l’aisance que beaucoup ont acquise dans la langue, tout en
regrettant cependant qu’un voyage ait manqué au programme.
En tant qu’enseignante, j’ai pris grand plaisir à travailler avec ces élèves, vraiment très
motivés, pour la plupart, par la matière choisie et je suis persuadée que la majorité d’entre eux
aura tiré le meilleur profit de cette option.
3. Analyse des résultats
Résultats devoir commun 2nde février
2006
0
2
4
6
8
10
12
Français Anglais
LV1
H-Géo Maths
2nde 7
2nde 3
1. Comparaison des résultats de devoirs communs dans 4 matières en février
De la classe 2nde07 SES /OPTION avec une classe de 2nde03 option SES
Leurs effectifs sont identiques (33 élèves).