grandeur angle - IEN Marseille 12

 Propositions d’appropriation de la grandeur « angle» 1. Comparaison directe d’angles Objectif notionnel Comparer l’ouverture d’angles Objectif méthodologique Déterminer la « zone » définissant un angle Savoir superposer les angles par rapport à leurs côtés Utiliser le papier calque Ecartement, ouverture Angle côté Objectif langagier Matériel : •
Un angle et des points placés de façon aléatoire Document réalisé par les groupes de travail durant l’animation « s’approprier une grandeur au cycle 3 » (mars et avril 2013) •
Des angles de différentes ouvertures et longueurs de côtés •
Du papier calque Document réalisé par les groupes de travail durant l’animation « s’approprier une grandeur au cycle 3 » (mars et avril 2013) Déroulement/ Consigne : Consigne 1 : Entourez les points qui appartiennent à l’angle Consigne 2 : à l’aide du papier calque, comparez, pour ranger les angles dans l’ordre croissant. Proposition des élèves/ aides à envisager : Les points entourés ne sont pas dans l’ouverture de l’angle. Position des bords du gabarit par rapport aux bords de l’angle non superposée Faire prolonger les bords de l’angle Code couleur du bord de départ identique pour le gabarit et l’angle à comparer Trace écrite/ Affichage : Collage des angles superposés : le gabarit en papier calque sur l’angle avec les bords mis en valeur, angle d’ouverture inférieure, supérieure, égale à l’ouverture du gabarit. Document réalisé par les groupes de travail durant l’animation « s’approprier une grandeur au cycle 3 » (mars et avril 2013) 2. Comparaison indirecte d’angles Objectif notionnel Reporter une ouverture d’angle Objectif méthodologique Utilisation du papier calque Objectif langagier Angle, ouverture Matériel : •
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Différents angles (différentes ouvertures, différentes longueurs des côtés) Angles proposés avec un numéro correspondant à une lettre d’un mot à découvrir gabarit d’angles Document réalisé par les groupes de travail durant l’animation « s’approprier une grandeur au cycle 3 » (mars et avril 2013) Déroulement/ Consigne : Consigne 1: Reporter l’ouverture des angles dans l’ordre (1 à …) sur le gabarit d’angles donné, afin de découvrir le message. ( voir lettres du gabarit d’angles) Les élèves doivent déterminer le bord « de départ » de superposition pour comparer et associer le gabarit correspondant. Ceci pour chaque angle. Consigne 2 : Expliquer comment les gabarits d’angle du mot « ECOLE » ont été construits. Proposition des élèves/ aides à envisager : Compréhension de l’activité Positionnement des gabarits sur le réseau pour que la pointe désigne la lettre Reformulation de l’énoncé positionnement d’une série de gabarit d’angles pour découvrir un mot Codage couleur du bord initial du gabarit Trace écrite/ Affichage : Superposer le gabarit d’angles à un angle sur lequel les bords sont mis en valeur. Document réalisé par les groupes de travail durant l’animation « s’approprier une grandeur au cycle 3 » (mars et avril 2013) 3. Construire un angle par rapport à un angle de référence Objectif notionnel Construire un angle Objectif méthodologique Utiliser des gabarits d’angle Objectif langagier Reporter, double, moitié Matériel : •
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Des gabarits d’angles Du papier uni Du papier calque Une règle Déroulement/ Consigne : Consigne 1 : Construire un angle qui soit le double de l’angle de référence Consigne 2 : Construire un angle qui soit la moitié de l’angle de référence Proposition des élèves/ aides à envisager : Difficulté de report de l’angle Utilisation du papier calque Difficulté de décomposition de l’angle Pliage Trace écrite/ Affichage : L’angle de référence et l’angle construit sur papier calque avec la marque des reports o
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Pour l’angle double Pour l’angle moitié Document réalisé par les groupes de travail durant l’animation « s’approprier une grandeur au cycle 3 » (mars et avril 2013)