Petit jeu de cartes du Gn

Petit jeu de cartes du Gn
(en équipe)
Voici un outil versatile qui permettra à vos élèves de travailler le genre et le nombre du
groupe du nom. Ils pourront aussi enrichir le Gn d’un ou de plusieurs adjectifs ou le
remplacer par un pronom. Je vous présente quelques possibilités pour ce nouveau jeu.
1. Le jeu du genre et du nombre
Les élèves sont placés en équipe de 3 ou de 4 personnes. À tour de rôle, ils pigent une carte
« Gn » et doivent nommer le genre et le nombre. Les autres valident sa réponse en justifiant la
marque du féminin par le « e » ou du pluriel par le « s » ou le « x ». Si l’élève a donné la bonne
réponse, il conserve la carte. Si ce n’est pas e cas, il la replace sous la pile de cartes. Une fois le
temps du jeu écoulé (selon ce que vous aviez fixé au départ), chacun compte ses cartes. Le
gagnant est celui qui a le plus de cartes dans les mains (le plus de bonnes réponses données).
Le même jeu peut être fait à partir des cartes « Adjectif ».
2. Le jeu d’association
+
Les élèves sont placés en équipe de 3 ou 4 joueurs. Les cartes « Gn » sont placées en pile, le mot
face contre le bureau. Toutes les cartes « Adjectif » sont placées sur le bureau, pêle-mêle. À tour
de rôle, les élèves pigent une carte « Gn » et doivent l’associer à une carte « Adjectif ». Il faut
tenir compte du genre (féminin ou masculin), du nombre (singulier ou pluriel) et du sens de
l’association (un chien bleu n’a pas de sens). Les autres valident sa réponse en justifiant la
marque du féminin par le « e » ou du pluriel par le « s » ou le « x » ainsi que le sens du Gn. Si
l’élève a donné une bonne réponse, il conserve la carte « Gn ». Si ce n’est pas e cas, il la replace
sous la pile de cartes. La carte « Adjectif » est replacée sur la table de jeu.
On doit laisser aller les élèves. Certains décideront d’abord de classer les cartes « Adjectif » par
catégories (f-s, f-p, m-s, m-p) avant de débuter le jeu. C’est une bonne stratégie mais ce n’est
pas obligatoire. Le jeu s’arrête lorsque le temps est écoulé. Le gagnant est celui qui a le plus de
cartes dans les mains.
3. Le jeu d’association niveau 2
Il s’agit du même jeu que le précédent. On demande à l’élève d’associer deux cartes « Adjectif »
et non seulement une. Aussi, on peut demander aux élèves de mentionner si les adjectifs peuvent
se placer avant ou seulement après le nom. Les règles du jeu sont les mêmes que le précédent jeu.
4. Le jeu du remplacement
Les élèves sont placés en équipe de 3 ou 4 joueurs. Les cartes « Gn » sont placées en pile, le mot
face contre le bureau. Toutes les cartes « Pronom » sont placées sur le bureau, pêle-mêle. À tour
de rôle, les élèves pigent une carte « Gn » et doivent l’associer à une carte « Pronom ». Il faut
tenir compte du genre (féminin ou masculin) et du nombre (singulier ou pluriel). Les autres
valident sa réponse en justifiant la marque du féminin ou du pluriel. Si l’élève a donné une bonne
réponse, il conserve la carte « Gn ». Si ce n’est pas e cas, il la replace sous la pile de cartes. La carte
« Pronom » est replacée sur la table de jeu.
5. Le jeu de la phrase
Les élèves sont placés en équipe de 3 ou 4 joueurs. Les cartes « Gn » sont placées en pile, le mot
face contre le bureau. À tour de rôle, les élèves pigent une carte « Gn » qui devient le Sujet de
phrase. Ils doivent inventer un Prédicat de phrase qui convient pour former une phrase de base.
Les autres valident sa réponse en utilisant les mots-clés C’est…qui et fait l’action de…. Et en
nommant l’infinitif du verbe.
Ex : Le grand-mère est gentille. C’est… la grand-mère qui
Le sujet est « la grand-mère » et c’est le verbe être.
fait l’action de… d’être gentille.
Évidemment, ce jeu de carte peut être utilisé de plusieurs autres façons. Il suffit de
laisser aller son imagination! Au début, on peut sélectionner seulement quelques
cartes de chaque classe de mot. Au fur et à mesure, on en ajoutera. Ce jeu peut se
complexifier au fil de l’année et selon les besoins de vos élèves.
Bonne partie!
Chantale Carette, conseillère pédagogique, novembre 2010
Petit jeu de cartes du Gn
(individuel)
Voici un outil versatile qui permettra à vos élèves de travailler le genre et le nombre du
groupe du nom. Ils pourront aussi enrichir le Gn d’un ou de plusieurs adjectifs ou le
remplacer par un pronom. Je vous présente quelques possibilités pour ce nouveau jeu.
1. Le jeu du genre et du nombre
L’élève est installé seul à son bureau. Il pige une carte « Gn » et doit nommer le genre et le
nombre en justifiant la marque du féminin par le « e » ou du pluriel par le « s » ou le « x ». Le
même jeu peut être fait à partir des cartes « Adjectif ».
2. Le jeu d’association
+
Les cartes « Gn » sont placées en pile, le mot face contre le bureau. Toutes les cartes « Adjectif »
sont placées sur le bureau, pêle-mêle. L’élève pige une carte « Gn » et doit l’associer à une carte
« Adjectif ». Il faut tenir compte du genre (féminin ou masculin), du nombre (singulier ou
pluriel) et du sens de l’association (un chien bleu n’a pas de sens). Il valide sa réponse en
justifiant la marque du féminin par le « e » ou du pluriel par le « s » ou le « x » ainsi que le sens
du Gn. Il associe ainsi tous les Gn avec un adjectif. À la fin du jeu, l’élève peut utiliser le corrigé
pour valider ses réponses.
On doit laisser aller les élèves. Certains décideront d’abord de classer les cartes « Adjectif » par
catégories (f-s, f-p, m-s, m-p) avant de débuter le jeu. C’est une bonne stratégie mais ce n’est
pas obligatoire. Le jeu s’arrête lorsque le temps est écoulé.
3. Le jeu d’association niveau 2
Il s’agit du même jeu que le précédent. On demande à l’élève d’associer deux cartes « Adjectif »
et non seulement une. Aussi, on peut demander à l’élève de mentionner si les adjectifs peuvent
se placer avant ou seulement après le nom. Les règles du jeu sont les mêmes que le précédent jeu.
4. Le jeu du remplacement
L’élève est seul à son bureau ou dans un endroit de travail en classe. Les cartes « Gn » sont
placées en pile, le mot face contre le bureau. Toutes les cartes « Pronom » sont placées sur le
bureau, pêle-mêle. L’élève pige une carte « Gn » et doit l’associer à une carte « Pronom ». Il
faut tenir compte du genre (féminin ou masculin) et du nombre (singulier ou pluriel). Il valide
sa réponse en justifiant la marque du féminin ou du pluriel. La carte « Pronom » est replacée sur
la table de jeu et l’élève pige un autre Gn.
5. Le jeu du remplacement, 2
L’élève doit trouver tous les Gn qui peuvent être remplacés par le pronom. Il fera donc des piles
selon le genre et le nombre des pronoms. À la fin du jeu, l’élève peut utiliser le corrigé pour
valider ses réponses.
6. Le jeu de la phrase
Les cartes « Gn » sont placées en pile, le mot face contre le bureau. L’élève pige une carte « Gn »
qui devient le Sujet de phrase. Il doit inventer un Prédicat de phrase qui convient pour former
une phrase de base. Il écrit sa phrase sur une feuille. Il valide sa réponse en utilisant les mots-clés
C’est…qui et fait l’action de…. Et en nommant l’infinitif du verbe. L’enseignant peut corriger
les phrases.
Ex : Le grand-mère est gentille. C’est… la grand-mère qui
Le sujet est « la grand-mère » et c’est le verbe être.
Bonne partie!
Chantale Carette, conseillère pédagogique, novembre 2010
fait l’action de… d’être gentille.