L`accord du participe passé - imaginer une histoire

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Français Date de création : 00/1997
grammaire Date d’actualisation : 00/2006
Accord du participe passé
Public : - à partir du CM1
Durée :
Matériel : -
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Objectif(s) : - Savoir accorder le participe passé avec le verbe avoir. Implique que l’enfant ait
assimilé en amont ce qu’est un participe passé et ce qu’est un complément d’objet direct
(cf. fiches spécifiques).
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Déroulement de(s) activité(s) :
Pour un élève qui comprend en se répétant des règles dans la tête (auditif)
Il doit connaître la règle et se la répéter dans la tête, comme une petite musique, au moment d’écrire « le
participe passé avec le verbe avoir s’accorde avec le COD s’il est placé avant ». Il doit avoir dans sa tête
des exemples-types et se les redire, par ex :
1° - la pomme que j’ai cueillie – 2° j’ai cueilli la pomme
Il se dit : dans le 1
er
cas, je mets un « e » à cueilli, parce que le COD « pomme » est placé avant le
verbe ; dans le 2
ème
cas, je n’accorde pas parce que le COD « pomme » est placé après.
Pour l’enfant, qui a besoin de voir et, d’une façon plus générale, d’avoir des images dans sa tête
(visuel).
1° il peut avoir l’image de plusieurs phrases-références dans la tête et s’y reporter (en les revoyant
écrites, comme sur un écran de télévision)
2° mais il vaut mieux qu’il comprenne la règle, à travers une scène imagée, qui s’inscrit dans le
déroulement du temps. On l’aide à se raconter une histoire.
Exemple
- Tu entres dans un jardin, plein d’arbres et de fleurs – Vois-tu le jardin ? Quel jardin ? (le sien, celui de
la voisine, des vacances…)
- Tu t’approches d’un pommier. Le vois-tu ? Il est plein de pommes. De quelle couleur ?
- Tu approches la main, tu vas en cueillir une.
- Maintenant, je peux te dire « la pomme que tu as cueillie », puisque c’est fait.
- Toi aussi, tu sais ce que tu as cueilli.
- Puisque tu le sais, tu accordes.
- Maintenant je te dis .. « tu es entré dans le jardin, tu as cueilli… » - Comment écris-tu « cueilli » ?
- Euh !...
- Eh bien, puisque tu ne le sais pas encore, tu n’accordes pas. C’est peut-être un abricot, un gland…
- Maintenant, je te dis encore « les pommes que tu as cueillies, comment écris-tu cueilli ?
- Eh bien puisque tu sais ce que tu as cueilli (il s’agit de pommes, je te l’ai dit), tu accordes
- Donc tu dois souligner le verbe et cacher la suite et te poser la question : Je sais ou je ne sais pas,
pour savoir comment accorder.
Expérience menée par un groupe d’orthophonistes. On peut bien sûr inventer d’autres histoires.
Voir aussi la fiche : le roi ETRE et le roi AVOIR. C’est le même principe, on raconte une histoire et on
met l’enfant en action.