Introduction aux SHS

Séance 1
UE 7
Santé Société Humanité
Méthodologie
Introduction aux SHS
Étymologie
21 et 23 janvier 2013
Plan

Méthodologie

Introduction aux SHS

Étymologie
Plan

Méthodologie

Introduction aux SHS

Étymologie
Méthodologie

Les cours d’UE 7

Comment les apprendre

Comment s’entraîner

Le concours
Organisation des cours d’UE 7

L’UE 7, une UE multidisciplinaire :





20 h de SHS
4 h d’étymologie
6 h de droit
10 h de santé publique
22 h d’éthique en santé



Soit 62 h de cours magistraux
+ 6 h de conférences
+ 6 h de TD
(M. Visier)
(M. Dujol)
(Mme Legal-Fontès)
(Mme Casellas)
Les cours d’UE 7

L’UE 7, 20% de la note du concours


Le cours est une boite à outils



Ne la négligez pas!
Pensez en terme de notions clés plutôt qu’en terme de
mots clés.
L’articulation entre deux notions est au moins aussi
importante que chacune des deux notions en ellesmêmes.
Attention : Il n’y a parfois pas de support de cours.
Les cours d’UE 7

Quelques conseils:

Assister à l’ensemble des cours et des TD.


Prendre des notes complètes en restant concentré.



Rq. : Les conférences sont des cours mais pas les livres. Des
notions abordées dans les livres mais pas pendant les
conférences ne peuvent être attendues le jour du concours.
Utilisez des abréviations.
Processus de mémorisation dès la première écoute.
Avoir un plan clair et apparent du cours.

Vision globale
Les cours d’UE 7

Inutile de lire tout le livre !

Les références issues du
manuel précisées par M.
Visier constituent un
support d’apprentissage
mais ne seront pas
attendues au concours /
aident à mieux cerner les
notions clés.
Proposition d’apprentissage des cours
d’UE 7

Un travail de fond :

Comprendre


Pas de bachotage


Savoir le cours et savoir l’organiser.
Esprit de synthèse + Transversalité


Les idées clés, les définitions, les théories fondamentales.
Tutorat.
Relire régulièrement ses notes / fiches.
Proposition d’apprentissage des cours
d’UE 7

Un travail de synthèse

Fiches disciplinaires (par prof) :




Recenser les notions clés du cours
Résumer les notions incontournables
Associer ces notions à un thème
Fiches transversales (par thème) :


Établir des liens entre les cours.
Jongler entre les notions autour d’un sujet.

Exemple : relation M/M et csq sociales de la MC
Comment s’entrainer pour l’épreuve

Les TD :





Informations sur les modalités d’examen.
Entraînement.
Y assister et les préparer !
Un TD de Santé Publique par Mme Fenet & Escande.
Deux TD transversaux par M Birouste.
Comment s’entrainer pour l’épreuve

Le tutorat :

Rédaction de 10 séances : QCM + rédaction
Mise à disposition de fiches thématiques
Organisation d’une colle et d’un CCB

Le lundi soir et le mercredi midi

Collaboration intersites
Collaboration avec l’équipe enseignante
Respect de l’esprit du concours




Comment s’entrainer pour l’épreuve

Par séances :




Rédigez votre copie
Support type sur le site de la Fed à imprimer.
Nouveauté : Copie avec des lignes !
Autocorrection ou correction et annotation par un tuteur.
Comment s’entrainer pour l’épreuve

Ne laissez pas vos questions sans réponses :

Faites des recherches personnelles.


Une recherche personnelle aboutie est la plus durable des
explications.
Demandez aux tuteurs :


En salle tutorat ou après les séances.
Sur la FAQ du site de la FED : utiliser ces outils à bon
escient !
Exemple de synthèse

Les SHS s’intéressent à des faits réels de société.


Les SHS regroupent l’histoire, la sociologie,
l’anthropologie etc.


Une science est définie par un langage, des outils,
des méthodes propres et conceptualise une réalité
de façon spécifique

Exemple de synthèse

Les SHS s’intéressent à des faits réels de société.


Fait social
Les SHS regroupent l’histoire, la sociologie,
l’anthropologie etc.


Une science est définie par un langage, des outils,
des méthodes propres et conceptualise une réalité
de façon spécifique

Exemple de synthèse

Les SHS s’intéressent à des faits réels de société.


Les SHS regroupent l’histoire, la sociologie,
l’anthropologie etc.


Fait social
Pluridisciplinarité
Une science est définie par un langage, des outils,
des méthodes propres et conceptualise une réalité
de façon spécifique

Exemple de synthèse

Les SHS s’intéressent à des faits réels de société.


Les SHS regroupent l’histoire, la sociologie,
l’anthropologie etc.


Fait social
Pluridisciplinarité
Une science est définie par un langage, des outils,
des méthodes propres et conceptualise une réalité
de façon spécifique

Exemple de synthèse

Les SHS s’intéressent à des faits réels de société.


Les SHS regroupent l’histoire, la sociologie,
l’anthropologie etc.


Fait social
Pluridisciplinarité
Une science est définie par un langage, des outils,
des méthodes propres et conceptualise une réalité
de façon spécifique

Découpage du réel
Exemple de synthèse

Les SHS sont des sciences pluridisciplinaires qui
étudient des faits sociaux tels que la maladie

Chaque discipline utilise un langage, des outils, des
méthodes spécifiques mais voit aussi l’objet selon
sa propre théorie, ce qui permet un découpage du
réel.
Le concours

L’épreuve dure 3h



Une partie QCM (50% de la note) sur tous les cours
d’UE7.
Une partie rédactionnelle (50% de la note).
Conseils :


Commencer par la partie QCM ( 40min).
Rédaction : attention à la gestion du temps et de l’espace.
La question rédactionnelle

Lire attentivement le sujet




A priori, un texte d’une dizaine de lignes
Attention : Question rédactionnelle et pas analyse de
texte !
Entourer les mots clés du texte.
Dégager une problématique.
La question rédactionnelle

Le travail au brouillon

Y passer du temps.

Penser à tous les profs, tous les grands concepts.



Rassembler, ordonner les notions clés en commun.


Apprendre la liste des cours peut être utile pour ne rien oublier.
Ne pas chercher à mettre tous les profs pour autant.
S’aider d’un tableau, de couleurs.
Déterminer un plan.

Fil conducteur qui sert à justifier vos arguments.
La question rédactionnelle

Important :

Problématiser :


Synthèse :


Ne pas recracher le cours mais organiser son contenu pour
répondre à une problématique.
Faire des liens pertinents (intérêt des fiches).
Ne pas rédiger au brouillon :

Gestion du temps !
La question rédactionnelle

Comment trouver son plan?

Il y a toujours plusieurs plans possibles ! Le correcteur
n’attend pas un plan en particulier.

Un bon plan est un plan :




Réfléchi
Répondant à la totalité de la question
De manière organisé
En évitant les répétitions
La question rédactionnelle

Mais pas d’inquiétude, le tutorat sera là tout au long
du semestre pour vous montrer quels types de plans
fonctionnent bien.
L’introduction

Phrase générale :



Reformulation de la problématique
Annonce du plan :



Préciser le contexte, l’occasion de se démarquer?
Attendu : Concours 2011 et 2012, quatre points pour le
plan.
Annonce la copie : à soigner ++
Peut être faite à la fin du brouillon
Le développement

En 2/3 parties :


Être clair, précis, pertinent :




À rédiger directement et lisiblement après travail au
brouillon.
Grille de correction à la notion clé
Penser à les aborder précisément ( contexte approprié,
notion expliquée)
Pas d’exposition de point de vue.
Phrases concises : gestion de l’espace + clarté
La question rédactionnelle

La conclusion


La relecture


Pertinente uniquement si elle rajoute une idée, une
perspective nouvelle à la copie.
Évite le contre-sens, la répétition, la faute.
La correction


Double correction.
Une notion attendue = un point si pertinente dans le
contexte et expliquée.
Plan

Méthodologie

Introduction aux SHS

Les SHS en santé
Introduction aux SHS

4h de cours avec M. Visier.

Cours global, indispensable pour bien attaquer les
SHS!
Introduction aux SHS

Des sciences particulières :


Volonté de rationalité.
Un objet d’étude : le fait social.





Tout évènement qui engendre des relations sociales.
Ex: Maladie engendre la relation médecin/malade.
Pluridisciplinaire : classer, découper le réel.
Langage et outils propres à la discipline.
Complémentarité des disciplines pour une vision globale.
Introduction aux SHS

Un contexte particulier :


Le XIXème
Un but:

Comprendre pour analyser,
Analyser pour réformer.

Sortir du sens commun (sens profane).

Introduction aux SHS

Autonomie du social :

3 limites aux SHS :



Pas expérimentales
Pas prédictives
Problème d’objectivité
Introduction aux SHS

Les disciplines des SHS :









Histoire
(L’Homme dans le temps)
Anthropologie (Étude des communautés humaines)
Sociologie
(Étude des relation sociale)
Géographie
(L’Homme dans l’espace)
Démographie
(Étude des populations)
Économie
(Étude des échanges de biens)
Sciences politiques
Sciences juridiques
Psychologie
Introduction aux SHS

Les disciplines des SHS :









Histoire
(L’Homme dans le temps)
Anthropologie (Étude des communautés humaines)
Sociologie
(Étude des relation sociale)
Géographie
(L’Homme dans l’espace)
Démographie
(Étude des populations)
Économie
(Étude des échanges de biens)
Sciences politiques
Sciences juridiques
TRANSDISCIPLINARITÉ
Psychologie
Introduction aux SHS

Deux exemples d’objet d’étude des SHS :

Le mariage

La maladie
Exemple de QCM

Les SHS sont nés au XIXème siècle.


Le « jargon » des SHS est difficile à comprendre, ce qui les rend complexes
à étudier.


Le regard du psychologue et du sociologue vont être sensiblement les
même sur la maladie.


Les SHS sont prédictives.


La vision de la maladie est différente suivant les cultures.

Exemple de QCM

Les SHS sont nés au XIXème siècle.


Vrai.
Le « jargon » des SHS est difficile à comprendre, ce qui les rend complexes
à étudier.


Le regard du psychologue et du sociologue vont être sensiblement les
même sur la maladie.


Les SHS sont prédictives.


La vision de la maladie est différente suivant les cultures.

Exemple de QCM

Les SHS sont nés au XIXème siècle.


Le « jargon » des SHS est difficile à comprendre, ce qui les rend complexes
à étudier.


Vrai.
Faux, le langage des SHS est proche du langage commun.
Le regard du psychologue et du sociologue vont être sensiblement les
même sur la maladie.


Les SHS sont prédictives.


La vision de la maladie est différente suivant les cultures.

Exemple de QCM

Les SHS sont nés au XIXème siècle.


Le « jargon » des SHS est difficile à comprendre, ce qui les rend complexes
à étudier.


Faux, le langage des SHS est proche du langage commun.
Le regard du psychologue et du sociologue vont être sensiblement les
même sur la maladie.


Vrai.
Faux, on observe la maladie sous plusieurs angles, découpage du réel,
pluridisciplinarité.
Les SHS sont prédictives.


La vision de la maladie est différente suivant les cultures.

Exemple de QCM

Les SHS sont nés au XIXème siècle.


Le « jargon » des SHS est difficile à comprendre, ce qui les rend complexes
à étudier.


Faux, on observe la maladie sous plusieurs angles, découpage du réel,
pluridisciplinarité.
Les SHS sont prédictives.


Faux, le langage des SHS est proche du langage commun.
Le regard du psychologue et du sociologue vont être sensiblement les
même sur la maladie.


Vrai.
Faux.
La vision de la maladie est différente suivant les cultures.

Exemple de QCM

Les SHS sont nés au XIXème siècle.


Le « jargon » des SHS est difficile à comprendre, ce qui les rend complexes
à étudier.


Faux, on observe la maladie sous plusieurs angles, découpage du réel,
pluridisciplinarité.
Les SHS sont prédictives.


Faux, le langage des SHS est proche du langage commun.
Le regard du psychologue et du sociologue vont être sensiblement les
même sur la maladie.


Vrai.
Faux.
La vision de la maladie est différente suivant les cultures.

Vrai.
Plan

Méthodologie

Introduction aux SHS

Étymologie
Étymologie : QCM 1

Un ralentissement du rythme cardiaque est :






A) Une tachypnée.
B) Une bradycardie.
C) Une arythmie.
D) Une bradypnée.
E) Une tachycardie.
F)Toutes les propositions précédentes sont fausses.
Étymologie : QCM 1

Réponse B
Étymologie : QCM 2

À propos de la chondromatose :






A) C’est une atteinte dégénérative de la mitochondrie
chez l’enfant.
B) C’est une tumeur glandulaire.
C) Le suffixe « omatose » définit une tumeur simple.
D) Le suffixe « omatose » définit une tumeur multiple.
E) Le préfixe « chondro » se rapporte aux mitochondries.
F) Toutes les propositions précédentes sont fausses.
Étymologie : QCM 2

Réponse D
Étymologie : QCM 3

À propos de l’étymologie :






A) La pédophobie est une peur panique des pédophiles.
B) Le blépharospasme est une contraction involontaire de
la paupière.
C) Une panotite est une inflammation unilatérale du
pavillon de l’oreille.
D) Une endocardite est une inflammation de la tunique
interne du cœur.
E) L’analgésie correspond à une douleur au niveau du
sphincter anal.
F) Toutes les propositions précédentes sont fausses.
Étymologie : QCM 3

Réponses B et D
En conclusion


L’UE 7 n’est pas une matière comme les autres.
Elle est :




Logique,
Globale,
Transversale,
Pluridisciplinaire.
Bon courage à
tous 