Apprentissage efficace de lexiques ssémantiques

Apprentissage efficace
Apprentissage efficace de de lexiques lexiques
s
sémantiques
Travail
Travail r réalisé en collaboration avec
- Pierrette Pierrette Bouillon - Bouillon - TIM/ISSCO, TIM/ISSCO, Genève Genève
-
- C Cécile cile Fabre - Fabre - ERSS, Toulouse ERSS, Toulouse

Recherche d’information
Recherche d’information
• Extensions d’index
• morphologiques (singulier - pluriel)
• syntaxiques (insertions…)
• sémantiques intra-catégorielles (synonymes…)
• sémantiques inter-catégorielles
• jaugeur de carburant - mesurer du carburant
• Précision de requêtes : cours - cours fluctuer / enseigner
• Quel cadre pour ces liens nom-verbe (N-V) ?

Le lexique génératif (Pustejovsky 95)
• Structure des qualia : mots décrits à l'aide de rôles sémantiques
(essentiellement des associations verbales)
• télique : fonction typique (ou subie) d'un objet (couper - couteau)
• agentif : mode de création d'un objet (construire - maison)
• formel : classe sémantique d'un objet (contenir (de l'information)
- livre)
• constitutif : parties constitutives d'un objet (anse - tasse)

Objectifs
Objectifs
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• Construire des lexiques génératifs Construire des lexiques génératifs à à partir partir de corpus de corpus
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• Apprendre des règles Apprendre des règles pour pour ce ce faire faire
•
• qu’est qu’est- -ce qui ce qui, dans , dans leurs contextes d’apparition leurs contextes d’apparition
dans
dans les textes les textes, , différencie les paires différencie les paires N-V qualia N-V qualia des des
autres
autres ? ?
•
• Développer une méthode d’apprentissage fiable Développer une méthode d’apprentissage fiable, ,
rapide
rapide, portable, , portable, peu coûteuse peu coûteuse

Plan
Plan
• Corpus et prétraitements
• Apprentissage et validations théorique et empirique
(apprentissage efficace et programmation logique inductive)
• Validité linguistique des règles apprises
• Conclusions - perspectives