Élaboration d`un protocole d`entraînement à l`orthographe lexicale

´
Elaboration d’un protocole d’entraˆınement `a
l’orthographe lexicale pour des enfants de CM1
H´el`ene Aubijoux, Kathleen Donzel
To cite this version:
H´el`ene Aubijoux, Kathleen Donzel. ´ Elaboration d’un protocole d’entraˆınement `a l’orthographe
lexicale pour des enfants de CM1. Sciences cognitives. 2014. <dumas-01076533>
HAL Id: dumas-01076533
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01076533
Submitted on 2 Nov 2015
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ACADÉMIE DE PARIS
UNIVERSITÉ PARIS VI PIERRE et MARIE CURIE
MÉMOIRE POUR LE CERTIFICAT DE CAPACITÉ D’ORTHOPHONISTE
ÉLABORATION D’UN PROTOCOLE D’ENTRAÎNEMENT À
L’ORTHOGRAPHE LEXICALE POUR DES ENFANTS DE
CM1
Directrice de mémoire
MONIQUE TOUZIN
ANNÉE UNIVERSITAIRE 2013-2014
AUBIJOUX
HÉLÈNE
DONZEL
KATHLEEN
NÉE LE 07/10/1986 NÉE LE 07/04/1991

REMERCIEMENTS
Tout d’abord nous souhaitons remercier le Docteur C. Billard, instigatrice du projet PSR et
sans qui ce mémoire n’aurait pas pu avoir lieu.
Merci également à notre directrice de mémoire Mme. Touzin, pour ses précieux conseils et
son infinie patience.
Merci au Directeur et aux instituteurs de l’école Télégraphe qui nous ont accueillies avec
beaucoup de bienveillance.
Merci à tous les enfants d’avoir investi notre protocole avec curiosité et joie de vivre.
Merci à nos différents maîtres de stage qui nous ont accompagnées tout au long de nos
apprentissages.
Merci à tous nos proches qui auront su nous rassurer dans les moments les plus difficiles.
Plus particulièrement, merci à V. pour son soutien indéfectible. Merci à D. pour son amour et sa
douceur à toute épreuve. Merci à C. super infirmière qui guérit tous les maux. Merci à D. pour tous
les petits trains qu’on a pris et qu’on prendra ensemble. Merci à L. polyglotte et polygéniale. Merci
à Mi. pour son regard si subjectif mais si précieux. Merci à Lau pour les rêves de piscine d’or
qu’elle nous transmet. Merci à Cha. pour tous les beaux projets à venir. Merci à A. et J. pour leur
humour régénérateur. Enfin, merci à O. pour les statistiques motardesques.

Je soussigné(e)……AUBIJOUX……Hélène…………………………….., déclare être
pleinement conscient(e) que le plagiat de documents ou d’une partie d’un document
publiés sur toutes formes de support, y compris l’Internet, constitue une violation des
droits d’auteur ainsi qu’une fraude caractérisée. En conséquence, je m’engage à citer
toutes les sources que j’ai utilisées pour écrire ce mémoire.
Signature :
Je soussigné(e)……DONZEL ……..Kathleen………………………….., déclare être
pleinement conscient(e) que le plagiat de documents ou d’une partie d’un document
publiés sur toutes formes de support, y compris l’Internet, constitue une violation des
droits d’auteur ainsi qu’une fraude caractérisée. En conséquence, je m’engage à citer
toutes les sources que j’ai utilisées pour écrire ce mémoire.
Signature :

Table des Matières
I- INTRODUCTION (H. Aubijoux et Kathleen Donzel) 1
II- PARTIE THEORIQUE 3
I/ L’apprentissage orthographique : enjeux, modélisation, savoirs académiques et
auto-apprentissage 3
1/ L’orthographe : une problématique actuelle (K. Donzel) 3
1-1/ Impact du niveau socioculturel sur les apprentissages 3
a/ Forte prise de conscience suite aux résultats de l’enquête PISA 2012 3
b/ Impact socio-économique sur les résultats scolaires 4
c/ Apprentissages et troubles cognitifs spécifiques 4
d/ Exemple du projet Paris Santé Réussite 5
1-2/ Niveau scolaire, programme et rôle de l’école 6
2/ Un apprentissage complexe au carrefour de différentes modalités (H. Aubijoux) 7
2-1/ Inconsistance du système 7
2-2/ Modèles : liens avec la lecture, modèles développementaux
et développement du lexique 8
3/ Plusieurs variables influencent la production orthographique
(H. Aubijoux & K. Donzel) 10
3-1/ Les caractéristiques du mot orthographié :
effets influençant la constitution du lexique orthographique 10
3-2/ Les compétences du scripteur 11
3-3/ Les capacités du scripteur 13
4/ Apprentissage implicite et apprentissage explicite (H. Aubijoux) 14
4-1/ L’apprentissage implicite 14
4-2/ L’apprentissage explicite 16