SEQUENCE 1 LIRE UN DEPLIANT TOURISTIQUE Séance n° 1

SEQUENCE 1
LIRE UN DEPLIANT TOURISTIQUE
Contenu de la séquence
Séance n° 1 : Compréhension ……………………….
- Le Tassili du Hoggar
Séance n° 2 :Grammaire
- Les conjonctions de coordination
Séance n° 3 : Vocabulaire ……………………………
- Synonymes et champ lexical
Séance n° 4 : Orthographe ……………………………
- Distinguer : et / est - son / sont
Séance n° 5 : Lecture- élargissement
- Le Parc National du Tassili
Séance n° 6 : Activités d’écriture ……………………..
- Présenter une région touristique
- Rédiger une légende
Corrigés
Séance n° 1 : compréhension …
- Le Tassili N’Ajjer
Objectifs de la séance : - Identifier un texte informatif
- Reconnaître les caractéristiques d’un dépliant touristique
- Adapter sa technique de lecture à un type de texte
Durée de la séance : Une heure
Documents à consulter : - Dictionnaires
- Cartes de géographie
- Dépliants touristiques
- Guides touristiques
Plan de la séance
1- Compréhension
1- Compréhension
Observe le dépliant touristique (document n° 8)
Page 1
Page 2
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Page 4
1 - Où peut-on se procurer un dépliant touristique ?
2 - A qui s’adresse-t-il ?
3 - Que contient-il ?
Combien comporte-t-il de pages ?
4 - Observe les illustrations : que représentent-elles ?
5 - Lis les titres : quelle différence notes-tu par rapport au reste du texte ?
6 - Relève dans le texte des informations qui répondent aux questions suivantes :
- quoi ? (de quoi s’agit-il ?)
- où ? (dans quelle région ?)
- comment ? (avec quels moyens ?)
- combien de temps ?
7 - Qu’y a-t-il sur la dernière page ?
RETIENS
Un dépliant touristique est un document qui permet aux touristes d’avoir des
informations concernant un voyage dans une région donnée .
C’est un texte informatif particulier :
- il se présente en général en trois volets ;
- le texte est accompagné de photos, de cartes, de schémas ;
- les couleurs sont étudiées pour donner un aspect agréable au
document ;
indique les sites à visiter, la durée du séjour, les moyens de transport
utilisés ;
- il donne des informations sur les curiosités touristiques du pays ou de
la région à visiter.
Séance n° 2 : Grammaire
- Les conjonctions de coordination
Objectifs de la séance : - Les conjonctions de coordination
- Reconnaître le sens particulier de chaque conjonction
- Réutiliser correctement ces conjonctions
Plan de la séance : - Observation d’exemples
- Conclusions
- Exercices
Durée de la séance : Une heure
Document à consulter : - Manuel de grammaire
Plan de la séance
1-Les conjonctions de coordination
2- Exercices
1-Les conjonctions de coordination
1. Observe les exemples suivants :
- Il doit rentrer tôt, mais il n’a pas sa voiture
aujourd’hui.
- Cet enfant est intelligent, serviable et toujours gai !
- Je fais un peu de sport le lundi après-midi car cela me permet de me
détendre.
- Nous passons toujours nos vacances à la mer, donc nous avons appris à
nager.
- Comment aimez-vous voyager, en train ou en voiture ?
- « Connais-tu déjà cette région d’Algérie ?
Non, je ne connais ni cette région ni cette ville. »
- Ils avaient prévu une petite promenade avec les enfants, or un orage a éclaté
au moment où ils sortaient.
Etudie chaque phrase :
- A quoi servent les mots écrits en gras ?
- Exprime d’une façon personnelle l’idée de chaque phrase.
Retiens
Mais, et, car, donc, ou, ni, et or sont des conjonctions de coordination .
Elles sont utilisées pour relier entre eux des éléments de même nature à
l’intérieur d’une phrase :
- soit deux mots ou groupes de mots de même fonction :
- soit deux propositions de même nature.
Chaque conjonction de coordination a un sens précis :
Mais marque l’opposition ;
Et marque l’addition ;
Car introduit une explication , l’idée de cause ;
Donc exprime l’idée de conséquence ;
Ou marque le choix ;
Ni introduit une négation ;
Or exprime l’idée d’un fait particulier.
2- Exercices
1. Souligne les conjonctions de coordination dans le texte suivant :
Nous avons l’intention de faire une promenade demain. Nous prendrons
la piste qui longe la rivière ; nous nous dirigerons ensuite vers la forêt et nous
tournerons à droite pour rejoindre l’aire de jeu. Là, il faudra chercher une bonne
place, ni trop exposée au soleil, ni trop humide ; les enfants pourront s’amuser à
leur aise, ou faire une petite sieste. Mais nous reprendrons le chemin du retour
assez tôt, car la route est longue.
2. Complète les phrases ci-dessous par les conjonctions qui conviennent :
- Ce film est très émouvant ----- il relate une histoire vraie.
- Je voudrais bien pouvoir faire beaucoup de sport ----- je n’ai pas assez de
temps.
- Il ne sait pas encore ce qu’il va choisir pour passer ses vacances : aller à la mer
----- à la montagne.
- Les hôtels, dans cette région, ne sont ----- trop près ----- trop loin de la mer.
- Il a oublié son portefeuille, ----- il payera par chèque.
- Les touristes visitent le parc national, le musée ----- la bibliothèque.
- Les randonneurs ont pris la route la plus longue pour admirer le paysage ; ----cette route était coupée, ils sont ----- revenus à leur point de départ .
3. Reconstitue les phrases en faisant correspondre les éléments des deux
colonnes ; tu t’aideras du sens des conjonctions de coordination :
1 – Je suis allée à la bibliothèque …
2 – En automne , les journées deviennent
plus courtes …
3 - Ce vendeur écoule facilement sa
marchandise …
4 – Les poteries traditionnelles sont des
objets d’art…
5 - Les festivités locales consistent en des
fantasias …
A - car ses produits sont très frais.
B - mais je n’ai pas trouvé le livre
que je cherchais.
C - et le temps se rafraîchit.
D - ou des concerts de chants.
E - elles sont donc très demandées.
4. Construis cinq phrases où tu emploieras les conjonctions suivantes : car –
mais – et – ni – ou.
Séance n° 3 : Vocabulaire
- Synonymie et champ lexical
Objectifs de la séance :- Reconnaître des mots de sens voisin
- Reconstituer un champ lexical
-Savoir employer les mots de sens voisin
Plan de la séance : - Définitions
- Exercices
Durée de la séance : Une heure
Document à consulter : - Dictionnaire
Plan de la séance
1-Définitions
2-Exercices
1-Définitions
SYNONYMES :
Comme tu l’as déjà vu dans la séance de vocabulaire du
projet 4, les synonymes sont des mots de sens voisin.
CHAMP LEXICAL :
C’est une série de mots qui sont apparentés par le sens, parce qu’ils se
rapportent tous à un même domaine.
2- Exercices
Exercices :
1. Complète les phrases ci-dessous avec les termes de la liste suivante :
voyage – expédition – pèlerinage – excursion – croisière.
- Mes grands-parents ont effectué l’année dernière un ---- aux lieux
saints de l’Islam.
- L’association sportive de notre quartier va organiser une ------ en forêt
la semaine prochaine.
- Cette agence touristique propose des ------ en mer Méditerranée à des
prix très accessibles.
- Chacun sait que les différentes ------ au pôle nord et au pôle sud ont
permis de faire progresser d’autres domaines scientifiques.
- Un proverbe dit que : « Les ------ forment la jeunesse »
2. Ecris l'étiquette qui convient en dessous de chaque ensemble de
mots :
VILLE
Plaine – vallée –
ruisseau – oued –
montagne – forêt –
colline – sable –
dune – mer –
corniche
PAYSAGE
Défilé – cortège –
feu
d’artifice
–
attractions – musique
– représentation –
illuminations
–
spectacle – foire –
fanfare – concert
FETE
Agglomération
–
banlieue –
Square – immeubles
– quartier – place –
boulevards –
Monuments – avenue
– magasins
3. Construis quatre phrases où tu emploieras les adjectifs suivants :
touristique – antique – local(e) – verdoyant(e)
1. Cherche dans le dictionnaire le sens des termes :
explorer – pittoresque – embarquer – panorama.
Trouve un synonyme pour chacun d’eux et emploie-le dans une phrase.
Séance n° 4 :Conjugaison
-Distinguer les homonymes :
ET / EST - SON / SONT
Objectifs de la séance : - Faire la distinction entre :
1 - La conjonction de coordination et et le verbe être (est)
2 - L’adjectif possessif son et le verbe être (sont)
Plan de la séance : -Observation d’exemples
- Conclusions
- Exercices
Durée de la séance : Une heure
Document à consulter : -Manuels de grammaire et d’orthographe
Plan de la séance
1- Orthographe
2- Exercices
1- Orthographe
1. Observe les exemples suivants
a)
b)
c)
d)
Cet homme est le directeur de l’usine.
Il a acheté des pommes et des oranges.
Il est venu avec son fils.
Nos amis ne sont pas avec nous.
Phrase a : on peut remplacer est par était ; c’est donc un verbe.
Phrase b : on peut remplacer et par ou ; c’est donc une conjonction.
Phrase c : on peut remplacer son par mon ; c’est donc un adjectif.
Phrase d : on peut remplacer sont par étaient ; c’est donc un verbe
2. Conclusion :
Les mots est et sont sont des formes du verbe être.
Le mot et est une conjonction de coordination.
Le mot son est un adjectif possessif.
Les mots qui se prononcent de la même façon sont appelés des synonymes.
Attention : ils s’écrivent de façon différente.
2- Exercices
1. Remplace les pointillés par et ou est :
Un de nos camarades a déjà visité la Turquie : c’est un pays qui ----- au
carrefour de l’Europe ----- de l’Asie.
Une de nos cousines ----- venue passer le mois de juin --- une partie du
mois de juillet avec nous.
Je vous présente deux nouveaux venus dans notre groupe : l’un ----sétifien ----- l’autre oranais.
Quand la pluie ----- forte, il faut se munir d’un parapluie ---- bien se
couvrir.
Un poste de télévision ----- un appareil qui permet de voir des images ---- d’écouter les sons à distance .
2. Remplace les pointillés par son ou sont :
Mon amie m’a fait visiter ----- village et ----- quartier ; ils ----- très
agréables .
Ce journaliste a besoin d’appareils pour réaliser ----- reportage .
La région où j’habite est idéale pour les vacances : ----- climat et ses
paysages ----- extraordinaires .
Les promeneurs ---- contents de la journée passée à la campagne .
Séance n° 5 : Lecture- élargissement
1- Texte
2- Questions
1-Texte
LE PARC NATIONAL DU HOGGAR
Créé en 1987, déclaré patrimoine universel par l’UNESCO.
LE PARC COUVRE 450 000 km². Il comprend :
Le plateau irrégulier de l’Atakor situé à 2 000 m altitude.
Une dépression périphérique située entre 500 et 800 m d’altitude.
Une ceinture extérieure de Tassilis gréseux ou schisteux.
La flore du Hoggar est l’une des plus variées (olivier de Laperrine, myrte de
Nivelle, pistachier, acacias).
La végétation est de toute première importance pour les troupeaux des nomades.
La faune comprend : les gazelles dorça, des mouflons, des guépards, des chacals,
des fennecs, des chats sauvages et une grande variété d’oiseaux.
Les gravures et peintures rupestres datent jusqu’à 12 000 ans avant J.C
(Document n° 9)
2-Questions
1. Observe la disposition des différents éléments d’information sur la page :
a - Quel est le rôle des photos par rapport au texte ?
b - Comment appelle-t-on le texte qui figure sous chaque photo ?
2. Lis le texte et relève le mot-clé, c’est-à-dire celui qui explique qu’il y a une
suite.
3. Relève la phrase-clé, c'est-à-dire celle qui nous donne l’information la plus
importante.
4. Dis quel est le rôle des deux points [ : ] et des parenthèses [ ( ) ] dans la
présentation de l’information.
5. Explique le sens les mots « flore » et « faune » d’après le texte.
6. Donne le sens de l’adjectif « rupestres » à partir des photos.
RETIENS
Dans un texte informatif, les informations peuvent se présenter sous
forme d’énumération ; les signes de ponctuation utilisés sont alors les deux
points, les parenthèses et les virgules.
Séance n° 6 :Activités d’écriture
- Présenter une région touristique
Objectifs de la séance : - Apprendre à caractériser des lieux
Plan de la séance : - Reconstitution de phrases
- Commentaire de photos
- Production personnelle
Durée de la séance : Une heure
Plan de la séance
1- Activités d’écriture
1- Activités d’écriture
1. Reconstitue les phrases qui présentent ces lieux touristiques :
ANNABA
Hippone – grand port – échanges entre les deux rives de la Méditerranée – doit
son charme – son site – sa végétation – offre de merveilleuses promenades – sa
belle corniche – ses plages de plus de onze kilomètres.
COLLO
A portée de toutes les bourses – pour organiser – nous avons choisi pour vous –
des séjours en bord de mer – le site féerique de TALLEZA (Collo ).
LA GRECE
La Grèce – ses sites archéologiques – sa mythologie – attire par la richesse de
son folklore – deux destinations possibles – Athènes, ville historique et
légendaire – la Crète, île qui offre toutes les possibilités de découvertes.
2. Observe les deux photos suivantes ; choisie l’une d’elle et rédige deux ou trois
phrases pour expliquer ce qu’elle représente. (documents 10 et 11)
3. A ton tour, présente des informations sur ta région, en insistant sur ce qui fait
sa particularité.
Corrigés
1- Compréhension
2-Grammaire
3-Vocabulaire
4-Conjugaison
5- Lecture- élargissement
6-Activités d’expression
1-Comprehension
1.
On peut trouver des dépliants touristiques dans les agences de tourisme
et de voyages.
2.
Ces dépliants s’adressent aux personnes qui veulent voyager et
découvrir d’autres régions, d’autres pays.
3.
Un dépliant contient des photos et un texte.
4.
Les illustrations de ce dépliant représentent des paysages rocheux, des
hommes qui habitent ces régions, des théières qui rappellent les traditions de ces
populations.
5.
Les titres sont plus gros que le reste du texte pour attirer l’attention.
6.
Les informations du texte :
- quoi ? --- voyage dans le Hoggar
- où ? --- dans le plateau du Tassili, au fond du Sahara
- comment ? --- voyage en véhicule tout terrain et à pied
- Combien de temps ? --- six jours et cinq nuits
7.
Sur la dernière page, il y a des informations : il s’agit d’adresses où l’on
peut s’inscrire pour ces voyages.
2- Grammaire
1. Nous avons l’intention de faire une promenade demain. Nous prendrons la
piste qui longe la rivière ; nous nous dirigerons ensuite vers la forêt et nous
tournerons à droite pour rejoindre l’aire de jeu. Là, il faudra chercher une bonne
place, ni trop exposée au soleil, ni trop humide ; les enfants pourront s’amuser à
leur aise, ou faire une petite sieste. Mais nous reprendrons le chemin du retour
assez tôt, car la route est longue.
2 - Ce film est très émouvant car il relate une histoire vraie.
- Je voudrais bien pouvoir faire beaucoup de sport mais je n’ai pas assez de
temps.
- Il ne sait pas encore ce qu’il va choisir pour passer ses vacances : aller à la mer
ou à la montagne.
- Les hôtels, dans cette région, ne sont ni trop près ni trop loin de la mer.
- Il a oublié son portefeuille, donc il payera par chèque.
- Les touristes visitent le parc national, le musée et la bibliothèque.
- Les randonneurs ont pris la route la plus longue pour admirer le paysage ; or
cette route était coupée, ils sont donc revenus à leur point de départ.
3. – Je suis allée à la bibliothèque mais je n’ai pas trouvé le livre que je
cherchais.
– En automne, les journées deviennent plus courtes et le temps se rafraîchit.
– Ce vendeur écoule facilement sa marchandise car ses produits sont très frais.
– Les poteries traditionnelles sont des objets d’art, elles sont donc très
demandées …
– Les festivités locales consistent en des fantasias ou des concerts de chants.…
4. Réponse libre
3- Vocabulaire
1 - Mes grands-parents ont effectué l’année dernière un pèlerinage aux lieux
saints de l’Islam.
- L’association sportive de notre quartier va organiser une excursion en
forêt la semaine prochaine.
- Cette agence touristique propose des croisières en mer Méditerranée à
des prix très accessibles.
- Chacun sait que les différentes expéditions au pôle nord et au pôle sud
ont permis de faire progresser d’autres domaines scientifiques.
- Un proverbe dit que : « Les voyages forment la jeunesse »
2.
Plaine – vallée –
ruisseau – oued –
montagne – forêt –
colline – sable –
dune – mer –
corniche
PAYSAGE
Défilé – cortège –
feu
d’artifice
–
attractions – musique
– représentation –
Illuminations
–
spectacle – foire –
fanfare – concert
FETE
Agglomération
–
banlieue –
square – immeubles –
quartier – place –
boulevards –
monuments – avenue
– magasins
VILLE
3. Réponse libre.
2.
Explorer : aller à la découverte d’une région
pittoresque : qui présente un charme typique
embarquer : monter dans un véhicule (avion ou bateau)
panorama : paysage
4-Conjugaison
1. Un de nos camarades a déjà visité la Turquie : c’est un pays qui est au
carrefour de l’Europe et de l’Asie.
Une de nos cousines est venue passer le mois de juin et une partie du
mois de juillet avec nous.
Je vous présente deux nouveaux venus dans notre groupe : l’un est
sétifien et l’autre oranais.
Quand la pluie est forte, il faut se munir d’un parapluie et bien se
couvrir .
Un poste de télévision est un appareil qui permet de voir des images et
d’écouter les sons à distance .
2. Mon amie m’a fait visiter son village et son quartier ; ils sont très
agréables .
Ce journaliste a besoin d’appareils pour réaliser son reportage .
La région où j’habite est idéale pour les vacances : son climat et ses
paysages sont extraordinaires .
Les promeneurs sont contents de la journée passée à la campagne .
5- Lecture- élargissement
1. a) Les photos complètent le texte ; elles explicitent la dernière phrase
du texte.
Sous chaque photo, il y a une légende.
1.
2.
3.
4.
5.
Le mot-clé est : « comprend », il annonce une suite.
La phrase-clé est : « La flore du Hoggar est l’une des plus variées ».
Les deux points et les parenthèses introduisent des explications.
Flore = végétation
Faune = animaux
Rupestres = sur les rochers
6- Activités d’expression
Exercice 1 :
ANNABA
Hippone est un grand port qui sert aux échanges entre les deux rives de la
Méditerranée. Elle doit son charme à son site et sa végétation. Il offre de
merveilleuses promenades sur sa belle corniche et ses plages de plus de onze
kilomètres.
COLLO
Nous avons choisi pour vous le site féérique de Talleza (Collo) pour organiser
des séjours en bord de mer à la portée de toutes les bourses.
LA GRECE
La Grèce attire par la richesse de son folklore, ses sites archéologiques, sa
mythologie. Deux destinations sont possibles : Athènes, ville historique et
légendaire ; la Crète, île qui offre toutes les possibilités de découvertes.
Exercice 2 :
Réponses libres
Exercice 3 :
Réponse libre