FRANÇAIS 5ème ANNEE PRIMAIRE Fiche de préparation1

FRANÇAIS 5ème ANNEE PRIMAIRE
Fiche de préparation1
Branche : Français
S/Branche : Grammaire
Matière : les adjectifs
Sujet : l’accord des adjectifs qualificatifs
Classe : 5ème Primaire
Objectif opérationnel : Au terme de la leçon, l’apprenant sera capable
d’accorder les adjectifs qualificatifs
I. Activités initiales
Rappel :
- Qu’est –ce qu’un adjectif ?
R/ C’est un mot variable qui accompagne un nom en le déterminant.
Motivation :
- Pourquoi disons-nous que l’adjectif est un mot variable?
R/ C’est parce qu’il peut s’accorder avec le nom qu’il détermine.
II. Activités principales
2.1. Analyse:
Texte : la mort de l’antilope (NF6p154)
Exemples :
- La grande antilope rousse culbuta.
- Un ultime sursaut la remit débout.
- Le sang glissait en minces sillons.
Questions :
- Quels sont les noms contenus dans ces différentes phrases ?
R/ Antilope, sursaut, sillons, le sang
- A quel genre et nombre se trouvent ces noms ?
R/ Antilope : féminin, singulier
Sursaut : masculin, singulier
Sillons : masculin, pluriel
- Quels sont les adjectifs qui accompagnent ces noms ?
R/ Grande, ultime, minces
- A quels genres et nombres se trouvent ces adjectifs ?
R/ Grande : féminin, singulier
Sursaut : masculin, singulier
Sillons : masculin, pluriel
- Que remarquez-vous en ce qui concerne le genre et le nombre des noms et
des adjectifs dans ces phrases ?
R/ Les adjectifs prennent le genre et le nombre des noms qu’ils déterminent.

2.2 Synthèse :
- En général, comment s’accordent les adjectifs qualificatifs ?
R/ En général, les adjectifs qualificatifs s’accorde en genre et en nombre
avec le nom auquel il se rapporte.
III. Activités de fixation et de contrôle
Application :
Accordez les adjectifs qualificatifs mis entre parenthèses.
1) Les (petit) antilopes broutent par ci, par là.
2) Toutes les eaux ne sont pas (bon) à boire.
3) Nos pieds étaient d’une (grand), propreté.
4) Elle a acheté de (joli) robes.

Fiche de préparation2
Branche : français
S /branche : grammaire
Matière : les noms (substantifs)
Sujet : les noms propres
Classe : 5ème Primaire
Objectif opérationnel : au terme de la leçon, l’apprenant sera capable de
citer les noms propres.
I. Activités initiales.
1.1. Rappel
- Citez des noms communs
R/ Armoire, chien, stade, classe…
1.2. Motivation
- Kinshasa est-il un nom qui convient à toutes les villes ?
R/ Kinshasa convient en propre à une seule ville
II. Activités principales
2.2. Analyse
Texte : Le premier Noel (NF6p131)
Exemples:
- Les pauvres furent les premiers invités à saluer Dieu fait homme.
- Les anges chantèrent le premier noël sur les collines de Bethléem en
Palestine.
- Un berger, Mbala, songeait : « si je pouvais avoir un abri pour Médor ».
Questions :
- Quels sont dans ces phrases les noms qui commencent par une lettre
majuscule ?
R/ Bethléem, Palestine, Mbala, Médor
- Tout berger porte-t-il le nom Mbala ?
R/ Mbala est un nom qui convient à une seule personne
- Tout chien est-il Médor?
R/ Médor est le nom qui s’applique à un seul animal (le chien de
Mbala)
- Comment appelle-t-on les noms qui s’appliquent à une seule personne,
un seul animal, une seule chose ?
R/ Ce sont des noms propres

2.3. Synthèse
- Qu’est –ce qu’un nom propre ?
R/ Un nom propre convient en propre à une seule personne, un seul animal
ou une seule chose.
III. Activités de fixation et de contrôle
3.1. Application
Relevez les noms propres contenus dans les phrases suivantes :
1) Le vent glissait le long des pentes.
2) Ah! je le vois ces bergers sur la colline de Bethléem.
3) Les anges chantèrent le premier Noël.
4) Ils sommeillaient près de son chien Médor.
5) Le Congo a organisé le sommet de la francophonie.

Fiche de préparation3
Branche : Français
S/branche : Grammaire
Matière : la phrase
Sujet : la phrase complexe
Classe : 5ème primaire
Objectif opérationnel : au terme de la leçon, l’apprenant sera capable de
composer une phrase complexe.
I. Activités initiales
1.1. Rappel
- comment appelle –t-on une phrase qui comporte un seule verbe
conjugué ?
R/ C’est une phrase simple
1.2. Motivation
- Que devient une phrase qui comporte deux ou plusieurs verbes
conjuguais ?
R/ Elle devient complexe
II. Activités principales
2.1. Analyse Texte : la chute du jour (NF6p10)
Exemples
- Le soleil se couche. (1)
- Les étoiles apparaissent, les senteurs s’élèvent dans l’air. (2)
- Le chien aboie et la caravane passe. (3)
Questions
- Combien de verbes conjugués sont contenus dans ces phrases ?
R/ (1) un seul verbe conjugué, (2) deux verbes conjugués (3) deux
verbes conjugués.
- Comment appelle-t-on une phrase qui n’a qu’un seul verbe conjugué
?
R/ C’est une phrase simple ou proposition
- Comment appelle-t-on une phrase qui comporte deux ou plusieurs
verbes conjugués ?
R/ C’est une phrase complexe