Le cahier d`exercices
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CM2 LA LANGUE FRANÇAISE mode d’emploi Le cahier d’exercices Directeurs de collection serge Boëche régis delpeuch Les écrits de documentation scolaire et non scolaire GraMMaIrE Comment sont faites les phrases ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Comment rendre plus ou moins fort le sens d’un adjectif ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Quels sont les différents composants possibles du GN Sujet du verbe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Quels sont les rôles que peut jouer le mot « si » ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Complément de phrase ou complément circonstanciel, est-ce la même chose ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Comment les formes des verbes sont-elles composées ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Comment peut-on classer les verbes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Quels sont les types de fonctionnement des verbes ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 orThoGraphE – CoNJUGaISoN Comment s’écrivent les participes passés des verbes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Comment s’écrivent les participes passés des verbes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Comment s’écrivent les verbes au passé composé et au plus-que-parfait ? (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Comment s’écrivent les verbes au passé composé et au plus-que-parfait ? (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les écrits littéraires GraMMaIrE Comment fonctionne le pronom relatif « dont » ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Comment fonctionnent les différents pronoms et substituts ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Quelles peuvent être les fonctions de l’adjectif dans le GN ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Quand trouve-t-on des verbes au subjonctif dans les différents écrits ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 orThoGraphE – CoNJUGaISoN Comment fonctionne l’orthographe des adjectifs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Comment fonctionne l’orthographe des adjectifs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Comment s’écrivent les verbes au subjonctif présent ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Comment s’écrivent les verbes au subjonctif présent ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Comment s’écrivent les verbes à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Comment s’écrivent les verbes à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Les écrits de presse GraMMaIrE Forme impersonnelle des phrases et verbes impersonnels, c’est pareil ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Dans les phrases avec verbes, quels types de GV peut-on trouver ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Quelles sont les différentes sortes d’adverbes et comment fonctionnent-ils ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Quelles sont les différentes sortes d’adverbes et comment fonctionnent-ils ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Des phrases coordonnées et des propositions subordonnées, qu’est-ce que ça veut dire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Des phrases coordonnées et des propositions subordonnées, qu’est-ce que ça veut dire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Des verbes pronominaux, comment ça fonctionne ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Quels rôles peut jouer le mot « on » ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Quels rôles peut jouer le mot « que » ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 2 Les écrits de presse orThoGraphE – CoNJUGaISoN Comment s’écrivent les verbes pronominaux ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Comment s’écrivent les verbes des phrases à la forme passive ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Comment s’écrivent les verbes des phrases à la forme passive ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Les écrits civiques GraMMaIrE Pourquoi et comment transformer une phrase en GN complément d’une autre phrase ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Comment s’y prend-on pour donner beaucoup d’informations en peu de mots ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Quelles sont les différences de fonctionnement des déterminants définis et indéfinis ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Quelles sont les différences de fonctionnement des déterminants définis et indéfinis ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Comment fonctionnent les indéfinis dans un écrit civique ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Comment fonctionne l’infinitif ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Comment remplacer un GN complément de verbe par un pronom ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Comment remplacer un GN complément de verbe par un pronom ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Forme négative et idée négative, est-ce la même chose ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 orThoGraphE – CoNJUGaISoN Comment s’écrivent les participes passés des verbes qui ont un complément sans préposition ? . . . . . . . . . . . . 47 Comment s’écrivent les verbes au passé composé et au plus-que-parfait ? (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Comment s’écrivent les verbes au passé composé et au plus-que-parfait ? (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Tous les types d’écrits GraMMaIrE / rÉVISIoN Comment reconnaît-on les différents types et les différentes formes de phrases ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Quels sont les groupes qui peuvent composer une phrase ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Pourquoi et comment les phrases peuvent-elles s’enchâsser dans d’autres phrases ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Comment fonctionne le mot « où » et pourquoi n’a-t-il pas toujours un accent ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 orThoGraphE – CoNJUGaISoN / rÉVISIoN Comment fonctionne le présent de l’indicatif ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Comment fonctionnent les temps du futur ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Comment fonctionnent les temps du passé ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Comment fonctionnent les temps du passé ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Dans quels cas trouve-t-on les temps du conditionnel ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Comment fonctionnent les formes du participe des verbes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Comment les mots latins sont-ils devenus français ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Comment fonctionnent les deux catégories du nom, le genre et le nombre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Comment l’orthographe permet-elle de repérer les relations entre les mots ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Liste de 100 mots invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 3
