Evaluation en 4ème

inspection académique
Seine-Saint-Denis
éducation
nationale
enseignement
supérieur
recherche
académie
Créteil
Evaluation en 4ème
Physique / Chimie
mai 2004
Données
et analyses

Evaluation Physique/Chimie en 4ème – Passation mai 2004
Inspection académique de Seine Saint Denis 1
Taux de participation et informations relatives à la passation
Le taux moyen de participation sur le département est de 90,69% (17617 élèves de 4ème dont
15976 participants). L’écart type à ce taux est de 13,45.
On ne note pas de disparités importantes entre les villes, districts ou bassins.
Taux de participation par bassins et districts
80,00
82,00
84,00
86,00
88,00
90,00
92,00
94,00
96,00
12345678
1234
- Nous n’avons pas reçu les résultats concernant deux collèges (Langevin Drancy et Jaurès Saint-
Ouen).
- 3 collèges ont un taux de participation inférieur à 70% (Pantin Jaurès, Stains Neruda et
Tremblay Descartes).
- 2 collèges sont entre 70 et 80%.
- 23 collèges entre 80 et 90%.
- 88 collèges entre 90 et 100%.
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00

Evaluation Physique/Chimie en 4ème – Passation mai 2004
Inspection académique de Seine Saint Denis 2
Le taux de participation est inférieur de 6 points en zep (87,09) à la participation hors zep (93,35).
Les 4èmes d’aide et soutien, qui n’étaient pas toutes informées de la nécessité qu’elles participent à
l’évaluation, n’ont qu’un taux de participation de 36,56%.
On note une différence de participation en fonction de l’appartenance CSP du chef de famille.
Les élèves appartenant aux groupes les plus favorisés ayant une meilleure participation que ceux
issus de milieux plus défavorisés.
Taux de participation par CSP
93,85 92,60
89,96 88,67
86,00
87,00
88,00
89,00
90,00
91,00
92,00
93,00
94,00
95,00
ABCD
Les filles ont participé de manière plus importante (2 points) que les garçons.
Taux de participation par sexe
91,13
89,03
87,50
88,00
88,50
89,00
89,50
90,00
90,50
91,00
91,50
FM
Il est à noter que peu d’établissements se sont manifestés pour déclarer leur mécontentement quant
à l’évaluation (moins de 5). Les quelques appels et courriers reçus concernaient surtout le contenu
pédagogique de l’évaluation et des aménagements que proposaient les professeurs.
Un principal joint au téléphone a exprimé « l’enthousiasme tiède » de son équipe, un autre le bon
accueil des professeurs face à cet outil. Plusieurs enseignants ont trouvé que la durée de passation
réelle (moins de 45mn. d’après eux) était trop courte et qu’une évaluation plus étoffée serait
bienvenue. Quelques professeurs ont exprimé leurs interrogations quand au sens de cette évaluation
demandant « à quoi elle allait servir » en disant qu’ils disposaient déjà des outils d’évaluation qui
leurs étaient nécessaires.

Evaluation Physique/Chimie en 4ème – Passation mai 2004
Inspection académique de Seine Saint Denis 3
Extraits de la lettre de présentation de l’évaluation aux principaux et aux professeurs
…Cette évaluation, qui portera sur certaines compétences liées aux domaines scientifiques,
a une triple ambition :
- Valoriser l’enseignement scientifique au collège
- Mobiliser les élèves de Seine-Saint-Denis pour réussir en sciences
- Faire un bilan des acquis de fin de cycle central afin de mieux appréhender les besoins
des élèves de 3ème.
Des résultats par compétence et par établissement, avec des repères par district, vous
seront restitués à l’issue de leur remontée informatique. Ceci permettra de mieux cerner les
points forts et les améliorations possibles pour le cycle d’orientation…
Comme nous n’avions pas donné de consignes à ce propos, les établissements ont organisé la
passation selon leurs souhaits et possibilités : certains, classe par classe dans le cadre de l’horaire
d’enseignement de Physique/chimie, les autres en invitant tous les élèves de 4ème à venir passer
l’épreuve au même moment (sur une heure banalisée à cet effet) dans les mêmes lieux.
Pour la prochaine passation il serait judicieux de préconiser aux établissements un mode de
passation uniforme de manière à réduire les différences de résultats qui seraient dues à ce facteur.
On peut également songer à placer, sur le serveur départemental de restitution des résultats, un
formulaire permettant aux équipes de faire remonter les différentes réflexions concernant
l’évaluation.

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Inspection académique de Seine Saint Denis 4
Analyse des réussites par compétence évaluée
10 compétences ou connaissances étaient évaluées au travers d’exercices contenus dans 2 fiches :
1. Traduire un mode opératoire par un dessin.
2. Connaître l'unité de la température.
3. Exploiter un graphique.
4. Savoir que le changement d'état d'un corps pur se fait à température constante.
5. Connaître le nom du changement d'état
6. Interpréter les formules chimiques.
7. Connaître le rôle d'une pile.
8. Schématisation d'un circuit électrique à partir d'un dessin.
9. Identifier un montage en série ou en dérivation.
10. Savoir qu’une tension se mesure avec un multimètre utilisé en voltmètre. Etre capable de le
placer sur un schéma normalisé.
Fiche 1 Fiche 2
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9
Item 10
Résultats globaux
Code
1 9,74% 68,74% 67,73% 28,01% 20,03% 8,78% 33,45% 40,44% 81,58% 28,89% 38,74%
Code
2 41,08% 0,00% 11,46% 2,75% 0,00% 22,23% 40,49% 16,19% 0,00% 0,00% 13,42%
Code
1 et
2 50,82% 68,74% 79,18% 30,76% 20,03% 31,00% 73,94% 56,63% 81,58% 28,89% 52,16%
Code
9 37,83% 27,49% 17,00% 62,08% 62,66% 51,00% 23,89% 36,00% 12,52% 35,15% 36,56%
Code
0 11,32% 3,76% 3,82% 7,14% 17,31% 18,00% 2,16% 7,35% 5,88% 35,46%
11,22%
Code
A 4,98% 4,75% 4,75% 4,76% 4,77% 4,75% 4,75% 4,75% 4,77% 4,77% 4,78%
Le taux moyen de réussite est de 52,16% (codes 1 et 2 confondus).
Rappel du programme de physique/chimie en cycle central
Cycle Central
A. À la découverte de notre environnement, la matière
1. L’eau dans notre environnement
2. L’air qui nous entoure ; le dioxygène
3. Notre environnement (synthèse)
B. La lumière
1. Sources de lumière
2. Propagation rectiligne de la lumière
3. L’oeil, un détecteur de lumière
C. Le courant électrique
1. Le courant électrique en circuit fermé
2. L’intensité et la tension en courant continu