III. Je critique - Cours histoire

H6 L’affirmation des nationalismes
Ce chapitre est à faire en autonomie, c’est à dire seul (même si tu as la
possibilité de le faire en binôme) et avec l’aide ponctuel du professeur ainsi que
du documentaliste.
Attention, si tu travaille en binôme, rappelle toi bien que c’est à 2 qu’il faut
faire le travail, sinon c’est complètement injuste pour celui qui a fait le travail
seul, et inutile pour celui qui n’a rien fait car il n’aura pas pu progresser.
Tu as un échéancier à respecter, c’est à dire des dates à laquelle tu devras
montrer une partie de ton travail. L’objectif est de t’aider ainsi à t’organiser
dans ton travail et à ne pas tout faire à la dernière minute…
A chaque fois que tu vois ce symbole  , réalise le travail demandé.
H6 L’affirmation des nationalismes
H6 L’affirmation des nationalismes
 Ecris le titre du chapitre sur une copie double.
H6 L’affirmation des nationalismes
Nous avions vu dans le chapitre « H4 L’Europe et la France en 1815 », qu’avec
les conquêtes françaises pendant la Révolution française, la France par
l’intermédiaire des guerres qu’elle a faites en Europe a diffusé et développé un
certain nombre d’idées nouvelles :
- Les idées de liberté, d’égalité.
- L’idée de Droit des peuples à disposer d’eux-mêmes : c’est à dire qu’un
peuple doit pouvoir avoir le choix du pays dans lequel il veut vivre.
- Le sentiment national : la création d’un sentiment d’appartenir à un même
peuple, à une même nation qui prennent conscience d’avoir une même histoire,
parfois une même langue et qui veulent vivre ensemble dans un même pays.
H6 L’affirmation des nationalismes
Cependant, avec le Congrès de Vienne en 1815, les vainqueurs de Napoléon
décident de redessiner la carte des pays d’Europe selon leur volonté et de
restaurer des rois dans tous les pays. Ils n’ont absolument pas pris en compte
la volonté des peuples d’avoir plus de liberté et de choisir le pays dans lequel
ils ont envie de vivre.
H6 L’affirmation des nationalismes
Mais pendant le XIXe (19e) s. sous la pression des peuples et avec l’aide de
certains roi qui y voient la possibilité de renforcer leur pouvoir, des pays vont
s’unir pour créer des pays plus puissants, mais cela ne va pas se faire sans
créer de nouvelles tensions.
D’où la problématique du chapitre, c’est-à-dire la question à laquelle on va
essayer de répondre lors de ce chapitre :
Comment le sentiment national de certains peuples donnent-elles naissances
à de nouveaux pays et provoquent-elles des tensions en Europe ?
H6 L’affirmation des nationalismes
Nous avions vu dans le chapitre « H4 L’Europe et la France en 1815 », qu’avec
les conquêtes françaises pendant la Révolution française, la France par
l’intermédiaire des guerres qu’elle a faites en Europe a diffusé et développé un
certain nombre d’idées nouvelles :
- Les idées de liberté, d’égalité.
- L’idée de Droit des peuples à disposer d’eux-mêmes : c’est à dire qu’un
peuple doit pouvoir avoir le choix du pays dans lequel il veut vivre.
- Le sentiment national : la création d’un sentiment d’appartenir à un même
peuple, à une même nation qui prennent conscience d’avoir une même histoire,
parfois une même langue et qui veulent vivre ensemble dans un même pays.
Cependant, avec le Congrès de Vienne en 1815, les vainqueurs de Napoléon
décident de redessiner la carte des pays d’Europe selon leur volonté et de
restaurer des rois dans tous les pays. Ils n’ont absolument pas pris en compte
la volonté des peuples d’avoir plus de liberté et de choisir le pays dans lequel
ils ont envie de vivre.
Mais pendant le XIXe (19e) s. sous la pression des peuples et avec l’aide de
certains roi qui y voient la possibilité de renforcer leur pouvoir, des pays vont
s’unir pour créer des pays plus puissants, mais cela ne va pas se faire sans
créer de nouvelles tensions.
Comment le sentiment national de certains peuples donne-t-il à de nouveaux
pays et provoque-t-il des tensions en Europe ?
 Après avoir bien lu l’introduction, recopie là.
H6 L’affirmation des nationalismes
 Colle la fiche objectifs.
H6 L’affirmation des nationalismes
A partir de la fiche objectifs, je vais essayer de t’expliquer comment
s’organise un cours d’histoire-géographie.
En
introduction,
on
donne
la
problématique. La
question
à
laquelle le cours
va essayer de
répondre.
H6 L’affirmation des nationalismes
Ensuite,
avec
l’étude de cas, on
étudie
un
cas
bien précis pour
déjà visualiser de
façon
concrète
les
idées
essentielles
du
cours.
H6 L’affirmation des nationalismes
Une fois le cas
précis étudié, les
élèves comprennent
déjà en partie et de
façon concrète un
aspect du chapitre.
Mais ils n ’ ont pas
connaissances
de
l ’ ensemble
des
éléments
du
chapitre, car l’étude
de cas ne peut
parler
de
tous.
Aussi,
il
faut
apporter
des
informations
supplémentaires pour
généraliser,
approfondir,
compléter, voire les
conséquences…
H6 L’affirmation des nationalismes
0. EDC : Que nous apprend le tableau de
Werner sur la naissance de l’Allemagne et
pourquoi faut-il faire preuve d’esprit
critique ?
 Recopie le titre de la partie.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Tu vas devoir analyser le tableau suivant. Comme quand tu as travaillé sur les
œuvres de la Révolution française, tu vas devoir respecter le plan qui est sur la
diapositive suivante.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Introduction :
Je présente rapidement l’œuvre et l’auteur.
J’indique la problématique.
I. Je décris.
 Faire une description du tableau sans renter dans les explications
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre quand c’est possible
III. Je critique
 Expliquer pourquoi il est nécessaire de ne pas croire aveuglement l’auteur et la
scène représentée.
Conclusion :
Je réponds rapidement à la problématique
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Pour analyser cette œuvre, 3 niveaux de difficulté sont proposés.
Indique bien le niveau utilisé. Tu as le droit par commencer par une piste plus
difficile, et si tu n’y arrives, passe à un niveau de piste plus facile. N’oublie
simplement pas de le mentionner.
Piste rouge : niveau difficile
Tu as le plan, les documents, à toi de te débrouiller.
Piste bleue : niveau intermédiaire
Les documents sont classés en fonction du plan pour t’aider à t’y retrouver
Piste verte : niveau facile
Les documents sont classés en fonction du plan
et des questions intermédiaires
peuvent t’aider à trouver les informations dans les documents
! Au cas où tu as des difficultés, tu es bloqué,
n’hésite pas à venir voir le professeur ou à lui envoyer un message
via la rubrique contact du site internet jolyhistoiregeographie. !
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Dans tous les cas, n’oublie pas qu’un brouillon est indispensable. Le plus simple
est toujours de faire un brouillon par partie.
1ère page Brouillon
Je décris
2e page Brouillon
J’explique
3e page Brouillon
Je critique
1 petit brouillon pour à la fois l’intro et la conclusion
 Analyse l’œuvre en choisissant ton niveau de difficulté. Tu mettras tes
feuilles de brouillon dans ta copie double.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Pour la piste rouge, tu as le plan à respecter ainsi que les documents nécessaires sur
les diapositives suivantes.
Introduction :
Je présente brièvement l’œuvre et l’auteur.
J’indique la problématique.
I. Je décris.
 Faire une description du tableau sans renter dans les explications
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là. = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre quand c’est possible
III. Je critique
 Expliquer pourquoi il est nécessaire de ne pas croire aveuglement l’auteur et la
scène représentée.
Conclusion :
Je réponds brièvement à la problématique
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Chancelier : 1er ministre de la Prusse, puis de l’empire Allemand.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Chancelier : 1er
ministre
de
la
Prusse, puis de
l’empire Allemand.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Séculaire:
des siècles.
depuis
Pour comparer, une autre représentation de la proclamation
de l’Empire allemand dans la galerie des Glaces.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Pour vérifier que ton travail est bien réalisé, aide toi des critères de compétences suivants.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Pour vérifier que ton travail est bien réalisé, aide toi des critères de compétences suivants.
Attention, ici on attend, surtout pour les explications, des textes développés.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Pour la piste bleue, pour chaque partie du plan à respecter, tu as les documents de
fournis.
Introduction :
Je présente rapidement l’œuvre et l’auteur.
J’indique la problématique.
I. Je décris.
 Faire une description du tableau sans renter dans les explications
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre quand c’est possible
III. Je critique
 Expliquer pourquoi il est nécessaire de ne pas croire aveuglement l’auteur et la
scène représentée.
Conclusion :
Je réponds rapidement à la problématique
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Introduction :
Je présente rapidement l’œuvre et l’auteur.
J’indique la problématique.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
I. Je décris.
 Faire une description du tableau sans renter dans les explications.
ATTENTION : LES DOCUMENTS SONT AUSSI SUR LA DIAPO SUIVANTE.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
I. Je décris.
 Faire une description du tableau sans renter dans les explications.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre quand c’est possible
ATTENTION : LES DOCUMENTS SONT AUSSI SUR LES DIAPOS SUIVANTES.
Chancelier : 1er ministre de la Prusse, puis de l’empire Allemand.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre quand c’est possible
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre quand c’est possible
Chancelier : 1er
ministre
de
la
Prusse, puis de
l’empire Allemand.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre quand c’est possible
Séculaire:
des siècles.
depuis
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre quand c’est possible
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
III. Je critique
 Expliquer pourquoi il est nécessaire de ne pas croire aveuglement l’auteur et la
scène représentée.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
III. Je critique
 Expliquer pourquoi il est nécessaire de ne pas croire aveuglement l’auteur et la
scène représentée.
Pour comparer, une autre représentation de la proclamation
de l’Empire allemand dans la galerie des Glaces.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
III. Je critique
 Expliquer pourquoi il est nécessaire de ne pas croire aveuglement l’auteur et la
scène représentée.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Conclusion :
Je réponds rapidement à la problématique
Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne
et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
A l’aide de tout ce que tout a appris précédemment, réponds à la question en
reprenant les éléments essentiels. La conclusion ne doit donc pas dépasser quelques
phrases.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Pour vérifier que ton travail est bien réalisé, aide toi des critères de compétences suivants.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Pour vérifier que ton travail est bien réalisé, aide toi des critères de compétences suivants.
Attention, ici on attend, surtout pour les explications, des textes développés.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Pour la piste verte, pour chaque partie du plan à respecter, tu as les documents de
fournis, ainsi que des questions pour t’aider à trouver les informations dans ces
documents.
Introduction :
Je présente rapidement l’œuvre et l’auteur.
J’indique la problématique.
I. Je décris.
 Faire une description du tableau sans renter dans les explications
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre quand c’est possible
III. Je critique
 Expliquer pourquoi il est nécessaire de ne pas croire aveuglement l’auteur et la
scène représentée.
Conclusion :
Je réponds rapidement à la problématique
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Introduction :
Je présente rapidement l’œuvre et l’auteur.
J’indique la problématique.
Quand et par qui a été peint ce
tableau ?
Quel est son sujet ?
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
I. Je décris.
 Faire une description du tableau sans renter dans les explications.
ATTENTION : LES DOCUMENTS SONT AUSSI SUR LA DIAPO SUIVANTE.
Décris le tableau de façon
ordonnée
à
l’aide
du
croquis (Le croquis est en
plus grand sur la diapo
suivante).
Où se déroule la scène ?
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
I. Je décris.
 Faire une description du tableau sans renter dans les explications.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
ATTENTION : LES DOCUMENTS SONT AUSSI SUR LES DIAPOS SUIVANTES.
Bismarck est chancelier de Prusse, c’est à dire
1er ministre.
Comment parvient-il a unir les Allemands dans
un 1 même pays autour de la Prusse (Aide toi
aussi de la carte sur la diapo suivante) ?
Quels sont les 2 pays contre lesquels se font l’unité allemande ?
Après une victoire contre quelle pays l’empire allemand est-il proclamé ? Donc pourquoi la
Galerie des Glaces du Château de Versailles a-t-elle été choisie pour cette cérémonie ?
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer quel est le contexte historique du moment ( = Expliquer le moment
historique représenté et comment en est-on arrivé là = Qu’est-ce qui est
nécessaire de savoir pour comprendre le moment historique représenté)
Question plus difficile (facultative) :
Explique pourquoi les guerres, notamment
contre la France, sont nécessaire selon
Bismarck pour unifier les Allemands.
Séculaire = depuis des siècles.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
II. J’explique le contexte et le message de l’auteur.
 Expliquer le message de l’auteur à travers son œuvre quand c’est possible
Comment l’artiste montret-il l’unité nouvelle des
Allemands,
notamment
autour de l’empereur ?
Pour cela regarde bien
comment est organisé le
tableau.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
III. Je critique
 Expliquer pourquoi il est nécessaire de ne pas croire aveuglement l’auteur et la
scène représentée.
Montre que ce tableau est
peint à la gloire du nouvel
Empire allemand et de
l’Empereur.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
III. Je critique
 Expliquer pourquoi il est nécessaire de ne pas croire aveuglement l’auteur et la
scène représentée.
Pour comparer, une autre représentation de la proclamation
de l’Empire allemand dans la galerie des Glaces.
Par quel moyen artistique le peintre Werner a-t-il mis en valeur le chancelier
Bismarck ?
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
III. Je critique
 Expliquer pourquoi il est nécessaire de ne pas croire aveuglement l’auteur et la
scène représentée.
Pourquoi Werner a-t-il mis en
valeur Bismarck dans son tableau
?
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Conclusion :
Je réponds rapidement à la problématique
Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne
et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
A l’aide de tout ce que tout a appris précédemment, réponds à la question en
reprenant les éléments essentiels. La conclusion ne doit donc pas dépasser quelques
phrases.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Pour vérifier que ton travail est bien réalisé, aide toi des critères de compétences suivants.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Pour vérifier que ton travail est bien réalisé, aide toi des critères de compétences suivants.
Attention, ici on attend, surtout pour les explications, des textes développés.
0. Que nous apprend le tableau de Werner sur la naissance de l’Allemagne et pourquoi faut-il faire preuve d’esprit critique ?
Maintenant que tu
as réalisé l’étude
de cas, et compris
– je l’espère –
comment
l’Allemagne a fait
pour
s’unir,
le
reste du cours a
pour objectif en
quelque sorte de
développer l’étude
de cas. C’est à
dire, de voir d’une
part si ailleurs
qu’en
Allemagne,
on
retrouve
le
même phénomène
d’unification
de
pays et d’autre
part quelles en
sont
les
conséquences.
H6 L’affirmation des nationalismes
I. Et dans le reste de l’Europe, d’autres
peuples se sont-ils unis pour créer de
nouveaux pays ?
 Recopie le titre de la partie.
I. Et dans le reste de l’Europe, d’autres peuples se sont-ils unis pour créer de nouveaux pays ?
Nous allons comparer la
carte de l’Europe en 1848
(carte en haut à gauche) à
la carte de l’Europe en
1914 (carte en bas à
droite)
I. Et dans le reste de l’Europe, d’autres peuples
se sont-ils unis pour créer de nouveaux pays ?
On peut déjà voir qu’un
nouveau pays est apparu,
c’est
l’Empire
allemand,
autrement dit l’Allemagne.
Mais ça tu le sais déjà.
I. Et dans le reste de l’Europe, d’autres peuples
se sont-ils unis pour créer de nouveaux pays ?
On peut voir qu’un autre
pays est également apparu
: c’est le royaume d’Italie,
autrement dit l’Italie.
C’est entre 1859 et 1870
que l’Italie a réalisé son
unité. Les Italiens appellent
l’unification de l’Italie par
le mot Risorgimento.
I. Et dans le reste de l’Europe, d’autres peuples
se sont-ils unis pour créer de nouveaux pays ?
En 1815, l’Italie, comme
l’Allemagne est morcelée en 8
pays différents et l’Autriche
contrôle le Nord de la région.
Le
roi
du
royaume
de
Piémont-Sardaigne,
Victor
Emmanuel II, et son 1er
ministre,
Cavour,
souhaite
réaliser l’unité.
Avec le soutien de la France,
ils chassent les Autrichiens du
Nord de la région (1859).
C’est en échange de leur aide
que Victor Emmanuel II donne
à la France la Savoie et le
comté de Nice en 1860.
C’est donc depuis cette date
que la Savoie est française.
Puis les différents pays italiens se fondent en un seul, le royaume d’Italie de
1860 à 1870. Rome devient la capitale du nouvel Etat. Le pape ne conserve
qu’un petit bout de pays à l’intérieur de Rome, que l’on appelle le Vatican.
I.
Quelles sont les transformations que connaît la carte de l’Europe ?
On peut voir également que
l’Empire ottoman (Empire
turc) perd une grande
partie de son territoire en
Europe.
A
sa
place,
plusieurs pays sont créés
comme
le
Monténégro,
l’Albanie, la Serbie, la
Bulgarie, la Roumanie. On
appelle cette région : les
Balkans.
I. Et dans le reste de l’Europe, d’autres peuples
se sont-ils unis pour créer de nouveaux pays ?
En Europe entre 1815 et 1914, , la carte des Etats s’est
beaucoup modifiée.
Avec le sentiment national qui est né chez certains peuples,
c’est à dire le sentiment d’appartenir à un même peuple, à
une même nation et de vouloir vivre dans un même pays,
certains pays se sont unis et d’autres pays se sont créés.
L’Allemagne et l’Italie se sont unifiées. A l’inverse l’Empire
Ottoman a perdu ses province dans la région des Balkans. A
la place, de nombreux petits pays se sont constituées : le
Monténégro, la Serbie, La Roumanie, la Bulgarie et
l’Albanie.
Par exemple, entre 1859 et 1870, l’Italie a réalisé son
unité, autour du Royaume de Piémont Sardaigne. 8 états se
sont unis afin de créer le Royaume d’Italie.
 Recopie cette partie de cours.
I. Et dans le reste de l’Europe, d’autres peuples se sont-ils unis pour créer de nouveaux pays ?
II. Quelles sont les conséquences des
nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
 Recopie le titre de la partie.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Pour répondre à la problématique de la partie, tu as le choix entre 3 niveaux
de difficulté.
! Selon la piste choisie, le travail a réaliser n’est pas exactement le même !
Choisis la piste dans le domaine où tu dois progresser. !
Piste rouge : niveau difficile
Tu as les documents, à toi de faire le brouillon et rédiger le texte
Piste bleue : niveau intermédiaire
Tu devras choisir le meilleur brouillon parmi ceux proposés
et rédiger le texte par la suite
Piste verte : niveau facile
Tu devras choisir le meilleur brouillon parmi ceux proposés
et ensuite choisir le meilleur texte rédigé parmi ceux proposés
! Au cas où tu as des difficultés, tu es bloqué,
n’hésite pas à venir voir le professeur ou à lui envoyer un message
via la rubrique contact du site internet jolyhistoiregeographie. !
 Choisis ta piste pour répondre à la problématique.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe ?
Comment répondre à une problématique ?
1.Je note au brouillon toutes les informations que je trouve dans
les différents documents en rapport avec ma question (je peux
m’aider des réponses aux questions quand elles existent)
2. J’organise mon brouillon pour structurer mon texte
 Je rédige au brouillon ma phrase qui affirme l’idée principale
 Je numérote les grandes idées pour les développer dans un
ordre cohérent
Je rédige au brouillon ma phrase d’exemple qui vient prouver
l’une de mes explications
3. Je peux maintenant rédiger au propre sur ma copie
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Carte 5 p.167
A l’aide de cette carte
et de celle sur la diapo
suivante, montre qu’il
existe
encore
de
nombreuses
tensions
nationalistes en 1914.
Montre
l’intérêt
des
alliances avec toutes ces
tensions.
II. Quelles sont les conséquences des
nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Nationalisme : sentiment d’appartenance à une nation/pays tellement fort qu’il
se fait contre d’autres pays. Attitude agressive d’un pays envers les autres
nations.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe ?
Pour vérifier que ton travail est bien réalisé, aide toi des critères de compétences suivants.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe ?
Pour répondre à la problématique de la partie, tu vas :
- Etudier les documents sur les diapositives suivantes
- A partir de ces documents, pour répondre à la problématique, plusieurs
élèves ont fait des brouillons.
Pour chaque brouillon, indique quand c’est possible les éléments positifs et
négatifs et choisis le ou les meilleurs brouillon
- A partir du brouillon choisi, rédiger ton texte.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Tout d’abord voilà les documents que les élèves ont utilisés pour faire leur
brouillon.
 Regarde très attentivement les documents sur les 3 diapositives suivantes.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Sur ce tableau,
une
salle
de
classe
en
France.
Les
régions
de
l’AlsaceLorraine
perdues depuis
la guerre de
1871
au
détriment
de
l’Allemagne,
sont drapées de
noires pour ne
pas les oublier
et
créer
un
sentiment
de
revanche contre
l’Allemagne chez
les élèves.
Nationalisme : sentiment d’appartenance à une nation/pays tellement fort qu’il
se fait contre d’autres pays. Attitude agressive d’un pays envers les autres
nations.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Voici maintenant les brouillons réalisés à partir des documents que tu as
étudiés pour répondre à la problématique de la partie.
 Pour chaque brouillon, indique quand c’est possible ses points positifs et
négatifs sous la forme suivante
Brouillon de xxx
Points positifs
Points négatifs
 Puis choisis le ou éventuellement les brouillons les meilleurs pour répondre à
la problématique.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Brouillon de Pierre
Indépendance de certains peuples N°1
Toutes les nations (peuples qui veulent vivre ensemble) sont satisfaites N°2
Quelques territoires encore contestés comme l’Alsace Lorraine, mais sans
grande conséquence. N°3
Pas de tensions. N°5
Dans l’empire de l’Autriche-Hongrie, les peuples de pleins de nationalité vivent
ensemble. N°4
Exemple :
Il y a des nouvelles alliances entre les pays : triple entente et triple alliance.
J’affirme : En 194, la plupart des peuples sont satisfaits avec les nouvelles
frontières de l’Europe.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Brouillon de Lio
Indépendance de certains peuples
Certaines nations veulent leur indépendance comme dans l’Empire d’AutricheHongrie (Tchèques, Slovaques)
Certains territoires contesté : l’Alsace Lorraine, qui est Allemand depuis 1871
mais France veut récupérer
Conséquence : beaucoup de tensions entre pays d’Europe
Face à ces tensions pour éviter de se trouver seul, les pays forment des
alliances.
Serbie veut regrouper tous les peuples slaves du Sud notamment ceux
d’Autriche Hongrie dans un seul et même pays la Yougoslavie
Exemple :
I y a des pays qui s’allient avec la triple entente et la triple alliance.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Brouillon de Marie
Indépendance de certains peuples N°1
Exemple : l’Italie et l’Allemagne se sont unifiés
Certaines nations veulent leur indépendance N°2
Exemple : dans l’Empire d’Autriche-Hongrie, les Slovaques, les Hongrois voudraient avoir leur
propre pays.
Certaines nations voudraient s’unir N°3
Exemple : Serbie veut regrouper tous les peuples slaves du Sud notamment ceux d’Autriche
Hongrie dans un seul et même pays la Yougoslavie
Certains territoires d’un pays contesté par un autre pays N°4
Exemple : les 2 régions Alsace Lorraine, qui sont Allemandes depuis 1871 mais la France veut
récupérer
Conséquence : beaucoup de tensions entre pays d’Europe N°5
Face à ces tensions, peur d’une guerre, formation d’alliance entre pays. N°6
Triple entente (France, Royaume-Uni, Russie)
Triple alliance (Allemagne, Autriche-Hongrie, Italie)
Donc en Europe développement du nationalisme : sentiment de haine des autres pays que le sien
N°7
Exemple : France, école. Sur une carte des régions françaises, l’Alsace et la Lorraine sont
enveloppées de noir. Depuis 1871, régions annexées par l’Allemagne.
Objectif : développer un sentiment national et un esprit de revanche chez les enfants français.
 développer haine contre les Allemands. Prouve le maintien de grosses tensions entre les
Français et l’Allemagne.
J’affirme : En 1914, même si certains peuples ont acquis leur indépendance, les nouvelles
frontières de l’Europe entrainent de nouvelles tensions.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Brouillon de Jean-Jacques
Indépendance de certains peuples N°1
Certaines nations veulent leur indépendance comme dans l’Empire d’AutricheHongrie (Tchèques, Slovaques) N°2
Certains territoires contesté : l’Alsace Lorraine, qui est Allemand depuis 1871
mais France veut récupérer N°3
Conséquence : beaucoup de tensions entre pays d’Europe N°5
Face à ces tensions peur d’une guerre, les pays forment des alliances. N°6
2 alliances :
- Triple entente (France, Royaume-Uni, Russie)
- Triple alliance (Allemagne, Autriche-Hongrie, Italie) N°7
Serbie veut regrouper tous les peuples slaves du Sud notamment ceux
d’Autriche Hongrie dans un seul et même pays la Yougoslavie N°4
Exemple :
France, école. Sur une carte des régions françaises, l’Alsace et la Lorraine
sont enveloppées de noir. Depuis 1871, régions annexées par l’Allemagne.
Objectif : développer un sentiment national et un esprit de revanche chez les
enfants français.  développer haine contre les Allemands. Prouve le maintien
de grosses tensions entre les Français et l’Allemagne.
J’affirme : même si certains peuples ont acquis leur indépendance, les nouvelles
frontières de l’Europe entrainent de nouvelles tensions,
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
 A partir du brouillon choisi, rédige ton texte au propre.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Pour vérifier que ton travail est bien réalisé, aide toi des critères de compétences suivants.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe ?
Pour répondre à la problématique de la partie, tu vas :
- Etudier les documents sur les diapositives suivantes
- A partir de ces documents, pour répondre à la problématique, plusieurs
élèves ont fait des brouillons.
Pour chaque brouillon, indique quand c’est possible les éléments positifs et
négatifs et choisis le ou les meilleurs brouillon
- De même, pour répondre à la problématique, plusieurs élèves ont rédigé des
textes.
Pour chaque texte rédigé, indique dans c’est possible les éléments positifs
et négatifs et choisis le ou les meilleurs textes.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Tout d’abord voilà les documents que les élèves ont utilisés pour faire leur
brouillon.
 Regarde très attentivement les documents sur les 3 diapositives suivantes.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Sur ce tableau,
une
salle
de
classe
en
France.
Les
régions
de
l’AlsaceLorraine
perdues depuis
la guerre de
1871
au
détriment
de
l’Allemagne,
sont drapées de
noires pour ne
pas les oublier
et
créer
un
sentiment
de
revanche contre
l’Allemagne chez
les élèves.
Nationalisme : sentiment d’appartenance à une nation/pays tellement fort qu’il
se fait contre d’autres pays. Attitude agressive d’un pays envers les autres
nations.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Voici maintenant les brouillons réalisés à partir des documents que tu as
étudiés pour répondre à la problématique de la partie.
 Pour chaque brouillon, indique quand c’est possible ses points positifs et
négatifs sous la forme suivante
Brouillon de xxx
Points positifs
Points négatifs
 Puis choisis le ou éventuellement les brouillons les meilleurs pour répondre à
la problématique.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Brouillon de Pierre
Indépendance de certains peuples N°1
Toutes les nations (peuples qui veulent vivre ensemble) sont satisfaites N°2
Quelques territoires encore contestés comme l’Alsace Lorraine, mais sans
grande conséquence. N°3
Pas de tensions. N°5
Dans l’empire de l’Autriche-Hongrie, les peuples de pleins de nationalité vivent
ensemble. N°4
Exemple :
Il y a des nouvelles alliances entre les pays : triple entente et triple alliance.
J’affirme : En 194, la plupart des peuples sont satisfaits avec les nouvelles
frontières de l’Europe.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Brouillon de Lio
Indépendance de certains peuples
Certaines nations veulent leur indépendance comme dans l’Empire d’AutricheHongrie (Tchèques, Slovaques)
Certains territoires contesté : l’Alsace Lorraine, qui est Allemand depuis 1871
mais France veut récupérer
Conséquence : beaucoup de tensions entre pays d’Europe
Face à ces tensions pour éviter de se trouver seul, les pays forment des
alliances.
Serbie veut regrouper tous les peuples slaves du Sud notamment ceux
d’Autriche Hongrie dans un seul et même pays la Yougoslavie
Exemple :
I y a des pays qui s’allient avec la triple entente et la triple alliance.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Brouillon de Jean-Jacques
Indépendance de certains peuples N°1
Certaines nations veulent leur indépendance comme dans l’Empire d’AutricheHongrie (Tchèques, Slovaques) N°2
Certains territoires contesté : l’Alsace Lorraine, qui est Allemand depuis 1871
mais France veut récupérer N°3
Conséquence : beaucoup de tensions entre pays d’Europe N°5
Face à ces tensions peur d’une guerre, les pays forment des alliances. N°6
2 alliances :
- Triple entente (France, Royaume-Uni, Russie)
- Triple alliance (Allemagne, Autriche-Hongrie, Italie) N°7
Serbie veut regrouper tous les peuples slaves du Sud notamment ceux
d’Autriche Hongrie dans un seul et même pays la Yougoslavie N°4
Exemple :
France, école. Sur une carte des régions françaises, l’Alsace et la Lorraine
sont enveloppées de noir. Depuis 1871, régions annexées par l’Allemagne.
Objectif : développer un sentiment national et un esprit de revanche chez les
enfants français.  développer haine contre les Allemands. Prouve le maintien
de grosses tensions entre les Français et l’Allemagne.
J’affirme : même si certains peuples ont acquis leur indépendance, les nouvelles
frontières de l’Europe entrainent de nouvelles tensions,
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Voici maintenant les textes rédigés à partir des documents que tu as étudiés
pour répondre à la problématique de la partie.
 Pour chaque texte rédigé, indique quand c’est possible ses points positifs et
négatifs sous la forme suivante
Texte de xxx
Points positifs
Points négatifs
 Puis choisis le ou éventuellement les textes rédigés les meilleurs pour
répondre à la problématique.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Texte de Violaine
La carte des Etats ne correspond pas à celles des nations puisque certaines
nationalités veulent leur indépendance et des territoires appartenant à des pays
sont contestés par d’autres. C’est notamment dans la région des Balkans au
Sud-Est de l’Europe, composée de plein de nationalités, que les tensions sont
les plus fortes avec la Serbie qui veut regrouper tous les Slaves ensemble dans
un même pays la Yougoslavie, ou encore entre l’Alsace Lorraine avec la France
qui éduque ses enfants à l’école à avoir un sentiment de revanche contre
l’Allemagne.
Par exemple, face à ces tensions, les pays forment des alliances militaires : la
triple entente composée de la France, le Royaume-Uni et de la Russie. La
triple alliance composée de l’Allemagne, l’Autriche-Hongrie et l’Italie. En 1914,
les tensions sont donc fortes.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Texte de Olivier
Il y a des tensions en 1914 avec la nouvelle carte de l’Europe.
Il y a beaucoup d’alliances entre pays. Tout d’abord, la France, la Russie et le
Royaume Uni sont alliés dans la triple entente. L’Allemagne, l’Autriche-Hongrie
et l’Italie sont alliés dans la triple alliance. Il y a des tensions parce que des
peuples ne sont pas contents des pays dans lesquels ils vivent. Il y a des
tensions car des pays contestent des territoires appartenant à d’autres pays.
Par exemple, il y a l’Alsace Lorraine entre la France et l’Allemagne.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Texte de Françoise
Même si certains peuples ont acquis leur indépendance, les tensions restent
fortes et nombreuses.
En effet, la carte des Etats ne correspond pas à celles des nations. Certaines
nationalités veulent leur indépendance. C’est le cas des Tchèques dans l’empire
d’Autriche-Hongrie. D’autre part, des territoires appartenant à des pays sont
contestés par d’autres pays, comme l’Alsace Lorraine ou le Trentin. Enfin c’est
dans la région des Balkans (au Sud-Est de l’Europe), composée de multiples
nationalités, que les tensions sont les plus fortes. La Serbie voudrait regrouper
tous le peuple Slave, notamment ceux de l’empire d’Autriche-Hongrie, dans un
seul et même pays.
Face à ces tensions et par peur d’une guerre, les Etats forment des alliances
militaires :
La triple entente composée de la France, le Royaume-Uni et de la Russie
La triple alliance composée de l’Allemagne, l’Autriche-Hongrie et l’Italie.
Par exemple, les Français n’acceptent pas l’annexion de l’Alsace Lorraine par
l’Empire allemand. A l’école, il est montré une carte où ces régions sont
enveloppées de noir, pour développer le nationalisme chez les jeunes français,
et créer ainsi un esprit de revanche contre l’Allemagne. Cela montre bien que le
nationalisme est bien présent en France, c’est à dire une attitude agressive
envers un autre pays, et qu’il existe des tensions fortes entre la France et
l’Allemagne.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
 Recopie le meilleur texte selon toi, qui te servira de trace écrite pour
répondre à la problématique.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
 Quelque soit la piste prise, recopie la définition de nationalisme ci-dessous.
Nationalisme : au départ le mot signifie la volonté d’un peuple qui veut avoir son
propre pays. Puis par la suite le mot désigne l’attitude très agressive d’un pays
envers les autres pays.
II. Quelles sont les conséquences des nouvelles frontières de l’Europe en 1914 ?
Tu as presque fini !
Plus que quelques questions, pour réfléchir sur le travail que tu as effectué.
 Réponds aux questions suivantes le plus sincèrement possible et de façon
individuelle, même si tu as travaillé en binôme.
Quelle piste as-tu utilisée ? Pourquoi ?
Qu’est-ce qui a été facile ?
Qu’est-ce qui a été difficile ?
Qu’est-ce qui aurait pu t’aider à mieux réussir ?
Qu’est-ce que tu ferais de différent la prochaine fois pour mieux réussir ?
Tu as fini !!! BRAVO!
Tu peux donc te plaindre de la longueur du travail demandé par M. Joly !!!
H6 L’affirmation des nationalismes