File - Gabriela Nenciu

Programmation des séances A1. 1 – Alliance français de Hong Kong, Gabriela Nenciu
le 12 juillet, 2012
Support : Scénario 1, Hachette FLE, 2008 ; Leçon 0 et Module 1 ; ressources TBI
Niveau : A1. 1 (20 séances ; 1h30/séance)
Public : Adultes
Cours 1, 2 et 3 – Leçon 0
Objectifs communicatifs : Prononcer des noms de villes françaises, les situer sur la carte ; reconnaître des mots français ; saluer ; épeler ;
compter ; comprendre et utiliser le vocabulaire de la classe.
Objectifs linguistiques : Qu’est-ce que c’est ?; découvrir le genre des noms et les articles indéfinis ; l’alphabet ; les nombres de 0 à 69 ; le
vocabulaire de la classe.
Déroulement Cours 4, 5 et 6
Module 1, Leçon 1
Mise en route
Compréhension globale et finalisée
Conceptualisation
Systématisation
Objectifs communicatifs :
Se présenter et présenter qqn; dire la nationalité et l’activité
Objectifs linguistiques :
Les présentatifs c’est/ce sont ; le verbe être; les pronoms personnels et toniques ; les adjectifs de
nationalité ; les métiers
Plusieurs images de pays : reconnaître le pays, associer les noms de pays avec les images et
éventuellement les drapeaux.
Dialogue A, A l’institut européen des langues : observer les images et identifier la situation de
communication ; plusieurs écoutes : associer les images et les dialogues ; associer les prénoms aux
nationalités
Lecture des dialogues : à partir du texte et de la boîte à outils, amener les apprenants à découvrir
progressivement :
Le verbe être, les pronoms personnels et toniques, la nationalité (1) et les métiers (1).
Exos de Pause langue (PL) et du Cahier d’exercices (CE)
+ diaporama personnalités : quelle nationalité + quelle profession ?
Ressources TBI :
1
Programmation des séances A1. 1 – Alliance français de Hong Kong, Gabriela Nenciu
le 12 juillet, 2012
Production
Phonétique
Activités à réaliser à la maison
Activités supplémentaires
http://www.interactifle.com/activite/dire-sa-nationalite/; http://lexiquefle.free.fr/europ.swf
Jeu: Qui suis-je ? Donner un tableau de personnalités ; demander aux apprenants d’identifier,
individuellement le nom, la profession et le métier de chaque personnalité.
Faire venir des apprenants devant la classe, leur coller sur le dos le nom de qqn et lui demander de
poser des questions du type : Est-ce que je suis… ? sur la nationalité et le métier.
La classe répond oui/non, jusqu’à ce que l’apprenant trouve la bonne réponse.
Préparer et jouer un jeu de rôle : activité 3, p. 16
Ecriture et prononciation, ressource TBI http://www.interactifle.com/activite/ecriture-et-prononciation
Les correspondances orthographiques les plus communes du son [ε] : ai, es, est ; du son [o] : au, eau ;
du son [u] : ou ; du son [wa] : oi
Les exos du CE – p. 8, ex 1, 4, 5, 7 ; p. 10, ex. 1, 2, 3
Se présenter par écrit et envoyer par mail.
Compréhension orale d’un document vidéo authentique : Ce qui me manque, émission Arte, 1min
http://videos.arte.tv/en/videos/ce-qui-me-manque-2-orelby-gonzalez-bios-cuba-le-coquillage-3993220.html
Déroulement Cours 7 et 8
Module 1, Leçon 1
Objectifs communicatifs : Dire l’âge ; Indiquer la ville d’habitation et la nationalité ; Dire les langues
parlées
Objectifs linguistiques : le verbe avoir, avoir/vs/être, les verbes en ER ; la préposition à + nom de villes.
Mise en route
Images des villes du monde : associer les villes avec leurs noms et avec le pays.
Demander aux apprenants s’ils connaissent des personnalités originaires de ces pays, pour réviser les
nationalités.
Document B, Correspondants du monde.com, p.17
Faire observer les textes et demander d’identifier la nature du document (forum internet).
Pour chaque correspondant, demander d’identifier le prénom, la nationalité, l’âge.
Lecture et demander de remplir les fiches d’infos personnelles.
Compréhension globale et finalisée
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le 12 juillet, 2012
Conceptualisation
Systématisation
Production
Phonétique
Activités à réaliser à la maison
Activités supplémentaires
A partir du texte et de la boîte à outils, amener les apprenants à découvrir :
Le verbe avoir; être ou avoir ; les verbes en ER ; le masculin et féminin des adjectifs de nationalité.
Exos du livre (PL) et du CE
Jeu : duel des verbes (adapter le jeu Aléa).
Demander aux apprenants de remplir une fiche d’infos personnelles ; faire échanger les fiches et demander à
quelques apprenants de présenter leur partenaire.
Production écrite (PE): demander aux apprenants de rédiger leur propre message pour le forum
correspondants.com
Production orale (PO) : A deux : distribuer à chaque paire qques photos-vignettes de personnes. Donner la
consigne suivante : L’un d’entre vous pige une vignette et demande à l’autre de présenter cette personne
(nom, prénom, âge, ville d’habitation, langues parlées).
Utiliser la question : Et lui/elle c’est qui ? (vue dans le document A des leçons précédentes).
[y] et [u] (sons "ou" et "u")
Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/
Les exos du CE : p. 8, ex 3, 6, 7
p. 11 : ex. 4, 5,6, 7.
Compréhension orale à partir des documents audio fournis par le site http://www.audio-lingua.eu
Niveau A1 : Maud se présente ; Tristan : qui suis-je ; Pierre se présente.
Vidéo : Oren Lavie, Her morning elegance : http://www.youtube.com/watch?v=2_HXUhShhmY
Donner une liste de verbes en ER ; demander aux apprenants de regarder la vidéo, de choisir les verbes qui
conviennent aux actions des 2 personnages.
Déroulement Cours 9 et 10
Module 1, Leçon 2
Objectifs communicatifs : Demander des informations personnelles (nom, prénom, mél, no de tél, âge)
Objectifs linguistiques : les nombres de 70 à 100 ; la question avec Quel
Mise en route
Compréhension globale et finalisée
Images de clubs/associations locales à associer avec le nom et le domaine
Document A (Club photo) et B (Bienvenue au club !), p. 20
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le 12 juillet, 2012
Conceptualisation
Systématisation
Production
Phonétique
Activités à réaliser à la maison
Déroulement Cours 10 et 11
Module 1, Leçon 2
Mise en route
Compréhension globale et finalisée
Conceptualisation
Systématisation
Production
Phonétique
Faire observer l’affiche (doc A) pour contextualiser le dialogue B.
Faire écouter plusieurs fois pour a) identifier les informations demandées (activité ; nom ; âge ; adresse mél ;
numéro de téléphone) ; b) repérer les questions posées (cocher parmi plusieurs options)
A partir du document B et de la boîte à outils, faire découvrir la question avec quel et les nombres de 70 à 100
Exos livre (PL) et CE + ressources TBI: http://lexiquefle.free.fr/numero.swf
http://www.interactifle.com/activite/les-chiffres-de-20-a-69/
Jeu de rôle : remplir un questionnaire et s’inscrire dans un club
ʒ et z : Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/
CE : p. 12, ex. 5 ; p. 14 : ex. 1 et 2
p. 17, ex. 6, 7, 8, 9, 10.
Objectifs communicatifs : Comprendre des publicités de magazines qui proposent des abonnements ;
S’abonner à un magazine
Objectifs linguistiques: l’article défini (opposition avec l’article indéfini) ; les saisons et les mois de
l’année ; la date
Plusieurs couvertures de magazines + titres + thématique dominante : demander d’associer
Doc C Abonnez-vous !
A partir du doc C, faire découvrir l’article défini ; les mois de l’année ; la date.
Exos livre (PL) + ressources TBI
http://www.interactifle.com/activite/les-determinants-definis-et-indefinis/
http://www.interactifle.com/activite/les-mois-de-lannee/
http://www.interactifle.com/activite/les-saisons/
http://lexiquefle.free.fr/calendrier.html
Compléter un formulaire d’abonnement en classe.
Distribuer plusieurs magazines en français et demander une brève présentation (canevas distribué).
ɛ et œ
Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/
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Activités à réaliser à la maison
Activités supplémentaires
Déroulement Cours 12 et 13
Module 1, Leçon 3
Mise en route
Compréhension globale et finalisée
Conceptualisation
Systématisation
Production
Phonétique
Activités à réaliser à la maison
Activités supplémentaires
Déroulement Cours 14 et 15
Module 1, Leçon 3
Compléter un formulaire d’abonnement en ligne ; fournir qques liens, par exemple http://www.elle.fr/
; PrtSc et envoi par mél.
CE : p. 13, ex. 6 ; p. 14 ex 3 ; p. 15 tout ; p. 16, ex. 4, 5, 6.
Stratégies d’écoute : Compréhension orale, le doc fourni p. 24
Objectifs communicatifs : Comprendre une lettre amicale ; Demander et donner des nouvelles ; parler
d’une personne ; commencer et finir une lettre amicale ; (décrire une destination).
Objectifs linguistiques : les différents sens du verbe aller au présent de l’indicatif ; l’adverbe comment
pour poser des questions ; les formules pour écrire une lettre
Photos de destinations de vacances + noms de pays + brève description : associer
Doc A Bonne nouvelles
Lecture individuelle et réponse individuelle au questionnaire ; mise en commun ; lecture à voix haute.
A partir du doc A, faire découvrir aller au présent ; comment ; formules pour écrire une lettre écrire une
lettre
Exos livre (PL) et CE
Compléter un dialogue fourni puis le jouer à l’oral.
Jeu : Jeopardy grammatical (poser des questions).
PE : écrire une lettre pour donner des nouvelles
l et r
Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/
CE : p. 18, ex. 2 ; p. 20, ex. 1, 2, 3, 4
Comprendre des publicités de vacances (affiches) ; Comprendre une publicité vidéo : Le guide du routard
http://www.youtube.com/watch?v=8mcz1PG7QDQ
Objectifs communicatifs : Comprendre une page de site Internet ; Décrire le visage.
Objectifs linguistiques : le vocabulaire de la page Internet ; le vocabulaire de la description physiques :
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le 12 juillet, 2012
Mise en route
Compréhension globale et finalisée
Conceptualisation
Systématisation
Production
Phonétique
Activités à réaliser à la maison
Déroulement Cours 16 et 17
Module 1, Leçon 4
Mise en route
les éléments du visage et leurs caractéristiques basiques.
Fournir plusieurs caricatures de personnalités et demander aux apprenants de les reconnaître ; demander
l’âge, la nationalité, la profession.
Doc B Caricatures.com, p. 27
Faire écouter plusieurs fois : a) qui parle ? Que fait-elle ? etc
b) demander de choisir les caractéristiques entendues : cocher sur une liste fournie.
A partir du doc et de la boîte à outils découvrir le vocabulaire utilisé pour décrire le visage.
À partir de l’Horoscope fourni en PL, faire découvrir le masculin et le féminin des adjectifs et l’accord des
adjectifs.
Exos du livre (PL) et du CE.
Jeux : Qui suis-je ? Voir Leçon 1 + ajouter des questions liées au physique et au caractère.
Memory game : associer le masculin et le féminin des adjectifs.
Ressources TBI : http://www.interactifle.com/activite/lexique-le-visage/
http://www.interactifle.com/activite/qui-est-ce/
Se rendre sur le site de Steve McCurry, choisir un portrait et le décrire, en imaginant l’identité de la
personne. La présenter (nom, âge et date de naissance, profession, nationalité, pays et ville d’origine, langues
parlées) et décrire son visage.
Révision des sons étudiés jusqu’à présent.
Exos du CE
Se rendre sur le site voki.com et créer son avatar pour se présenter : travail en plusieurs étapes – écrire le
texte de présentation et l’envoyer par mél ; correction ; enregistrer son texte et tout envoyer par mél.
http://voki.com/
Objectifs communicatifs : Comprendre un extrait de presse ; faire une description physique (poids et
taille) ; exprimer des goûts
Objectifs linguistiques : La négation ; le vocabulaire de la description physique.
Photos d’objets/activités à associer avec leur nom ; demander aux apprenants de dire s’ils aiment ou pas.
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Programmation des séances A1. 1 – Alliance français de Hong Kong, Gabriela Nenciu
le 12 juillet, 2012
Compréhension globale et finalisée
Conceptualisation
Systématisation
Production
Phonétique
Activités à réaliser à la maison
Activités supplémentaires
Doc A Les aventuriers de l’île de Ré
A partir du doc A faire découvrir la négation ; comment exprimer des goûts ; faire une description physique
Exos du livre (PL) et du CE
Jeu : lancer la balle + j’aime/je n’aime pas/je déteste/je préfère/je n’aime pas du tout/j’aime beaucoup
Production écrite : à 2, créer la fiche d’identité d’un autre candidat au casting de l’émission Les aventuriers
de l’île de Ré
F et v
Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/
Mind map avec le vocabulaire de la description physique : http://mind42.com/
CE : p. 24, ex. 1, 2, 3
Compréhension orale, bande annonce du film Le Hérisson
Déroulement Cours 18 et 19
Module 1, Leçon 4
Objectifs communicatifs : Décrire un état physique ; exprimer une douleur.
Objectifs linguistiques : Oui/Si/Non ; les articles contractés ; le vocabulaire du corps et des sensations
physiques
Mise en route
Compréhension globale et finalisée
Observer l’image p. 31, la décrire pour contextualiser le dialogue
Doc B Il a mal !
Plusieurs écoutes pour a) identifier la situation, le lieu, les personnages ; b) identifier les sensations
physiques des personnages.
A partir du doc B, faire découvrir l’emploi de oui, si, non ; les articles contractés et le vocabulaire du corps.
Exos du livre
Jeu : bingo parties du corps
Ressources TBI : http://www.interactifle.com/activite/lexique-les-parties-du-corps/
http://lexiquefle.free.fr/vocab.swf
http://www.interactifle.com/activite/chez-le-medecin-parler-de-la-douleur/
http://www.interactifle.com/activite/chez-le-medecin-decrire-des-symptomes/
Conceptualisation
Systématisation
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Programmation des séances A1. 1 – Alliance français de Hong Kong, Gabriela Nenciu
le 12 juillet, 2012
Production
Phonétique
Activités à réaliser à la maison
Activités supplémentaires
CE : jeu de rôle Prendre rendez-vous chez le médecin
ʃ et ʒ
Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/
CE : p. 25 ex.4, 5, 6
Compréhension orale, vidéo Mon chinois (1min) : http://www.youtube.com/watch?v=6aG0gDazZj4
Cours 20 – Activités de consolidation et jeux
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