Option Arts

Spécificité de l’option Arts au
Lycée
Afin que les élèves puissent être les
initiateurs et non les metteurs au net de
projets réalisés par d’autres, nous privilégions
au Lycée le travail de réflexion.
L’option groupée « Arts » de transition au
Lycée est complètement intégrée aux autres
options; les élèves suivent la même formation
commune que tous les élèves du général.
Découvertes artistiques
En plus de l’approche structurée dans chacun
des cours, les élèves ont la possibilité de se
familiariser aves les œuvres d’art par:
 des visites d’expositions
 des conférences et rencontres avec des
artistes
 des concerts et opéras
 des voyages d’études aux budgets réduits
pour permettre à tous d’y participer
(Amsterdam, Paris, Cologne …).
 des classes du patrimoine
 des échanges européens...
Après le lycée
Les élèves sortant de l’option « arts » du Lycée
Martin V se déterminent principalement pour
trois orientations générales, aussi bien universi-
taires que supérieures.
Dans le domaine scientifique, les choix se
portent sur la biologie, l’agronomie, l’architec-
ture, le design...
Dans le domaine des sciences humaines, les
choix se portent vers la philosophie, la psycho-
logie, l’enseignement, l’ergothérapie, les
études d’infirmière…
Dans le domaine artistique, les élèves
s’orientent vers les différentes sections de La
Chambre, St Luc, l’IAD, INSAS, l’histoire de
l’art et l’archéologie, la communication
graphique, la réalisation, la restauration, la
sculpture, la peinture, la publicité…
Pour de plus amples explications
 visiter l’exposition des travaux des élèves
 Contacter le Lycée: tél: [phone] ou
Anne Dejaifve: tél: [phone]
LMV
Option
Arts
Lycée Martin V
Rue du Collège, 3
1348 Louvain-la-Neuve
tél : 010 / 48 96 40

Option Arts.
 Objectifs
Développement de la pensée créatrice:
Les études artistiques forment l’élève à la
recherche, l’évaluation personnelle, l’esprit
d’analyse. Le raisonnement s’accompagne de
l’essentiel: le goût de s’exprimer.
L’apprentissage du langage artistique mène à la
connaissance des cultures et des civilisations, il
permet de maîtriser les instruments
indispensables à une création personnelle.
L’imagination, la créativité, l’esprit critique, la
réflexion personnelle, la sensibilité et
l’approche technique sont les moteurs de la
pensée créatrice.
L’option Arts a donc pour but de développer
aussi bien l’intelligence abstraite que
l’intelligence sensible.
 Les cours
Dessin-recherches-projets 4h
Histoire de l’art-analyse esthétique 2h
Technologie des arts 1h
Education artistique 1h
Education musicale 1h
 Quelques détails
Histoire de l’art—analyse esthétique
En abordant l’environnement quotidien, l’élève
de 2ème s’est initié à la dimension artistique par
le biais du cours d’Approche des arts.
Dès la 3ème, le cours d’histoire de l’art et d’ana-
lyse esthétique permet à la fois de découvrir une
approche chronologique et de pratiquer une
méthode d’analyse de l’œuvre d’art. Celle-ci est
développée durant le cycle d’orientation en
différentes étapes: l’observation, l’analyse
durant laquelle les moyens plastiques sont
décortiqués, la justification d’une impression
générale, la situation dans un contexte histo-
rique.
Au cycle de détermination, l’analyse devient une
véritable création personnelle, un outil de com-
munication. Au fil des années, le contexte dans
lequel s’inscrit l’œuvre s’élargit davantage.
Education musicale
Les élèves parcourent toute l’histoire de la
musique à travers l’audition et l’analyse des
œuvres marquantes et sont plus particulièrement
amenés à découvrir l’opéra.
Dessin - recherche - projets
Après avoir abordé de manière intuitive et
déductive l’expression plastique en 2ème, le
cours de dessin va permettre de résoudre les
problèmes de l’observation et de la
représentation de la réalité.
En 3ème, la partie « Recherches et Projets »
permet d’acquérir le vocabulaire des moyens
conceptuels de base propre à la création
plastique.
A partir de la 4ème, la compréhension de la
démarche artistique se fait grâce à la « Méthode
du projet »: alternance de temps de recherche,
de temps de réalisation et d’évaluation.
En 4ème, tous les travaux partent d’une réalité
observable.
En 5ème, l’importance est donnée à l’engage-
ment personnel, la création doit aller de
l’expression à la communication. Différents
types d’engagements sont proposés: investisse-
ment psychique, choix esthétique, implication
sociale.
En 6ème, l’élève élabore un travail de création
montrant l’unité fond-forme ainsi que sa
personnalité et sa maturité.