Spécificité de l’option Arts au Lycée Afin que les élèves puissent être les initiateurs et non les metteurs au net de projets réalisés par d’autres, nous privilégions au Lycée le travail de réflexion. L’option groupée « Arts » de transition au Lycée est complètement intégrée aux autres options; les élèves suivent la même formation commune que tous les élèves du général. Découvertes artistiques En plus de l’approche structurée dans chacun des cours, les élèves ont la possibilité de se familiariser aves les œuvres d’art par: des visites d’expositions des conférences et rencontres avec des artistes des concerts et opéras des voyages d’études aux budgets réduits pour permettre à tous d’y participer (Amsterdam, Paris, Cologne …). des classes du patrimoine des échanges européens... Après le lycée Les élèves sortant de l’option « arts » du Lycée Martin V se déterminent principalement pour trois orientations générales, aussi bien universitaires que supérieures. LMV Dans le domaine scientifique, les choix se portent sur la biologie, l’agronomie, l’architecture, le design... Dans le domaine des sciences humaines, les choix se portent vers la philosophie, la psychologie, l’enseignement, l’ergothérapie, les études d’infirmière… Dans le domaine artistique, les élèves s’orientent vers les différentes sections de La Chambre, St Luc, l’IAD, INSAS, l’histoire de l’art et l’archéologie, la communication graphique, la réalisation, la restauration, la sculpture, la peinture, la publicité… Pour de plus amples explications Option Arts visiter l’exposition des travaux des élèves Contacter le Lycée: tél: 010/48.96.40 ou Anne Dejaifve: tél: 0476/34.18.42 Lycée Martin V Rue du Collège, 3 1348 Louvain-la-Neuve tél : 010 / 48 96 40 Option Arts. Objectifs Développement de la pensée créatrice: Les études artistiques forment l’élève à la recherche, l’évaluation personnelle, l’esprit Quelques détails Histoire de l’art—analyse esthétique d’analyse. Le raisonnement s’accompagne de l’essentiel: le goût de s’exprimer. L’apprentissage du langage artistique mène à la connaissance des cultures et des civilisations, il permet de maîtriser les instruments indispensables à une création personnelle. L’imagination, la créativité, l’esprit critique, la réflexion personnelle, la sensibilité et l’approche technique sont les moteurs de la pensée créatrice. L’option Arts a donc pour but de développer aussi bien l’intelligence abstraite que l’intelligence sensible. Les cours En abordant l’environnement quotidien, l’élève de 2ème s’est initié à la dimension artistique par le biais du cours d’Approche des arts. Dès la 3ème, le cours d’histoire de l’art et d’analyse esthétique permet à la fois de découvrir une approche chronologique et de pratiquer une méthode d’analyse de l’œuvre d’art. Celle-ci est développée durant le cycle d’orientation en différentes étapes: l’observation, l’analyse durant laquelle les moyens plastiques sont décortiqués, la justification d’une impression générale, la situation dans un contexte historique. Au cycle de détermination, l’analyse devient une véritable création personnelle, un outil de communication. Au fil des années, le contexte dans lequel s’inscrit l’œuvre s’élargit davantage. Dessin-recherches-projets 4h Education musicale Histoire de l’art-analyse esthétique 2h Technologie des arts 1h Education artistique 1h Education musicale 1h Les élèves parcourent toute l’histoire de la musique à travers l’audition et l’analyse des œuvres marquantes et sont plus particulièrement amenés à découvrir l’opéra. Dessin - recherche - projets Après avoir abordé de manière déductive l’expression plastique cours de dessin va permettre de problèmes de l’observation représentation de la réalité. intuitive et en 2ème, le résoudre les et de la En 3ème, la partie « Recherches et Projets » permet d’acquérir le vocabulaire des moyens conceptuels de base propre à la création plastique. A partir de la 4ème, la compréhension de la démarche artistique se fait grâce à la « Méthode du projet »: alternance de temps de recherche, de temps de réalisation et d’évaluation. En 4ème, tous les travaux partent d’une réalité observable. En 5ème, l’importance est donnée à l’engagement personnel, la création doit aller de l’expression à la communication. Différents types d’engagements sont proposés: investissement psychique, choix esthétique, implication sociale. En 6ème, l’élève élabore un travail de création montrant l’unité fond-forme ainsi que sa personnalité et sa maturité.